[摘 要]“三全育人”是新時(shí)代中國特色高等教育落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的重要途徑，而“以檔資政”“以檔育人”是檔案工作的基本職能，具有一定的服務(wù)“三全育人”的優(yōu)勢(shì)。文章從高校“三全育人”綜合改革工作的推進(jìn)和高職院?！叭恕惫ぷ鞯幕緺顩r出發(fā)，深入分析了導(dǎo)致高職院?！叭恕惫ぷ飨鄬?duì)滯后的主要原因，并提出了高職院校檔案工作服務(wù)“三全育人”的一些策略。

[關(guān)鍵詞] 三全育人 高職院校 檔案工作

基金項(xiàng)目：本文系楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目——“雙高”建設(shè)背景下高職院校檔案工作服務(wù)“三全育人”的研究和探索”階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：SK20-32）。

中圖分類號(hào)：G272 G273 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。2016年中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》提出堅(jiān)持全員全過程全方位育人。把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長效機(jī)制。2018年教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于開展“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作的通知》，明確提出“三全育人”（全員育人、全程育人、全方位育人）的概念。2019年全國高校思想政治工作會(huì)議召開，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。“三全育人”是黨和國家交給學(xué)校的重大任務(wù)，也是學(xué)校當(dāng)前加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，涵蓋了高校工作的各方面各環(huán)節(jié)和全體教職工。檔案工作是高校工作的重要組成部分，典藏蘊(yùn)含了豐富的育人資源，更應(yīng)置身其中，積極作為。作為高等教育半壁江山的高職院校，“三全育人”推進(jìn)得如何，高職院校檔案工作怎樣服務(wù)“三全育人”工作，落實(shí)使命擔(dān)當(dāng)，等等，本文擬就此略陳陋見。

高?！叭恕毙赂窬旨案呗氃盒４嬖诘亩贪?/strong>

2018年教育部啟動(dòng)“三全育人”綜合改革試點(diǎn)，頒布了《普通高等學(xué)校“三全育人”綜合改革試點(diǎn)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《普通高等學(xué)校院（系）“三全育人”綜合改革試點(diǎn)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》。各省市區(qū)、高校積極行動(dòng)，精品項(xiàng)目紛紛啟動(dòng)，各種交流論壇此起彼伏，校際“三全育人”項(xiàng)目遍地開花。2018年10月和2019年1月教育部辦公廳先后公布了兩批“三全育人”綜合改革試點(diǎn)院校遴選結(jié)果，兩批獲批名單25所高校92個(gè)院系中，高職院校僅河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院獲批試點(diǎn)校，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)院、南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院士官學(xué)院、安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校護(hù)理學(xué)部獲批試點(diǎn)院系。之所以出現(xiàn)這樣的結(jié)果，其主要原因一是高職院校多為工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)護(hù)類學(xué)校，自身人文素養(yǎng)不足，管理力量薄弱，育人環(huán)境相對(duì)較差。二是高職院校過于注重技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，長期以來沒有充分關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)的提升。

高職院?！叭恕惫ぷ鞯奶攸c(diǎn)

高職院?！叭恕惫ぷ髟诳傮w目標(biāo)、目的要求和現(xiàn)實(shí)意義上與本科院校完全一致，都是強(qiáng)調(diào)以系統(tǒng)觀念開展大學(xué)生思想政治教育，用浸潤滋養(yǎng)的方式，在德育為先的新時(shí)代前提下，培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。各校的學(xué)生管理、課堂教學(xué)、思想教育、氛圍引導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐等教育教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)能同向同行，協(xié)同育人。但是高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式又決定其具有自身特殊的性質(zhì)和品質(zhì)，所以要進(jìn)一步提高和完善高職院校“三全育人”工作。

1.重視高職教育的特點(diǎn)

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》開宗明義，職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要的地位。既然是兩種不同教育類型，說明職業(yè)教育具有自身的特點(diǎn)，研究認(rèn)為實(shí)用性（實(shí)踐性）、職業(yè)性（崗位群適應(yīng)性）、超前性（專業(yè)設(shè)置靈活性）是高職教育的重要屬性，其中職業(yè)性是其本質(zhì)屬性，這是從對(duì)職業(yè)教育認(rèn)知和觀念上總結(jié)的高職教育特點(diǎn)。另外從教師、教學(xué)和學(xué)生角度，研究提出了培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)的定向性、教育教學(xué)的實(shí)踐性、課程建設(shè)的務(wù)實(shí)性、師資隊(duì)伍的“雙師型”、畢業(yè)生的“雙證型”、辦學(xué)形式的開放性、專業(yè)設(shè)置的靈活性和服務(wù)面向的區(qū)域性。這些特征都是高職教育以技術(shù)技能教育為重點(diǎn)，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型專門人才的詮釋。

2.抓住高職學(xué)生的特點(diǎn)

研究認(rèn)為，高職學(xué)生的普遍特點(diǎn)是：自我意識(shí)較強(qiáng)，個(gè)性鮮明，心理情況比較復(fù)雜，價(jià)值取向多元化，等等。高職學(xué)生存在的問題有：政治思想不夠成熟，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，社會(huì)責(zé)任感不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)積極性不高，自控能力差，易受不良風(fēng)氣影響，等等。對(duì)以上學(xué)生的這些特點(diǎn)和存在的問題學(xué)校和教師要有一個(gè)準(zhǔn)確而清晰的認(rèn)識(shí)，這更利于“三全育人”工作有針對(duì)性地切入和開展。

3.明確高職院校“三全育人”的特點(diǎn)

高職院?！叭恕币皇亲裱虝艘?guī)律，從高職教育實(shí)用性、職業(yè)性、超前性的特點(diǎn)出發(fā)改革課程，同時(shí)積極開發(fā)課程資源，落實(shí)落細(xì)實(shí)踐、管理、服務(wù)、文化、組織育人等工作，突出親和力和實(shí)效性，深化層次、完善體系、創(chuàng)新形式、形成特色。二是遵循學(xué)生成長規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，聚合人力資源，挖掘潛力，組建適合高職學(xué)生特點(diǎn)的育人隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)人人、時(shí)時(shí)、處處育人。

高職院校檔案工作服務(wù)“三全育人”的策略

“以檔資政”“以檔育人”是檔案工作的基本職能，其具有一定的服務(wù)“三全育人”的優(yōu)勢(shì)。檔案館是高職院校文化資源的寶庫，是學(xué)校長期辦學(xué)過程的沉淀和積累，珍藏了學(xué)校的文化檔案、制度檔案、管理檔案、教學(xué)檔案、科研檔案、學(xué)生檔案、基建檔案等所有關(guān)于學(xué)校發(fā)展和成長的歷史。這不僅是高職院校文化傳承的重要載體，更是“三全育人”的重要素材。高職院校工科技藝學(xué)科往往占比較高，人文學(xué)科力量相對(duì)比較薄弱，而檔案工作機(jī)制卻與普通本科院校相當(dāng)，相關(guān)人員多為人文學(xué)科背景，所處崗位又在一定范圍內(nèi)掌握較多宏觀信息，這些構(gòu)成了高職院校檔案工作人員隊(duì)伍的相對(duì)優(yōu)勢(shì)。

1.檔案工作的機(jī)制重構(gòu)和理念更新

機(jī)制重構(gòu)，邊界重定。檔案工作服務(wù)“三全育人”工作格局的建立，需要對(duì)現(xiàn)有部門機(jī)制進(jìn)行重構(gòu)，對(duì)崗位職責(zé)進(jìn)行重新界定和拓展。使檔案館從內(nèi)化的管理型機(jī)構(gòu)向外化的服務(wù)型機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型。包括把育人職責(zé)列入檔案工作人員職責(zé)范圍，明確將這支隊(duì)伍納入“三全育人”主陣地。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明責(zé)強(qiáng)能。組織檔案工作人員深入學(xué)習(xí)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》等相關(guān)文件，深入理解“三全育人”綜合改革的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，明確“三全育人”既是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要抓手，全面貫徹黨的教育方針的重要途徑，也是對(duì)當(dāng)下育人項(xiàng)目、育人載體、育人資源等的整合，更是對(duì)長遠(yuǎn)育人格局、育人體系、育人標(biāo)準(zhǔn)的重新構(gòu)建。促使檔案管理人員將本職工作與學(xué)生教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，同時(shí)能靈活運(yùn)用教育規(guī)律、教育方法、教育技能和教育知識(shí)，使自己成為“三全育人”的生力軍。

2.檔案工作服務(wù)“三全育人”的方式

加強(qiáng)基礎(chǔ)性工作，做到“四個(gè)服務(wù)”：一是優(yōu)化日常工作，保證閱覽、展覽具有充足的空間和良好的環(huán)境；二是加強(qiáng)檔案管理人員檔案資料的編研能力和水平，根據(jù)工作需求進(jìn)行專題編研；三是提升檔案管理人員檔案資料的數(shù)字化水平，形成便捷、高效的檢索服務(wù)平臺(tái)；四是提升檔案服務(wù)意識(shí)，隨時(shí)隨地為師生提供便利溫馨的檔案服務(wù)。檔案管理人員應(yīng)以檔案館典藏素材為基礎(chǔ)，圍繞服務(wù)理想信念教育、服務(wù)綜合素質(zhì)教育、服務(wù)強(qiáng)能報(bào)國教育、服務(wù)職業(yè)規(guī)劃教育“四個(gè)主題”做好專題開發(fā)、學(xué)校歷史展示及講好學(xué)校故事等工作，充分發(fā)揮檔案資源的歷史文化價(jià)值、學(xué)術(shù)文化價(jià)值和精神文化價(jià)值，為“三全育人”提供系統(tǒng)化的資料信息。

加強(qiáng)基礎(chǔ)性建設(shè)，建立適應(yīng)新形勢(shì)的體制機(jī)制。成立“三全育人”信息組，搜集各地高職院?！叭恕毙陆?jīng)驗(yàn)、新做法，定期編撰成文，提交有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審閱，真正發(fā)揮檔案工作服務(wù)“三全育人”的作用。成立課程思政組，分別編發(fā)各院（系）課程思政資源開發(fā)信息，構(gòu)建本校特有的課程思政資源譜系，促進(jìn)交流互鑒。參與校園網(wǎng)絡(luò)、校園電視臺(tái)、校園新媒體的建設(shè)和內(nèi)容更新，提升檔案的時(shí)代感和吸引力，使檔案文化進(jìn)入學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。制定檔案工作人員聯(lián)系輔導(dǎo)員、進(jìn)班級(jí)、進(jìn)寢室制度，深入調(diào)研和匯總學(xué)生在“三全育人”中的典型表現(xiàn)。

3.檔案工作服務(wù)“三全育人”的組織保障

機(jī)制建設(shè)是“三全育人”從理念到實(shí)踐落地的有力保障，應(yīng)從構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)工作機(jī)制、考核評(píng)價(jià)機(jī)制、人才培養(yǎng)機(jī)制、協(xié)同育人機(jī)制四個(gè)方面推動(dòng)這項(xiàng)工作。相對(duì)于傳統(tǒng)檔案工作，檔案工作服務(wù)“三全育人”本質(zhì)上是一場(chǎng)深刻的變革，阻力和困難必然存在，也難以一蹴而就，如果沒有強(qiáng)有力的組織保障是難以實(shí)現(xiàn)的。因此，要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)工作責(zé)任。建議由高校黨政專題研究，成立專門的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，探索建立多部門聯(lián)動(dòng)的工作協(xié)調(diào)機(jī)制，構(gòu)建檔案工作服務(wù)“三全育人”良好格局，精心策劃，廣泛動(dòng)員，不斷總結(jié)，逐步提高。

明確任務(wù)分工，強(qiáng)化責(zé)任考核。構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)工作機(jī)制、協(xié)同育人機(jī)制、考核評(píng)價(jià)機(jī)制，并使其形成常態(tài)化機(jī)制，做到明確分工，工作保質(zhì)保量，同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的跟蹤考核，確保工作能落地落實(shí)落細(xì)。

結(jié) 語

2020年9月教育部等九部門印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》，其中一項(xiàng)重要任務(wù)就是構(gòu)建職業(yè)教育“三全育人”新格局，到2023年，培育200所左右“三全育人”典型學(xué)校。各高職院校應(yīng)迅速行動(dòng)，挖掘各科資源，壯大工作隊(duì)伍，著力構(gòu)建“三全育人”新格局，而這一過程也是高職院校檔案工作發(fā)揮育人優(yōu)勢(shì)的重要機(jī)遇。

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作者單位：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院

責(zé)任編輯：楊子