[摘 要]大學生是最富有朝氣的群體，高校是大學生學習和成長的重要陣地，在大學生世界觀、價值觀、人生觀形成的外因中，占據(jù)極其重要的地位。由于教育、家庭、社會等各方面因素的影響，大學生心理健康教育與思政教育工作面臨更多方面的現(xiàn)實問題，實際工作開展難度不斷增大。本文在簡要解析高校心理健康教育和思政教育概念及融合體系的基礎上，對二者融合面臨的實際問題進行分析，結(jié)合實際提出提升融合水平的策略，以此為相關教育工作開展提供理論參考，為大學生健康成長奠定良好的基礎。

[關鍵詞]高校 心理健康教育 思政教育

課題：2019年度陜西高等教育教學改革研究項目重點項目《基于“三教”改革的高職在線課程建設的研究與實踐》（課題編號：19GZ010）。


我國學生核心素養(yǎng)體系明確將健康生活和責任擔當作為核心素養(yǎng)的基本組成部分，對大學生群體而言，大學正是培養(yǎng)這兩種素養(yǎng)的重要階段。但是目前，大學生群體在家庭生活中受到的寵溺多于鍛煉，社會實踐缺失，受到各種媒體信息影響更加復雜，使得大學生自身成長面臨諸多問題，同時也對高校教育工作開展提出了更高的要求。在教育活動開展中，心理教育與思政教育高度融合，引導學生建立正確的世界觀、價值觀、人生觀，是解決這一問題的基本路徑。

概念解析

1.高校心理健康教育

在人類社會高速發(fā)展背景下，健康觀念已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，對健康的認識不僅局限在生理層面，還包括心理健康、社會適應能力和道德在內(nèi)的綜合性體系。以此為出發(fā)點，可以將高校心理健康教育界定為以普及心理知識、提升學生自我認知能力為基礎，通過引導學生把控情緒、調(diào)節(jié)心理狀態(tài)、錘煉自身意志品質(zhì)，確保學生能夠更好地處理人際關系、適應社會的教育活動。在高校教學活動開展的過程中，心理健康教育已經(jīng)成為教育體系的基本組成部分。

2.高校思政教育

高校思政教育是我國高等教育體系中具有特色的教育內(nèi)容，主要是根據(jù)大學生心理和思想認知特征，以馬克思主義和馬克思主義中國化理論體系為基礎，對學生思想意識形態(tài)進行有目的、有意識的教育，從而引導學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，培養(yǎng)更多合格的社會主義建設者和接班人。高校思想政治教育是涵蓋多個層面的教育體系，是隨著社會主義建設而不斷發(fā)展的動態(tài)體系。

高校心理健康教育與思政教育融合

1.高校心理健康教育與思政教育融合的價值

從教育內(nèi)容和目標體系方面出發(fā)，心理健康教育更加側(cè)重于學生個體心理問題的解決，而思政教育則更多是針對全體學生正確人生觀念的培養(yǎng)。二者的高度融合，能夠彌補各自在教育體系組織方面存在的偏差，有助于培養(yǎng)學生積極向上的態(tài)度、應對現(xiàn)實問題的心理素質(zhì)、正確的人生觀念，從而實現(xiàn)全方位的素質(zhì)培養(yǎng)?，F(xiàn)代高校大學生群體對社會的認知水平還比較低，認知來源主要是各種媒體信息的傳播，缺乏實踐方面的直接認知，因此必然會造成認知層面的偏差，在面臨實際問題時，容易采用偏激的方法來解決問題。而心理健康教育和思政教育的開展，能夠從兩個不同的方面對學生進行引導，使其對社會現(xiàn)象產(chǎn)生正確的認知，并采用積極向上的態(tài)度來解決這些問題，以此有效提升學生核心素養(yǎng)，為就職就業(yè)、融入社會奠定良好的基礎。

2.高校心理健康教育與思政教育融合的可行性

雖然心理健康教育與思政教育的內(nèi)涵及目標要求有所不同，但都是以學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基本訴求的，因此在具體融合層面也具有高度可行性。首先，兩個學科都是以學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)、核心素養(yǎng)培養(yǎng)為基礎，學科目標構(gòu)建都是以馬克思主義為指導，二者具有一致的理論基礎，都是以培養(yǎng)學生適應社會變革要求為基本驅(qū)動力量。其次，做好學生心理健康教育，必須要以完善的思政教育體系為基礎，二者在教學內(nèi)容層面具有多方面的交互。良好的心理健康教育，能夠有效提升學生的自我調(diào)節(jié)能力，而這種能力的實現(xiàn)，又是以學生的優(yōu)秀品德思想為具體展現(xiàn)形式。最后，在思政教育協(xié)同育人體系構(gòu)建的過程中，離不開心理健康教育的支撐，二者在協(xié)同育人主導方面也具有較強的一致性。

高校心理健康教育與思政教育高度融合面臨的實際問題

1.心理健康教育與思政教育的理論體系有所不同

心理健康教育在世界范圍內(nèi)的高等教育體系中都是基礎性的課程類型，其主要是依托大學生生理和心理發(fā)展的一般規(guī)律，利用心理學教育方法，更好地培養(yǎng)學生心理素質(zhì)，有效提升學生綜合素質(zhì)的教育活動。心理健康教育的主要內(nèi)容包括學生心理健康維護和心理行為問題矯正兩個方面。而思想政治教育更多的是針對學生身心發(fā)展特征，對學生進行意識形態(tài)教育，其理論基礎是馬克思主義，目的是為了培養(yǎng)學生正確的三觀，引導學生為社會主義建設事業(yè)服務。二者在理論體系上具有顯性的不同，要求在實際融合過程中，必須能夠從各自的理論根基出發(fā)，組織針對性的教育內(nèi)容。

2.心理健康教育與思政教育實施的主體不同

在現(xiàn)有高等教育體系中，心理健康教育主要由相關的基礎課程、心理咨詢室等負責實施心理健康教育，實施主體相對較為單一，實施對象也多是有這方面需求的學生群體。而思想政治教育則是覆蓋高校學生學習的各個方面，不僅有專門的思想政治教育理論課程，還需要所有課程教學都能夠構(gòu)建完善的課程思政教育體系，將思政教育融入學生學習生活的各個方面，因此其實施主體相對較為復雜。但是在心理健康教育和思政教育的具體實施過程中，一般都是由輔導員負責溝通協(xié)調(diào)，這也對輔導員的綜合管理能力提出了更高要求。

3.學生對心理健康教育和思政教育的認識不同

在新媒體應用水平不斷提升的時代背景下，大學生群體接觸外部事物的途徑更加多樣，接觸內(nèi)容也更加復雜，使得大學生群體對心理健康教育和思政教育有著認識上的差異。大學生群體正處于社會角色發(fā)生急劇轉(zhuǎn)變、心理特征和思想意識發(fā)生重大變化的階段。由于我國在基礎教育階段心理健康教育和思政教育方面實施的教學模式有所差異，多數(shù)大學生對心理健康教育重視程度不足，多是將心理健康教育與心理疾病相關聯(lián)，認為心理健康教育可有可無。而由于思想政治教育所具有的灌輸性、理論性特征，使得部分群體對思想政治教育產(chǎn)生逆反心理，所以心理健康教育和思政教育都存在實效性不足的問題。

4.心理教育與思政教育融合的師資力量欠缺

將心理教育與思政教育融合，具有明顯的必要性和可行性，高校層面對這方面工作開展的重視程度也不斷提升。但是，由于專門針對大學生心理健康教育的理論還較為欠缺，而思想政治教育本身又具有動態(tài)性特征，所以二者深度融合對相關教育工作者提出了更高的要求。在目前高校的教育體系中，同時具備心理學和思想政治教育學理論基礎的教師隊伍還較為缺乏。在構(gòu)建融合體系時，無法將兩個學科體系所具有的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，因此造成教育實效難以體現(xiàn)，給教育活動開展帶來影響。

提升高校心理健康教育與思政教育融合水平的策略

1.革新傳統(tǒng)教育理念

要確保心理健康教育與思政教育的融合水平，首先要求高校相關教育工作者改變傳統(tǒng)教育理念，革新教學體系。在協(xié)同育人體系中，要認識到新時代大學生實施心理健康教育和思政教育的重要性，認識到二者相互結(jié)合的必要性和可行性。強化對學生群體這些方面的調(diào)研，從構(gòu)建課程體系、明確學生主體地位、強化師資力量建設等方面入手，構(gòu)建更加完善的融合體系，從而更為深入地解決大學生成長過程中面臨的心理問題和意識形態(tài)問題，促進大學生群體健康成長。

2.構(gòu)建新型課程體系

在高校心理健康教育和思政教育課程體系已經(jīng)較為健全的時代背景下，必須結(jié)合兩門學科建設所具有的優(yōu)勢，從教學內(nèi)容、教育方法和教育手段三個方面共同入手，構(gòu)建更加科學的融合體系。首先是教學內(nèi)容方面，要適應思政教育貫穿學生整個學習生涯的特征，有針對性地將心理健康知識融入思政教育活動，不斷更新思想政治教育內(nèi)容，讓學生認識到心理健康教育與思政教育融合對自身成長的促進作用。其次是在教學活動方面，要綜合考慮兩門學科教育的具體應用方法，通過相互借鑒將教學方法的優(yōu)勢發(fā)揮出來，真正提升教學實效。最后是要充分借助網(wǎng)絡教學平臺和實踐教學平臺，創(chuàng)新教學手段，將心理健康教育與思政教育覆蓋學生學習和生活的各個方面，引導學生堅持做到知行合一，有效提升教育活動的實效性。

3.堅持以學生為融合主體

相對于其他專業(yè)性課程，心理健康教育和思政教育的內(nèi)容與學生個體成長具有更為密切的關系，因此在實際融合過程中，必須要堅持以學生為融合主體，充分提升學生在學習和實踐過程中的主體作用。在相互融合過程中，首先要全面樹立以人為本的教育理念，在堅持主體性原則的基礎上，引導學生正確認識自身的獨立意識，引起學生學習過程中的共鳴意識。其次要在融合過程中注重教育者的個性發(fā)展，基于動態(tài)教育理念引導學生將教育理念進行內(nèi)化，并在具體實踐中實現(xiàn)外化，塑造自身良好品質(zhì)。最后是在融合過程中要充分發(fā)揮黨員、團員等群體的先進引領作用，建立學生個體與輔導員和心理咨詢教師之間的聯(lián)系，提升學生的思想認識水平，確保自身健康成長，為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)活動的開展奠定更加堅實的基礎。

4.加強教師隊伍建設

針對目前高校心理健康教育與思政教育融合的不足，建設專業(yè)的教育隊伍已經(jīng)成為融合教育深度推行的重要基礎。這方面的建設需要從三個方面著手：一是構(gòu)建完善的雙師型隊伍，要求教師不僅具有心理健康教育和思想政治教育的雙重專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，還要強化在實際工作中的應用意識，在教育活動中根據(jù)學生個體情況做好處理。二是要能夠充分發(fā)揮輔導員群體在融合體系中的作用，充分發(fā)揮其與學生接觸時間長、工作專業(yè)性強等優(yōu)勢，更好地做好學生服務工作。三是要能夠充分發(fā)揮學校管理、后勤、就業(yè)指導中心等各個方面工作人員的專業(yè)技能，在為學生解決各種現(xiàn)實問題的基礎上，幫助學生健康成長。

結(jié) 語

新時代發(fā)展背景下，高校學生面臨的學習和就業(yè)壓力不斷增加，尤其是在求職就業(yè)階段，會面臨社會層面出現(xiàn)的多種問題。要引導學生正確認識和處理這些問題，將自身理論知識學習與就職就業(yè)有機結(jié)合在一起，實現(xiàn)個人價值與社會價值的有機統(tǒng)一；將心理健康教育與思政教育有機結(jié)合在一起，豐富思想政治理論教育內(nèi)容，創(chuàng)新思想政治教育方法，全面提升思想政治教育實效，促進大學生群體的全面發(fā)展，對高等教育體系改革有著重要的促進意義。

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（劉曉：西安航空職業(yè)技術學院馬克思主義學院）

責任編輯：張 言