[摘 要] 隨著社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)與世界之間的聯(lián)系日漸緊密，世界全球化進(jìn)程逐步加快。人才作為當(dāng)前社會(huì)交流、世界融合的推動(dòng)力，直接影響著整個(gè)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程和發(fā)展方向，是實(shí)現(xiàn)世界經(jīng)濟(jì)、文化、語(yǔ)言交融的關(guān)鍵。本文對(duì)長(zhǎng)號(hào)教學(xué)的內(nèi)涵及復(fù)合型音樂(lè)人才培養(yǎng)的要求進(jìn)行了詳細(xì)分析，以期探索提高復(fù)合型音樂(lè)人才培養(yǎng)的路徑。

[關(guān)鍵詞] 高校 長(zhǎng)號(hào)教學(xué) 復(fù)合型音樂(lè)人才

只有具備扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、腳踏實(shí)地工作作風(fēng)的復(fù)合型人才，才能夠切實(shí)滿足我國(guó)藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，促進(jìn)我國(guó)藝術(shù)與他國(guó)藝術(shù)之間的交融，為社會(huì)進(jìn)步發(fā)展作出貢獻(xiàn)。本文就如何在高校長(zhǎng)號(hào)教學(xué)中培養(yǎng)復(fù)合型人才進(jìn)行探索。

長(zhǎng)號(hào)教學(xué)概述

長(zhǎng)號(hào)作為一種管弦樂(lè)器，音域在大字組E到小字一組降B之間，組成部分為U型套管、里管、調(diào)音管、喇叭口等，材質(zhì)一般為磷銅管。作為一種常見(jiàn)的樂(lè)器類型，長(zhǎng)號(hào)的音色高傲、輝煌、莊嚴(yán)、響亮且具有威力。不同的演奏方式會(huì)使得長(zhǎng)號(hào)的音樂(lè)呈現(xiàn)不同效果，比如長(zhǎng)號(hào)吹奏弱奏時(shí)，可以展現(xiàn)出溫柔、婉約之情。因?yàn)殚L(zhǎng)號(hào)音色的鮮明性，其很少會(huì)在樂(lè)隊(duì)演奏中被同化。長(zhǎng)號(hào)可以演奏出半音階和獨(dú)特的滑音，音色獨(dú)特、壯麗，在樂(lè)隊(duì)中一般都承擔(dān)重低音旋律的演奏，很少用于管弦類樂(lè)器的獨(dú)奏。長(zhǎng)號(hào)在我國(guó)的歷史悠久，屬于銅管樂(lè)器的一種，俗稱伸縮喇叭、拉管。教師在開(kāi)展長(zhǎng)號(hào)教學(xué)時(shí)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)長(zhǎng)號(hào)，而且還要尊重學(xué)生的審美心理，以專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)幫助學(xué)生強(qiáng)化長(zhǎng)號(hào)演奏技巧，為其提供創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地成為演奏、創(chuàng)作集一身的復(fù)合實(shí)用型音樂(lè)人才。

復(fù)合型音樂(lè)人才的培養(yǎng)要求

1.扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)

在社會(huì)不斷發(fā)展的當(dāng)下，各行各業(yè)對(duì)人才的要求日漸提升，人才需要儲(chǔ)備多方面的能力才能適應(yīng)發(fā)展需求，但是，相比之下最為穩(wěn)定的能力便是專業(yè)知識(shí)技能。學(xué)生需要掌握扎實(shí)的音樂(lè)樂(lè)理，積極強(qiáng)化自身長(zhǎng)號(hào)演奏技巧，在理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，打下牢固的長(zhǎng)號(hào)演奏及樂(lè)曲創(chuàng)作基礎(chǔ)。為了幫助學(xué)生打下扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師需要借助基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、專業(yè)知識(shí)訓(xùn)練，以強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，讓其在當(dāng)代社會(huì)中更加具備競(jìng)爭(zhēng)力、持續(xù)發(fā)展能力，以切實(shí)滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求。

2.廣泛的知識(shí)涉獵范圍

復(fù)合型音樂(lè)人才最為主要的特征和能力便是具備跨學(xué)科、跨門類的多種知識(shí)，讓不同學(xué)科、專業(yè)的知識(shí)可以有機(jī)結(jié)合、銜接，并在交叉融合的基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展。復(fù)合型音樂(lè)人才應(yīng)是多才多藝的，不僅要有較高的長(zhǎng)號(hào)演奏能力，還要對(duì)彈奏樂(lè)器、弦樂(lè)器、打擊類樂(lè)器、創(chuàng)作編曲等與音樂(lè)有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行了解。復(fù)合型音樂(lè)人才應(yīng)具備復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能在知識(shí)與知識(shí)之間相互融合、彼此交互，使不同專業(yè)知識(shí)呈現(xiàn)出“八寶粥式”的結(jié)構(gòu)。另外，復(fù)合型音樂(lè)人才還要了解諸多跨領(lǐng)域的知識(shí)。例如，就長(zhǎng)號(hào)教學(xué)工作而言，學(xué)生要會(huì)編制長(zhǎng)號(hào)曲譜，還要掌握互聯(lián)網(wǎng)信息軟件編輯技術(shù)；應(yīng)思考如何往音樂(lè)教育層面發(fā)展，還必須掌握科學(xué)高效的教育知識(shí)。因此，在高校教學(xué)改革創(chuàng)新發(fā)展的當(dāng)下，教師要借助多樣化的復(fù)合型音樂(lè)人才培養(yǎng)形式，將各種音樂(lè)知識(shí)、創(chuàng)作知識(shí)、跨領(lǐng)域知識(shí)融入課堂教學(xué)工作中，不斷向?qū)W生強(qiáng)化跨專業(yè)、跨學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，以拓展學(xué)生的知識(shí)面與知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.健全的素質(zhì)水平

復(fù)合型音樂(lè)人才對(duì)社會(huì)音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步等起到了促進(jìn)作用，甚至影響了人類文明的進(jìn)程。在培養(yǎng)復(fù)合型音樂(lè)人才時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的重任，使其具備社會(huì)公德心、良好的思想品質(zhì)及愛(ài)國(guó)主義情操。當(dāng)前，學(xué)生應(yīng)在健康、自信、樂(lè)觀、豁達(dá)的心態(tài)上，具備抗挫折能力。復(fù)合型音樂(lè)人才不僅從智力層面對(duì)教育工作提出了更高的要求，而且還在道德、人文素養(yǎng)層面對(duì)人才提出了硬性要求。復(fù)合型音樂(lè)人才需要具備高水平的分析能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、組織決策能力，高校應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中高效展現(xiàn)我國(guó)人才培養(yǎng)的全面化，為復(fù)合型音樂(lè)人才可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

高校長(zhǎng)號(hào)教學(xué)培養(yǎng)復(fù)合型音樂(lè)人才的策略

1.夯實(shí)音樂(lè)專業(yè)基礎(chǔ)，融入文化素養(yǎng)觀念

對(duì)于復(fù)合型音樂(lè)人才培養(yǎng)工作來(lái)說(shuō)，扎實(shí)的音樂(lè)專業(yè)技術(shù)知識(shí)、基礎(chǔ)技能是不可或缺的重要內(nèi)容。學(xué)生只有具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，才能夠順利踏入音樂(lè)專業(yè)領(lǐng)域，與此同時(shí)，文化素養(yǎng)也是復(fù)合型音樂(lè)人才不可或缺的重要內(nèi)容。專業(yè)知識(shí)和文化素養(yǎng)如同一對(duì)孿生兄弟，是高校長(zhǎng)號(hào)教學(xué)工作的重中之重。音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，蘊(yùn)含著深刻的人文情懷、文化底蘊(yùn)，其教學(xué)內(nèi)容具備豐富的精神文化內(nèi)涵。為此，教師必須要將人文、文化、歷史等內(nèi)容融入長(zhǎng)號(hào)音樂(lè)教學(xué)工作，讓學(xué)生在掌握專業(yè)音樂(lè)知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，不斷提升人文素養(yǎng)，以展現(xiàn)音樂(lè)的人文情懷魅力。

在開(kāi)展長(zhǎng)號(hào)教學(xué)時(shí)，教師可從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：（1）理論課。教師應(yīng)該將正確的思想價(jià)值觀念、文化思想、人文觀念融入課堂，借助多媒體教學(xué)、項(xiàng)目研究等教育形式，讓學(xué)生在掌握樂(lè)理的基礎(chǔ)上，感知音樂(lè)的人文性，強(qiáng)化學(xué)生的文化素養(yǎng)。音樂(lè)理論課應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)可以了解、吸收、借鑒優(yōu)秀音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，要注重學(xué)生文化知識(shí)、樂(lè)理知識(shí)、文化素養(yǎng)等層面的提升。（2）長(zhǎng)號(hào)教學(xué)技能課。教師應(yīng)該重視學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，可借助技能小組、小組課、個(gè)別課等教學(xué)形式提升學(xué)生的專業(yè)演奏技術(shù)和專業(yè)演奏能力，引導(dǎo)學(xué)生在提升長(zhǎng)號(hào)演奏技巧層次上下功夫。為了強(qiáng)化學(xué)生的長(zhǎng)號(hào)演奏技能，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分層，對(duì)不同能力、不同水平的學(xué)生實(shí)施分層次教學(xué)，這樣可讓全體學(xué)生在原有的演奏技巧、演奏水平上更上一層樓，以進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的長(zhǎng)號(hào)專業(yè)演奏技巧訓(xùn)練。在演奏實(shí)踐過(guò)程中，教師要將長(zhǎng)號(hào)作品與音樂(lè)文化、創(chuàng)作背景進(jìn)行緊密聯(lián)系，這樣不僅可以讓學(xué)生深入了解音樂(lè)作品的背景，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)文化，使其在強(qiáng)化專業(yè)音樂(lè)知識(shí)技能的同時(shí)，還能強(qiáng)化文化素養(yǎng)。

2.強(qiáng)化團(tuán)體精神，培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)新精神

在長(zhǎng)號(hào)教學(xué)工作中，長(zhǎng)號(hào)演奏一般都是借助合奏形式開(kāi)展的，所以，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體精神。學(xué)生不僅要認(rèn)識(shí)到自己在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中的重要地位，而且還要在完成長(zhǎng)號(hào)演奏內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓整個(gè)演奏曲目更加豐富多彩、協(xié)調(diào)。團(tuán)隊(duì)演奏中會(huì)涉及多樂(lè)器聯(lián)合演奏，如何處理好演奏者與演奏內(nèi)容之間的關(guān)系也是復(fù)合型音樂(lè)人才應(yīng)該具備的能力。

藝術(shù)類院校的大學(xué)生對(duì)于音樂(lè)都有著自己獨(dú)特的見(jiàn)解，為了讓長(zhǎng)號(hào)演奏得更加和諧，教師應(yīng)該有重點(diǎn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生在具備團(tuán)體精神的基礎(chǔ)上，了解其他樂(lè)器的演奏方式和特點(diǎn)，同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。（1）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)。長(zhǎng)號(hào)演奏離不開(kāi)樂(lè)團(tuán)整體，為了強(qiáng)化學(xué)生的整體意識(shí)，教師應(yīng)該在日常訓(xùn)練過(guò)程中讓學(xué)生明白，要想讓自己的表現(xiàn)欲得到最大滿足，就應(yīng)該服從集體協(xié)作。從長(zhǎng)號(hào)樂(lè)曲練習(xí)到表演的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)不斷為學(xué)生滲透團(tuán)隊(duì)精神。例如，從樂(lè)曲的練習(xí)到協(xié)奏表演，都讓學(xué)生積極參加，使其在相互磨合的基礎(chǔ)上，形成良好的團(tuán)體意識(shí)，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該與學(xué)生多交流并及時(shí)肯定他們的看法。因?yàn)榇髮W(xué)生思想活躍、創(chuàng)意無(wú)限，在交流的過(guò)程中很容易出現(xiàn)新的靈感和想法，當(dāng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)號(hào)伴奏提出不同意見(jiàn)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)其理解并予以肯定，要鼓勵(lì)學(xué)生在探索中創(chuàng)新，使其在交流中產(chǎn)生智慧、創(chuàng)意的火花，為其發(fā)展進(jìn)步帶來(lái)強(qiáng)大的基礎(chǔ)保障。（3）培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)意識(shí)。長(zhǎng)號(hào)教學(xué)是一門音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)器演奏能力，學(xué)生只有在表演過(guò)程中，才能切實(shí)地將演奏技能發(fā)揮出最佳狀態(tài)。為此，教師必須要從日常教學(xué)工作入手，培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)素養(yǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生演奏的出色之處，并對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，最大程度地讓學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)及獨(dú)特的表現(xiàn)性。管樂(lè)器是借助氣體震動(dòng)而發(fā)聲，所以演奏者在演奏過(guò)程中需要有意識(shí)地自主調(diào)節(jié)呼吸、精神、意識(shí)，這樣才能在良好的精神狀態(tài)下順利完成高水平的演出。

3.契合音樂(lè)專業(yè)就業(yè)方向，多為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

復(fù)合型音樂(lè)人才衡量的主要標(biāo)準(zhǔn)之一便是能否勝任日后的工作，為此，高校在培養(yǎng)復(fù)合型音樂(lè)人才時(shí)，需要考慮音樂(lè)專業(yè)生的就業(yè)方向，制訂具備科學(xué)性、高效性的人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在校期間就明確自身職業(yè)生涯方向，并愿意為之作出積極努力。學(xué)生只有真切地適應(yīng)就業(yè)崗位的實(shí)際需求，才能成為一個(gè)文化專業(yè)實(shí)力過(guò)硬、專業(yè)藝術(shù)修養(yǎng)完善、符合社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型音樂(lè)人才。

從當(dāng)前的高校長(zhǎng)號(hào)教學(xué)工作來(lái)看，學(xué)生畢業(yè)后大多都是音樂(lè)從業(yè)者，一般都是長(zhǎng)號(hào)表演工作者、長(zhǎng)號(hào)教師，有的甚至?xí)蔀殚L(zhǎng)號(hào)演奏家。為了讓學(xué)生更加適應(yīng)崗位發(fā)展需求，教師可以從以下幾點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。（1）有針對(duì)性地向?qū)W生發(fā)送項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在長(zhǎng)號(hào)演奏過(guò)程中需要具備一些樂(lè)理知識(shí)、合唱知識(shí)等，教師應(yīng)在長(zhǎng)號(hào)教學(xué)工作中融入其他西洋樂(lè)器知識(shí)，以便于學(xué)生可以自主進(jìn)行樂(lè)譜編排。（2）強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)教育技能。當(dāng)前，社會(huì)對(duì)音樂(lè)專業(yè)人才的需求量較大，一部分具備極高音樂(lè)造詣的學(xué)生會(huì)進(jìn)入專業(yè)音樂(lè)機(jī)構(gòu)，更多的音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生愿意選擇音樂(lè)教育事業(yè)。為了讓學(xué)生掌握更多的音樂(lè)教學(xué)知識(shí)、教育工作心理、教育工作方法，教師可以針對(duì)學(xué)生的就業(yè)情況，對(duì)其進(jìn)行有目標(biāo)的分層教學(xué)，讓學(xué)生在理解音樂(lè)、學(xué)會(huì)音樂(lè)、使用音樂(lè)的同時(shí)，大力發(fā)展我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育工作。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，長(zhǎng)號(hào)是一種古老的樂(lè)器，也是音樂(lè)類高校教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一。在開(kāi)展長(zhǎng)號(hào)教學(xué)工作時(shí)，教師不僅要傳授學(xué)生長(zhǎng)號(hào)演奏技巧，還應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際要求強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、團(tuán)體精神、舞臺(tái)素質(zhì)等各方面的專業(yè)能力，使其成為一個(gè)高素質(zhì)的實(shí)用型專業(yè)人才，從而實(shí)現(xiàn)全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉也愚.試論高等師范院校音樂(lè)學(xué)教師教育專業(yè)理論與實(shí)踐復(fù)合人才的培養(yǎng)[J].教育觀察（上旬），2018，7（1）：46-48，61.

[2]劉藝，張大鵬.高校復(fù)合型人才培養(yǎng)中音樂(lè)教育的作用研究[J].才智，2018（24）：43.

[3]陳彥如.校地合作在地方高校音樂(lè)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中的探索[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2019，32（14）：30-31.

[4]孟慶民.轉(zhuǎn)型高校音樂(lè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革與社會(huì)需求研究——以廣東石油化工學(xué)院藝術(shù)系音樂(lè)專業(yè)為例[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（10）：27-28.

[5]趙靜，尹婷.地方高校音樂(lè)教育人才培養(yǎng)模式研究——以滇西地區(qū)為例[J].藝術(shù)品鑒，20190（2Z）：330-331.

[6]王雪，孫龍.高師復(fù)合型聲樂(lè)表演人才培養(yǎng)教學(xué)探究[J].北方音樂(lè)，2018，38（6）：202.

[7]鄺嘉.淺析獨(dú)立學(xué)院復(fù)合型音樂(lè)人才培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建[J].音樂(lè)時(shí)空，2018（3）：75-76.

作者單位：西安音樂(lè)學(xué)院 

責(zé)任編輯：楊子