思維導圖是由英國心理學家Tony Buzan在20世紀60年代發(fā)明的一種高效率地表達思維軌跡的思維工具。結合腦科學關于左右大腦不同功能的研究，他認為人類大腦的思維過程像自然萬物一樣是五顏六色有色彩的、放射狀、無限延伸的，使用者用自己的思維方式來關注主題，然后再慢慢地找出并畫出與其相關的分支，用分割知識框架的方式來幫助我們理解并且記住信息的一種方式。大量的實踐研究表明，運用思維導圖能有效地改進教師的教學方式，激發(fā)學生學習興趣和熱情，給學生提供行之有效的學習方法，提高教學效率和質量。

1.在詞匯教學中運用思維導圖高效而有趣

使用思維導圖學習生詞，會收到事半功倍的效果。英語學習“潛能生”“后進生”中，80%都是因為記不住詞匯，慢慢地失去了學習英語的興趣。詞匯記憶成為學生英語中考升學的“攔路虎”。作為教師，幫助學生解決此難題是義不容辭的責任。我們知道，英語詞匯中有大量的多義詞、同音詞、同形詞、同類詞、派生詞，使用思維導圖可以將詞匯之間的關系梳理出來，而且可以以舊帶新，利用英語詞綴教學單詞效果極佳。在思維導圖的幫助下，枯燥的單詞記憶變得有趣和高效。

這不僅節(jié)省了學習單詞的時間，提高了學習的效率，更大大提升了學生學習的能動性和興趣。

2.在語法教學中運用思維導圖，使語法點系統(tǒng)化、有序化

思維導圖能使語法點系統(tǒng)化、有序化。在導圖的幫助下，學生能夠搭建框架，形成語法知識網(wǎng)絡，提高效率。很多學生的語法知識學得不系統(tǒng)，每個知識點了解一點點，沒有形成語法知識系統(tǒng)，對于學過的很多語法點模糊不清。經(jīng)過階段學習后，學生最大的困惑就是語法點了。而思維導圖能將每個細小語法點聯(lián)系結合起來，使語法不再是雜亂的，使英語語法學習過程變成一張框架圖，實實在在地囊括了該語法所有實際運用的重點。這樣，利用好思維導圖就一定能幫助學生全面、系統(tǒng)、高效、實用地學會英語語法。比如，這是教學一般現(xiàn)在時的框架圖。

3.在閱讀教學中運用思維導圖，文章框架、脈絡清晰

借助思維導圖，將閱讀教學變得高效、有趣。例如，我在進行冀教版九年級英語Lesson 4 Don’t Smoke,Please!這一閱讀課文教學時，在學生初步理解文章基礎上，引導他們根據(jù)閱讀材料，制作出思維導圖，課文脈絡清晰，學習效果事半功倍。

在思維導圖的幫助下，學生復述課文的難題就迎刃而解了，有效培養(yǎng)了語言能力，增強了成就感。

4.在寫作教學中運用思維導圖，解決學生寫作困惑

思維導圖利用色彩、線條、關鍵詞，建構一個完整的信息框架，可以解決學生不知寫什么、如何寫的困惑。具體做法如下：

第一步，審題，理清思路，確定主題、人稱、時態(tài)以及寫作注意事項。如以How to plant a tree? 為題寫一篇英語作文。

第二步，搭建框架，按照開頭、正文、結尾各部分的功能來構思書面表達的框架，然后選用所需的語料（包括詞塊與語塊），遣詞造句。

第三步，形成初稿，互評，自評，重點查表達、查語法、查關聯(lián)詞、查銜接、查拼寫、查標點等。

How to plant a tree?

As we all know ,plants are important to us, without plants, people can’t live. So we go to plant trees near our school every year. Now I’d like to tell you something about how to plant a tree.

First, you should dig a large hole to hold the roots of the seedling. Put a little water in the bottom of the hole. And put the seedling into the hole .Second,cover the roots and fill the hole with dirt .Then pack the dirt around the new tree with your feet. At last, don’t forget to water the tree and take care of it.

I think it’s pleasant and meaningful to do this job, let’s take action to plant more trees, what do you think of it?

第四步，語篇定稿，根據(jù)思維導圖的框架，修改書面表達，緊扣主題，表達準確，關聯(lián)自然，語篇流暢。

How to plant a Tree ?

As we all know ,plants are important to us.Without plants , people can’t live. So we go to plant trees near our school every year. Now I’d like to tell you something about how to plant a tree.

Firstly ,you should dig a large hole to hold the roots of the seedling .Put a little water in the bottom of the hole. And put the seedling into the hole; Secondly , cover the roots and fill the hole with dirt;Then pack the dirt around the new tree with your feet ; At last, don’t forget to water the tree and take care of it.

I think it’s pleasant and meaningful to do this job . Let’s take action to plant more trees. What do you think of it?

在此過程中，我們清楚地看到學生通過思維導圖聯(lián)想、關聯(lián)已有的語言知識搭建框架，以有意義的語言學習取代了被動的范文背誦，避免了不利于語言習得的無意義學習。在寫作過程中，教師運用思維導圖進行框架式教學，能幫助學生充分發(fā)揮他們的想象力、聯(lián)想力，讓學生在思考、練習后畫出自己的思維過程，寫出自己想要的東西，真正體現(xiàn)了“以學生為中心”。在制作思維導圖的過程中，搭建了學生與教師、學生與學生之間的會話橋梁，促進了學生之間的協(xié)作探究，極大地提高了課堂教學質量。

總之，思維導圖可以幫助學生構建系統(tǒng)完整的知識網(wǎng)絡，從而快速、有效地掌握知識，提高了學生的學習興趣，提升了學生的創(chuàng)新思維水平，促使學生更好地記憶、理解和運用英語知識，從而提高學習效率。同時，通過思維導圖的制作，教師增強了教材處理的能力，教學框架、脈絡清晰，提高了教學質量。相信思維導圖會逐漸被越來越多的教師和學生采用，成為提高英語學習效率的有效工具。

作者單位 陜西省勉縣勉陽初級中學

責任編輯：張 言