冀教版（三起）小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容豐富、涉及面廣，包括飲食、動(dòng)物、季節(jié)、運(yùn)動(dòng)、家庭、健康、假期、旅行等，涵蓋了中國(guó)和加拿大文化、生活的差異以及最基本的英語(yǔ)語(yǔ)法現(xiàn)象。五、六年級(jí)英語(yǔ)教材語(yǔ)篇多、篇幅長(zhǎng)、容量大，許多教師在備課時(shí)無從下手，不知如何靈活處理和運(yùn)用教材，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效率低下，在賽課試講中也屢遭挫敗。針對(duì)此現(xiàn)象，我對(duì)備課和教學(xué)中的做法進(jìn)行了歸納和總結(jié)。

一、一條主線

一節(jié)課的整體設(shè)計(jì)思路要盡可能遵循一條主線的原則?！耙粭l主線”是指：就一節(jié)課而言，不管分為幾個(gè)部分，不管課堂上以哪種方式導(dǎo)入，以哪種方式呈現(xiàn)，以哪種方式操練，以哪種方式總結(jié)…… 所有的課堂活動(dòng)都要圍繞這節(jié)課的核心內(nèi)容設(shè)計(jì)，都要為這節(jié)課的重難點(diǎn)服務(wù)。換言之，一節(jié)課的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)看似零散，但主題和中心不變，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的初衷亦不變。冀教版（三起）小學(xué)英語(yǔ)五、六年級(jí)教材中每課大都是由兩個(gè)或兩個(gè)以上部分組成，教師在備課時(shí)要進(jìn)行“加工”和整理，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，可以課題為一條主線，可以重難點(diǎn)內(nèi)容為一條主線，還可以教學(xué)目標(biāo)為一條主線?？傊?，大凡精彩的英語(yǔ)課堂，都有一條清晰的主線，這條清晰的主線，能反映教師在備課時(shí)研磨教材的能力，能體現(xiàn)教師運(yùn)用教材的嫻熟教學(xué)技巧，能展現(xiàn)教師獨(dú)特的教學(xué)魅力和風(fēng)格。

二、兩把“刷子”

這里的兩把“刷子”，一把是用來“刷掉”不必要講的教學(xué)信息，另一把用來“刷新”本課的教學(xué)內(nèi)容。

先說第一把“刷子”，“刷掉”不必要講的教學(xué)信息。首先，要找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，刪減不必要講的教學(xué)信息。如，操練和習(xí)題的處理上，不一定非得把課后習(xí)題讓學(xué)生一一練習(xí)，如果教師自己設(shè)計(jì)的操練活動(dòng)更適合學(xué)生的基本學(xué)情，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的特色，更能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，那就刪減原來課本上的練習(xí)內(nèi)容，用自己設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)替換原有的習(xí)題或操練方式。除此之外，針對(duì)學(xué)生的具體情況和認(rèn)知特點(diǎn)，在保證達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和突破教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將文本中不必要的教學(xué)信息適當(dāng)刪減或添加。如，某個(gè)部分中的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生之前已熟練掌握的，教師就可以在備課時(shí)將其刪減掉或在課堂上一帶而過。又如，對(duì)于某個(gè)部分或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，除了課本上的句子，還需學(xué)生舉一反三繼續(xù)加強(qiáng)的，教師可根據(jù)學(xué)情添加自己設(shè)計(jì)的有效教學(xué)活動(dòng)。也就是說，教師要盡量做到運(yùn)用手中“死”的教材，教會(huì)學(xué)生“活”的知識(shí)。

第二把“刷子”主要用來“刷新”教學(xué)內(nèi)容，即在熟悉教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)目標(biāo)、找準(zhǔn)教學(xué)重難點(diǎn)之后，教師盡量不要參考任何教參或網(wǎng)絡(luò)上的教案，用自己的方式先整理思路，即在遵循一條主線的基礎(chǔ)上，按照自己的思路先備課，備課時(shí)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序，根據(jù)需要可將課后的說唱或歌曲提前。如，可將第一部分和第二部分的內(nèi)容調(diào)換順序，可將單詞和句型教學(xué)穿插進(jìn)行，也可將語(yǔ)篇適當(dāng)改編或簡(jiǎn)化。這樣備出來的課不僅有教師自己的特色，而且適合學(xué)情，不僅能提升課堂效率，更能促進(jìn)教師自身專業(yè)成長(zhǎng)。

三、三個(gè)重點(diǎn)

一線教師要提升教學(xué)效率、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，要讓課堂有亮點(diǎn)、有特色，以下三個(gè)方面是重點(diǎn)：導(dǎo)入上“下功夫”，活動(dòng)上“費(fèi)心思”，評(píng)價(jià)（板書）上“做文章”。

1. 導(dǎo)入上“下功夫”。這里的導(dǎo)入要突出一個(gè)“趣”字，即趣味導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，且導(dǎo)入的內(nèi)容設(shè)計(jì)要緊扣主題。導(dǎo)入活動(dòng)的形式可多種多樣，如簡(jiǎn)筆畫、歌曲、微視頻、舞蹈、圖片、實(shí)物等。巧妙激趣且緊扣課題的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的求知欲，能讓學(xué)生從課堂一開始就對(duì)本課產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提升課堂學(xué)習(xí)效率。

2. 活動(dòng)上“費(fèi)心思”。這里要突出一個(gè)“巧”字。（1）巧用方法，呈現(xiàn)新知，激發(fā)學(xué)生求知欲。合理整合教材內(nèi)容之后，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取以下方式呈現(xiàn)新知：①創(chuàng)設(shè)情境，使新知呈現(xiàn)生活化。這里的情境要真實(shí)、形象且要突出生活化，創(chuàng)設(shè)的情境要符合正確的邏輯思維，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和具體學(xué)情，更要體現(xiàn)真實(shí)的語(yǔ)用環(huán)境。②運(yùn)用游戲，使新知呈現(xiàn)趣味化?？蛇\(yùn)用簡(jiǎn)單、趣味性的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。根據(jù)小學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，趣味性的游戲教學(xué)更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。但游戲的運(yùn)用要適度，且要注意課堂的組織和調(diào)控。③利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等，使新知呈現(xiàn)直觀化。這里一般指實(shí)際、直觀化教具的靈活運(yùn)用。如今，多媒體現(xiàn)代化教學(xué)工具的運(yùn)用讓許多教師忽略了教學(xué)實(shí)物和實(shí)際教具的使用。但作為小學(xué)英語(yǔ)教師的我們必須清楚，實(shí)際教學(xué)用具是學(xué)生能看得見、摸得著、真實(shí)感受到的東西，更能刺激他們的感官和求知欲。因此，實(shí)物教具的作用不容忽視。④運(yùn)用多媒體，使新知呈現(xiàn)形象化。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備可給學(xué)生視覺、聽覺上的享受。比如，一些chant、歌曲、微視頻的使用，能讓學(xué)生通過看、聽去感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。總之，新課呈現(xiàn)，是一節(jié)課的重點(diǎn)部分，方式方法要靈活多樣，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及自己學(xué)生的具體學(xué)情進(jìn)行恰當(dāng)選擇，力求使新知呈現(xiàn)多樣化、趣味化、形象化，使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)清楚、易理解、易記憶、易掌握，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。（2）巧設(shè)活動(dòng)，操練展示，鞏固教學(xué)重難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)操練活動(dòng)時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：①操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)要與本課的重難點(diǎn)緊密結(jié)合。②操練的面要廣、量要大、質(zhì)量要高，所操練的內(nèi)容要為本節(jié)課的重難點(diǎn)學(xué)習(xí)有效服務(wù)。③操練的形式要多樣、靈活，個(gè)人、兩人或小組的形式都可以。④操練中的課堂評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥要適時(shí)、科學(xué)、合理。⑤課堂活動(dòng)的展示要有目的性、針對(duì)性，要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，要考慮潛能生的發(fā)展。（3）巧借內(nèi)容，拓展延伸，使英語(yǔ)語(yǔ)言生活化。課堂拓展活動(dòng)要有針對(duì)性、實(shí)效性、趣味性、體驗(yàn)性和創(chuàng)造性。英語(yǔ)是門語(yǔ)言，要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到學(xué)以致用的程度。尤其是需要掌握的句型和交際用語(yǔ)，要讓學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練會(huì)說并會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用。（4）巧用教材，立足課堂，無痕滲透德育。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科承擔(dān)著重要的育人角色，而小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，因此課堂上的德育滲透不能“缺席”。作為英語(yǔ)教師的我們，課前要深挖教材內(nèi)容，研究德育價(jià)值；課中應(yīng)巧用課堂生成，加強(qiáng)德育滲透；課后需注重總結(jié)提升，“點(diǎn)睛”德育主題?？傊?，要適時(shí)、適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，讓德育的種子在小學(xué)英語(yǔ)課堂上“落地生根”。

3. 評(píng)價(jià)（板書）上“做文章”。這里要突出一個(gè)“新”字，即評(píng)價(jià)的方式或板書的設(shè)計(jì)一定要有新意。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)效率的重要手段，能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課堂評(píng)價(jià)的要求：①符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)；②評(píng)價(jià)形式盡可能與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)；③評(píng)價(jià)方式要豐富多樣且新穎獨(dú)特。板書的設(shè)計(jì)不僅能體現(xiàn)教師的基本功，更是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的濃縮和提煉，教師要用凝練的語(yǔ)言、直觀的方式、新穎的設(shè)計(jì)，清晰明確地在板書上體現(xiàn)教學(xué)主線和教學(xué)重難點(diǎn)。

四、四個(gè)維度

英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度。在平時(shí)的備課和上課過程中，教師要盡可能將這四個(gè)維度不同程度地融入到教學(xué)活動(dòng)中去。

1.語(yǔ)言能力：英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，因此培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力至關(guān)重要。有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力可通過課堂上聽、說、讀、寫、玩、唱、演等教學(xué)活動(dòng)中的一種或多種，這些活動(dòng)可擴(kuò)充學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言技能，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)用能力。

2.思維品質(zhì)：思維品質(zhì)主要是與英語(yǔ)學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的思維方式和思維能力。教師在備課時(shí)，根據(jù)自己學(xué)生的具體學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)提前考慮到哪個(gè)單詞、哪個(gè)句型、哪個(gè)部分、哪個(gè)活動(dòng)能適當(dāng)拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。當(dāng)然，除了在課前做足“功課”之外，課堂上要具體問題具體對(duì)待，教師的課堂組織是靈活的，學(xué)生的思維也是發(fā)散的。有時(shí)候，在學(xué)生學(xué)習(xí)、討論、交流、表達(dá)過程中，教師也可進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥和啟發(fā)，進(jìn)而拓展學(xué)生的思維，讓他們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和思維方式。

3.文化意識(shí)：學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程也是增進(jìn)國(guó)際理解和形成跨文化意識(shí)的過程。冀教版（三起）五、六年級(jí)英語(yǔ)教材中包含了大量的語(yǔ)篇教學(xué)。學(xué)習(xí)語(yǔ)篇的過程中，學(xué)生會(huì)接觸到大量英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)現(xiàn)象和文化背景，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)文本內(nèi)容，適時(shí)、適量地給學(xué)生滲透英語(yǔ)國(guó)家的文化，并對(duì)中西方文化的差異進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生增強(qiáng)文化認(rèn)同感，提升文化鑒賞能力，培養(yǎng)文化意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過教學(xué)活動(dòng)的組織、學(xué)生之間的交流、師生之間的互動(dòng)都可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如精讀、默讀這樣的閱讀能力，交流、展示這樣的表達(dá)能力，預(yù)測(cè)、猜想這樣的思維能力，仿寫、改編這樣的寫作能力，速記、背誦這樣的記憶能力等?？傊處熞趯W(xué)生學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的過程中，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成學(xué)習(xí)能力。

一堂精彩的英語(yǔ)課，不僅需要教師不斷更新教學(xué)理念，還需要教師提前做足“功課”。面對(duì)冀教版（三起）五、六年級(jí)的英語(yǔ)教材，教師尤其要傾注更多的心血。遵循“一條主線、兩把刷子、三個(gè)重點(diǎn)、四個(gè)維度”的原則，能使教師在靈活處理教材和備課、上課時(shí)有理論可依，有方法可循，有思路可理。

作者單位 陜西省寶雞市金臺(tái)區(qū)大慶路小學(xué)

責(zé)任編輯：張 言