中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》文件（簡稱“雙減”），賦予了學(xué)校、教師新使命與新角色。陜西省教育廳提出的“三個課堂”，從實踐層面給出了學(xué)校落實“雙減”目標任務(wù)的實施途徑與具體方式。在“三個課堂”中，高質(zhì)量地上好“第一課堂”，才能促進“第二課堂”深化拓展、個性化開展，提升“第三課堂”體驗、實踐的育人實效。因此，構(gòu)建高質(zhì)量“第一課堂”，是建設(shè)好“三個課堂”的前提保證。

高質(zhì)量“第一課堂”建設(shè)，可以從課堂研究、教師培訓(xùn)、教材優(yōu)化等多個點切入，但從與教育教學(xué)各方都有聯(lián)接的作業(yè)改革入手，更具有牽一發(fā)而動全身的作用，也剛好契合關(guān)于“五項管理”工作的要求。寶雞高新一小一直重視作業(yè)管理與研究，把控制作業(yè)數(shù)量、提升作業(yè)效益作為學(xué)生“減負”的重要內(nèi)容，在教學(xué)實踐中作出了積極探索。

一、定方向，制定行動方案

作業(yè)是教育教學(xué)的重要組成部分，關(guān)聯(lián)著課內(nèi)與課外，聯(lián)接著教師、學(xué)生和家長。今年初，按照教育部和省、市、區(qū)有關(guān)部署，特別是寶雞市今年實施的“作業(yè)革命”教學(xué)改革要求，我校積極參與“作業(yè)革命”試點，以上海市教科院“提升作業(yè)設(shè)計質(zhì)量實踐研究”成果為實踐指南，立足立德樹人、全面育人、全程育人，從課前備課、課堂練習(xí)、課后作業(yè)、評改批閱、質(zhì)量檢測、課題研究、教學(xué)考核等方面抓起，研制了系統(tǒng)性的作業(yè)管理工作方案。今年9月開學(xué)后，根據(jù)“雙減”精神及“三個課堂”建設(shè)要求，調(diào)整工作目標，完善改革措施，確定時間節(jié)點，以全力推動高質(zhì)量“第一課堂”建設(shè)來促進“三個課堂”協(xié)調(diào)構(gòu)建。

二、定舉措，優(yōu)化改革路徑

1. 作業(yè)理念“轉(zhuǎn)”過來。通過學(xué)文件、聽報告、查資料、學(xué)經(jīng)驗等途徑，讓教師認識到：作業(yè)不僅是鞏固知識、形成能力的訓(xùn)練手段，更是課程的重要組成部分，承載著培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、強化師生互動，培養(yǎng)動手實踐能力、創(chuàng)新能力、社會交往能力以及促進心理、情感發(fā)展等多種功能，應(yīng)該全面樹立“五育并舉”的作業(yè)觀。

2. 作業(yè)數(shù)量“減”下來。加強多學(xué)科統(tǒng)籌，嚴格落實“一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級課后書面作業(yè)控制在一小時以內(nèi)”“不給家長布置作業(yè)或者讓家長代為批改作業(yè)”等顯性要求，通過抽查學(xué)生、訪問家長的方式嚴格督查。

3. 作業(yè)質(zhì)量“提”上去。通過組織專題教研活動，細致研究各學(xué)科、各學(xué)段學(xué)生作業(yè)質(zhì)量標準與要求，從科學(xué)性、針對性、目標性、綜合性、發(fā)展性等方面綜合考慮，盡量以單元為單位設(shè)計作業(yè)，堅決杜絕重復(fù)抄寫、簡單刷題、機械訓(xùn)練等低效現(xiàn)象，做到輕量化、精準化、高效化、個性化，保證做到“減作業(yè)不減學(xué)業(yè)，減作業(yè)不降質(zhì)量”。

4. 作業(yè)形式“活”起來。通過分學(xué)段、學(xué)科舉辦“創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生興趣”為主題的“作業(yè)革命”教研沙龍，不斷提升作業(yè)設(shè)計內(nèi)在質(zhì)量，拓展和豐富作業(yè)形式。各種實踐類、動手類、活動類、自選類、融合類作業(yè)形式與數(shù)量增加。比如，低年級的泡泡泥制作拼音、閱讀小存折、“我的小字典”等，中高年級“我的繪本”“學(xué)習(xí)寶典”“我繪我寫”“生活中的圓”“我的學(xué)具”等多種形式的個性化作業(yè)，學(xué)生樂學(xué)愛做，學(xué)習(xí)效果好。各學(xué)段總體上呈現(xiàn)出“低年級作業(yè)游戲化、中年級作業(yè)情境化、高年級作業(yè)主題化”的新樣態(tài)。

5. 評改方式“多”起來。在作業(yè)評閱方面，讓批閱變?yōu)椤罢故尽?，在小組、班級、年級不同范圍內(nèi)，通過展示、展覽、展演等多種形式，盡量讓學(xué)生作業(yè)變?yōu)椤白髌贰?，得到包括科任教師在?nèi)的更多人的認可，用學(xué)生的自我學(xué)習(xí)成果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

三、定規(guī)則，統(tǒng)籌各方關(guān)系

1. 協(xié)調(diào)“家校關(guān)系”。為了形成家、校一致，教師、家長相互認同的作業(yè)觀，學(xué)校通過書面宣傳、“問卷星”網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、家長會宣講等措施，與家長深度溝通交流，達成共識，避免“校內(nèi)減作業(yè)、家庭加作業(yè)”等現(xiàn)象出現(xiàn)。

2. 協(xié)調(diào)“五項管理”之間的關(guān)系。作業(yè)與手機、體質(zhì)、睡眠、讀物管理互為關(guān)聯(lián)，比如針對課外閱讀作業(yè)與讀物、睡眠之間的關(guān)系，我校制定相應(yīng)措施，細化要求，量化時間，實現(xiàn)有機融合。

3. 協(xié)調(diào)好“三個課堂”之間的關(guān)系。高質(zhì)量建設(shè)好“第一課堂”，與體系化、特色化開設(shè)好“第二課堂”，開放性、綜合性構(gòu)建好“第三課堂”，在時間、空間及師資、設(shè)施資源分配等方面要配套化、體系化、梯次化持續(xù)推進，才能確保在實施全過程中構(gòu)建好新時代立德樹人的“大課堂”。

總之，通過“作業(yè)革命”助推高質(zhì)量“第一課堂”建設(shè)，是一項系統(tǒng)工程。我校將按照省教育廳及市、區(qū)教育部門的統(tǒng)一部署，深鉆細研，精耕細作，久久為功，努力為“三個課堂”建設(shè)做好“一小樣式”。

作者單位 陜西省寶雞市高新第一小學(xué)

責(zé)任編輯：張 言