[摘 要]“西遷精神”是交通大學(xué)從上海遷至西安，在西部辦學(xué)和奮斗中形成的精神體系，是老一代教育工作者踐行和發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、堅(jiān)定不移跟黨走的深刻體現(xiàn)。新時(shí)代發(fā)展背景下，高職學(xué)生思想政治課程體系應(yīng)當(dāng)保持與時(shí)俱進(jìn)，將傳承已久又未完全挖掘的精神納入教學(xué)體系中。本文在簡(jiǎn)要概述“西遷精神”的時(shí)代內(nèi)涵及核心的基礎(chǔ)上，明確了“西遷精神”對(duì)高職學(xué)生成長(zhǎng)的價(jià)值引領(lǐng)作用，提出了西遷精神融入高職思政課程的基本要求和實(shí)踐路徑。以此不僅能夠更好地弘揚(yáng)西遷精神，將西遷精神發(fā)揚(yáng)光大，還能更好地完善高職課程教育體系，引導(dǎo)學(xué)生豐富自身思想建設(shè)，為社會(huì)主義建設(shè)作出更大貢獻(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]西遷精神 高職學(xué)生 思想政治教育

課題：2020年度陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《西遷精神融入高職思政課程的探索與實(shí)踐》（課題編號(hào)：SGH20Y1570）。


思想政治教育本身具有較強(qiáng)的理論性，對(duì)學(xué)生而言相對(duì)較為枯燥，但是其又是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的。只有將新時(shí)代不同形式的精神融入思政課教學(xué)體系中，才能真正引導(dǎo)學(xué)生重視思政課教育，踐行思政課教學(xué)內(nèi)容，有效提升自身實(shí)踐水平。做好“西遷精神”的認(rèn)識(shí)和傳承，是高職思政教學(xué)的基本要求，是新時(shí)代大學(xué)生健康成長(zhǎng)的必然要求。

西遷精神的時(shí)代內(nèi)涵和核心

1.西遷精神的時(shí)代內(nèi)涵

“西遷精神”產(chǎn)生的歷史背景是在20世紀(jì)50年代，交通大學(xué)師生積極響應(yīng)黨和國(guó)家號(hào)召，前后有15000余名師生及家屬?gòu)纳虾＿w至西安，為西北地區(qū)教育事業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了卓越的貢獻(xiàn)。2005年，西安交通大學(xué)黨委為實(shí)現(xiàn)二次發(fā)展，引導(dǎo)師生群體以更加積極的姿態(tài)投入西部建設(shè)事業(yè)中，將“西遷精神”概括為“胸懷大局、無(wú)私奉獻(xiàn)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)、艱苦創(chuàng)業(yè)”。新時(shí)代背景下，“西遷精神”被賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵，不僅為實(shí)現(xiàn)西安交通大學(xué)二次發(fā)展起到了積極作用，更是為大學(xué)生群體起到了精神引領(lǐng)作用。

2.西遷精神的核心

“西遷精神”傳承已久，具有豐富的時(shí)代內(nèi)涵。2020年4月22日，習(xí)近平總書(shū)記在陜西考察期間來(lái)到西安交通大學(xué)，親切會(huì)見(jiàn)14位西遷老教授，并明確指出：“‘西遷精神’的核心是愛(ài)國(guó)主義，精髓是聽(tīng)黨指揮跟黨走，與黨和國(guó)家、與民族和人民同呼吸、共命運(yùn)，具有深刻現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義?！睆倪@一基本論述出發(fā)，“西遷精神”是老一代教育工作者和青年群體身上體現(xiàn)出來(lái)的，以愛(ài)國(guó)主義為引領(lǐng)，顧大家舍小家，以實(shí)際行動(dòng)支援西部建設(shè)的精神體現(xiàn)，更是交大西遷和發(fā)展的過(guò)程中，交大人聽(tīng)黨指揮跟黨走的堅(jiān)定信念的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。“西遷精神”已經(jīng)突破教育界限，成為覆蓋社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化在內(nèi)的時(shí)代精神體系。

西遷精神對(duì)高職學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)作用

1.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立家國(guó)意識(shí)

在中華民族的歷史發(fā)展中，各個(gè)時(shí)期都不缺乏與國(guó)家民族休戚與共、以天下為己任的仁人志士，他們付出的形式不同、內(nèi)容不同，但是都為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)?！拔鬟w精神”正是新中國(guó)建設(shè)中教育人士愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)的精神體現(xiàn)，為了更好地消除教育事業(yè)東西部發(fā)展的不平衡，交通大學(xué)師生數(shù)千人離開(kāi)繁華的上海，來(lái)到貧瘠的西北地區(qū)，創(chuàng)立了今天的西安交通大學(xué)。在交通大學(xué)精神感召下，西北工業(yè)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)等高校在專業(yè)層面也進(jìn)行了不同形式的調(diào)整，使得西安成為西部教育重鎮(zhèn)，為西北地區(qū)建設(shè)貢獻(xiàn)了大量的人才?！拔鬟w精神”中蘊(yùn)含著豐富的愛(ài)國(guó)主義精神，是將眼前的愛(ài)國(guó)與將來(lái)的愛(ài)國(guó)相結(jié)合的情懷。現(xiàn)今大學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)環(huán)境都發(fā)生了巨大變化，但是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)域不平衡依然存在，對(duì)大學(xué)生群體而言，將“西遷精神”融入個(gè)人就職就業(yè)，選擇偏遠(yuǎn)地區(qū)、扎根基層，為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)作貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)“西遷精神”的代代傳承，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值有機(jī)統(tǒng)一的重要體現(xiàn)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式發(fā)生巨大變革的背景下，高職教育在高等教育中的重要性不斷提升，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要更多技能型、綜合型人才作為支撐。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，產(chǎn)業(yè)工人待遇較低、社會(huì)地位較低、就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻等方面問(wèn)題依然較為明顯。在這種背景下，高職院校在進(jìn)行思政教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，將“西遷精神”納入思想政治教育體系中，讓學(xué)生能夠站在歷史高度認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的重要性，要將個(gè)人志愿與社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求結(jié)合在一起，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，不斷提升自身職業(yè)技能水平，為社會(huì)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3.提升學(xué)生實(shí)踐工作能力

“西遷精神”中，艱苦創(chuàng)業(yè)是其內(nèi)涵的基本組成部分，是以交大師生為代表的一代教育工作者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中展現(xiàn)的奮斗精神、團(tuán)結(jié)精神、夢(mèng)想精神、實(shí)踐精神。在目前高職教育體系中，雖然對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視程度不斷提升，但是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)踐能力的培養(yǎng)依然不足，怕吃苦、動(dòng)手能力弱、不愿意奮斗的思想依然占據(jù)著一定的空間。對(duì)高職院校思政教育工作來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)“西遷精神”，通過(guò)對(duì)交大西遷后發(fā)展歷程的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到艱苦創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新實(shí)踐的重要作用。引導(dǎo)高職學(xué)生以更加積極的態(tài)度融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，真正肩負(fù)起時(shí)代賦予的責(zé)任，應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的難題。

西遷精神融入高職思政課程的基本要求

1.提升對(duì)西遷精神的研究和理解

“西遷精神”具有較為豐富的內(nèi)涵體系，在新時(shí)代背景下，其影響已經(jīng)不再局限于教育和科技事業(yè)，而是在社會(huì)生產(chǎn)生活的各個(gè)方面都產(chǎn)生了重要影響，在中華民族偉大復(fù)興事業(yè)中起著重要的引領(lǐng)作用。要將“西遷精神”充分挖掘出來(lái)，就必須深度挖掘其產(chǎn)生的時(shí)代特征，深度挖掘老一代西遷人行動(dòng)產(chǎn)生的內(nèi)涵，深度挖掘“西遷精神”對(duì)時(shí)代建設(shè)起到的推動(dòng)作用，深度挖掘“西遷精神”的時(shí)代創(chuàng)新。只有在不斷深入研究和理解“西遷精神”的基礎(chǔ)上，才能夠?qū)ⅰ拔鬟w精神”以更加鮮活的姿態(tài)融入高職學(xué)生思政課程體系中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的思想引領(lǐng)，從而使其成為學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀的基本引導(dǎo)。

2.完善西遷精神融入路徑

在新時(shí)代發(fā)展背景下，高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境更加復(fù)雜，外部因素對(duì)思想發(fā)展起到的影響更加明顯。對(duì)高職教師而言，要充分利用校園文化平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)、班級(jí)主題活動(dòng)等不同形式，將西遷過(guò)程以不同形式展現(xiàn)給學(xué)生。將“西遷精神”更加深刻地融入學(xué)生日常生活，以此才能夠使學(xué)生全方位認(rèn)識(shí)到“西遷精神”的背景、內(nèi)涵和時(shí)代精神。將“西遷精神”內(nèi)化至自身思想層面，外化至日常學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，展現(xiàn)出新一代大學(xué)生應(yīng)有的精神面貌，實(shí)現(xiàn)自身與社會(huì)的同步發(fā)展。

3.切實(shí)使西遷精神起到引領(lǐng)作用

將“西遷精神”融入高職思政課堂體系中，切實(shí)起到“西遷精神”的價(jià)值引領(lǐng)作用，是馬克思主義物質(zhì)與意識(shí)辯證關(guān)系所決定的?！拔鬟w精神”是老一代交大人在西遷過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的，同時(shí)又對(duì)新一代年輕人的行動(dòng)起著重要的引領(lǐng)作用。因此將“西遷精神”充分融入高職思政課程體系中，不是簡(jiǎn)單地將“西遷精神”內(nèi)涵展示給學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)和理解“西遷精神”，將“西遷精神”與個(gè)人思想體系有機(jī)銜接，將“西遷精神”融入個(gè)人學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等各個(gè)方面，將遠(yuǎn)大理想與個(gè)人追求有機(jī)結(jié)合在一起，將個(gè)人追求與時(shí)代發(fā)展有機(jī)結(jié)合在一起，將個(gè)人追求與社會(huì)責(zé)任有機(jī)結(jié)合在一起，切實(shí)將“西遷精神”引領(lǐng)作用體現(xiàn)在個(gè)人行動(dòng)中。

西遷精神融入高職思政課程的實(shí)踐路徑

1.以西遷精神培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷

對(duì)高職院校學(xué)生而言，愛(ài)國(guó)情懷是個(gè)人選擇與社會(huì)發(fā)展相互協(xié)調(diào)的重要指引。“西遷精神”的核心是愛(ài)國(guó)主義，是新中國(guó)成立初期知識(shí)分子以愛(ài)國(guó)主義為引導(dǎo)，以堅(jiān)韌的精神品格為國(guó)家建設(shè)奉獻(xiàn)自身力量的縮影。在新時(shí)代發(fā)展背景下，雖然我國(guó)在物質(zhì)文化建設(shè)方面取得了重大成就，但是經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)域不平衡、結(jié)構(gòu)不平衡、國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境極為復(fù)雜等問(wèn)題依然較為嚴(yán)峻，依然需要中國(guó)人民不斷努力，尤其是青年群體的努力，才能夠不斷推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的向前發(fā)展，為中華民族偉大復(fù)興起到促進(jìn)作用。

2.以西遷精神引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高追求

“聽(tīng)黨指揮跟黨走”是“西遷精神”的精髓，是先進(jìn)共產(chǎn)黨員帶領(lǐng)廣大師生積極響應(yīng)黨和國(guó)家號(hào)召，為祖國(guó)建功立業(yè)的體現(xiàn)。將“西遷精神”融入高職思政課程，需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求，堅(jiān)持以立德樹(shù)人為基本引領(lǐng)，培養(yǎng)“西遷精神”新傳人，要培養(yǎng)高職學(xué)生樹(shù)立崇高追求，將有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)作為個(gè)人發(fā)展的基本要求，樹(shù)立自身主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、積極有為，為西部振興和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的遠(yuǎn)大理想。

3.以西遷精神引導(dǎo)學(xué)生探索真理

交通大學(xué)西遷的出發(fā)點(diǎn)是解決新中國(guó)成立初期東西部教育發(fā)展不平衡的矛盾，更是從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度解決西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后問(wèn)題的重要途徑。中國(guó)共產(chǎn)黨為了更好地解決這種不平衡現(xiàn)象，通過(guò)從高等教育單位的布局來(lái)探索解決問(wèn)題的方式。交通大學(xué)西遷是交大師生以自身實(shí)際行動(dòng)踐行探索的基本體現(xiàn)，并以數(shù)十年的實(shí)踐證明了該決策的重要性。將“西遷精神”融入高職思政課程，就是要培養(yǎng)學(xué)生探索真理的意識(shí)和良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、堅(jiān)持真理的良好道德品質(zhì)。

4.將西遷精神融入學(xué)生社會(huì)實(shí)踐

在新時(shí)代發(fā)展背景下，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)成為高職教育體系的基本組成部分，是高職學(xué)生就業(yè)的基本路徑，是學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)不可或缺的階段。在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到各種不同的問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)和處理這些問(wèn)題，同樣需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育。將“西遷精神”融入思政教育內(nèi)容中，能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持以實(shí)踐為主導(dǎo)的良好行為習(xí)慣，將挑戰(zhàn)精神、勤于思考的精神融入實(shí)踐活動(dòng)中。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生勇于探險(xiǎn)的精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)，還能夠完善高職教育體系，引導(dǎo)青年學(xué)生更好地提升自身社會(huì)價(jià)值。

5.完善西遷精神踐行平臺(tái)

要將“西遷精神”更好地融入高職思政課程，就必須構(gòu)建更加完善的“西遷精神”踐行平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生將“西遷精神”外化至自身行動(dòng)中。第一，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到校園文化建設(shè)體系中來(lái)，以豐富多樣的形式還原西遷活動(dòng)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“西遷精神”與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。第二，可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與到各種不同形式的社會(huì)實(shí)踐中，尤其是依托校企合作運(yùn)行的實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，將“西遷精神”外化至自身行動(dòng)的同時(shí)，也能夠?qū)ⅰ拔鬟w精神”發(fā)揚(yáng)光大。第三，可以引導(dǎo)高職學(xué)生利用微信、微博等自媒體平臺(tái)加大對(duì)“西遷精神”的宣傳，讓更多的群體認(rèn)識(shí)“西遷精神”、踐行“西遷精神”，將“西遷精神”不斷發(fā)揚(yáng)光大。

結(jié) 語(yǔ)

“西遷精神”對(duì)高職學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要的促進(jìn)作用，是新時(shí)代背景下青年學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。因此，在思政課程教育體系中，應(yīng)當(dāng)充分重視“西遷精神”深度融入的重要性，構(gòu)建更加完善的教育體系，全方位引導(dǎo)學(xué)生踐行“西遷精神”，以此不斷將“西遷精神”內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

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（李航：陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院）

責(zé)任編輯：張 言