[摘 要]基于課程團(tuán)隊(duì)合作的混合式教學(xué)是符合國(guó)家政策要求的課程實(shí)施方式，是教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然要求。本文從課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作開(kāi)展混合式教學(xué)的必要性出發(fā)，以“治安案件查處”課程為例，提出在公安院校教學(xué)中推進(jìn)混合式教學(xué)的建議，以期為學(xué)警執(zhí)法規(guī)范化培養(yǎng)提供支持。

[關(guān)鍵詞]課程團(tuán)隊(duì) 混合式教學(xué) 治安案件查處 應(yīng)用


2018年10月，公安部部長(zhǎng)趙克志在慶祝中國(guó)人民公安大學(xué)建校70周年大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，公安院校要毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持服務(wù)實(shí)戰(zhàn)，進(jìn)一步提升辦學(xué)現(xiàn)代化水平。要把教學(xué)科研與警務(wù)實(shí)戰(zhàn)更加緊密地結(jié)合起來(lái)，努力培養(yǎng)更多符合公安實(shí)戰(zhàn)需要的應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才。2020年2月，《教育部應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》要求各高校積極開(kāi)展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動(dòng)，保證疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”。當(dāng)前，以公安工作需要為導(dǎo)向，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)為依托，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段實(shí)行線上線下混合式教學(xué)，培養(yǎng)公安專業(yè)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，不僅符合現(xiàn)階段教育教學(xué)工作發(fā)展的要求，更是公安院校教育教學(xué)改革的重要目標(biāo)。本文從課程團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行混合式教學(xué)的必要性出發(fā)，分析筆者所在團(tuán)隊(duì)開(kāi)展混合式教學(xué)的做法，提出公安院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展混合式教學(xué)的幾點(diǎn)思考，以期為提高公安院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展混合式教學(xué)的有效性提供參考。

課程團(tuán)隊(duì)合作開(kāi)展混合式教學(xué)的必要性

1.混合式教學(xué)的現(xiàn)狀

混合式學(xué)習(xí)始于1996年一篇發(fā)表在《美國(guó)培訓(xùn)雜志》的E-Learning論文，提出可以針對(duì)培訓(xùn)學(xué)員的具體情況進(jìn)行線上線下混合式學(xué)習(xí)，最先在企業(yè)中使用。2003年，何克抗教授在第七屆全球華人計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用大會(huì)上首次正式提出混合式教學(xué)（學(xué)習(xí)）的概念。華南師大李克東教授、上海師范大學(xué)黎加厚教授也對(duì)混合式學(xué)習(xí)提出了自己的見(jiàn)解，即在混合式學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式稱為混合式學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)方式則稱為混合式教學(xué)。之后，學(xué)者對(duì)混合式教學(xué)又進(jìn)行了廣泛而深入的研究，總結(jié)為混合式教學(xué)是將在線教學(xué)和課堂教學(xué)相互結(jié)合，“線上”+“線下”同步開(kāi)展的課程教學(xué)方式?；谶@兩種方式的組合，學(xué)生能在線上瀏覽資源，線下實(shí)施活動(dòng)；教師可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)全過(guò)程進(jìn)行細(xì)致評(píng)估，可實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)有效果、學(xué)生學(xué)習(xí)有提高的目標(biāo)。

目前，混合式教學(xué)已從以往的線上線下教學(xué)提升為線上線下教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的互相補(bǔ)充，并在教學(xué)空間、時(shí)間、方式、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行綜合考量。其教學(xué)優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在：第一，教學(xué)效果上，可使學(xué)生自主合理地分配資源，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知負(fù)荷，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。第二，緊跟信息化發(fā)展潮流，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，延伸了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，使其實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。第三，教師高階教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生高階學(xué)習(xí)效果得以實(shí)現(xiàn)?；旌鲜浇虒W(xué)依托線上學(xué)習(xí)形式，學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的低階目標(biāo)；線下則針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的困惑和課程的重難點(diǎn)進(jìn)行講解、研討、辯論，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的二次內(nèi)化，是一個(gè)高階學(xué)習(xí)的過(guò)程。

但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)校頂層設(shè)計(jì)、教學(xué)理念、教學(xué)資源配備、動(dòng)態(tài)管理方式等不同，以及教師信息化水平、教學(xué)能力、混合式教學(xué)使用情況的不同，學(xué)生學(xué)習(xí)能力、參與程度、學(xué)習(xí)效果的不同，混合式教學(xué)模式仍存在著不少的問(wèn)題，在一定程度上影響和制約了混合式教學(xué)模式的最終效果。

2.課程團(tuán)隊(duì)合作開(kāi)展混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

課程團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)，即建立課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行合作教學(xué)，進(jìn)一步拓展課程資源，改革教學(xué)方式、內(nèi)容，進(jìn)行課程研討、經(jīng)驗(yàn)分享，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高教師的教學(xué)水平。相較于單純的混合式教學(xué)，課程團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行混合式教學(xué)具有以下優(yōu)勢(shì)：第一，師資力量進(jìn)一步增強(qiáng)。以所授課程教師為主，再吸收相關(guān)課程的教師和校外實(shí)務(wù)教官參與，組建相應(yīng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，整合各人專業(yè)所長(zhǎng)，按照分工承擔(dān)相應(yīng)教學(xué)任務(wù)，使團(tuán)隊(duì)教師能夠發(fā)揮自己專長(zhǎng)，所講知識(shí)能夠充分?jǐn)U展和延伸，提高了課程的深度和廣度。第二，教學(xué)資源更加豐富。集合教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體力量，采用優(yōu)慕課、云班課、微信、騰訊課堂（會(huì)議）、QQ等方式，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，廣泛搜集、整合各種教學(xué)資源，制作高質(zhì)量的課件、微課、視頻等，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員知識(shí)的共享和升級(jí)。第三，課程評(píng)價(jià)體系更加完善。按照人才培養(yǎng)方案要求，教學(xué)團(tuán)隊(duì)充分考慮課程本身（理論+實(shí)訓(xùn)）的教學(xué)情況，參考與相關(guān)課程的關(guān)聯(lián)性，制訂更加符合實(shí)際情況的課程評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠得到更加客觀的評(píng)價(jià)。第四，學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升明顯。課程團(tuán)隊(duì)通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容的深度挖掘和課外知識(shí)的廣泛拓展，使學(xué)生更加全面地理解和掌握課程內(nèi)容，加之部分關(guān)聯(lián)課程教師和校外實(shí)訓(xùn)教官的加入，教學(xué)資源進(jìn)一步豐富和多樣，課程內(nèi)容更加立體，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力逐漸增加。

“治安案件查處”課程團(tuán)隊(duì)合作開(kāi)展混合式教學(xué)的實(shí)踐

陜西警官職業(yè)學(xué)院治安管理專業(yè)2015年始恢復(fù)招生，相關(guān)專業(yè)教師大多為近幾年新入職的年輕教師，法學(xué)理論功底深厚但教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，公安實(shí)戰(zhàn)技能較匱乏。為加強(qiáng)學(xué)生公安業(yè)務(wù)技能的培養(yǎng)，治安管理專業(yè)相繼聘請(qǐng)了多位公安實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的基層實(shí)戰(zhàn)教官參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)。這些教官雖公安業(yè)務(wù)知識(shí)豐富，卻幾乎從未接受過(guò)任何教學(xué)培訓(xùn)，在其發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，依然離不開(kāi)專業(yè)教師的鼎力相助。在此情況下，治安系組建了不同專業(yè)和課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，“治安案件查處”課程團(tuán)隊(duì)也應(yīng)運(yùn)而生。

1.重新梳理課程內(nèi)容，構(gòu)建結(jié)構(gòu)有序的模塊化課程體系

根據(jù)“治安案件查處”課程性質(zhì)，課程團(tuán)隊(duì)突破單一課程的限制，以公安機(jī)關(guān)辦理治安案件的工作過(guò)程為主導(dǎo)，整體考慮治安案件辦理有關(guān)課程的前后銜接，結(jié)合前置課程刑法、刑事訴訟法和后置課程公安法律文書寫作、派出所接處警實(shí)務(wù)等，構(gòu)建了基于公安機(jī)關(guān)治安案件辦理“工作過(guò)程導(dǎo)向”的模塊化教學(xué)體系，將案件辦理所涉及的教學(xué)任務(wù)分解成若干個(gè)模塊，合理規(guī)劃模塊內(nèi)容，在課程講解中融入相關(guān)課程，并統(tǒng)籌設(shè)計(jì)課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)訓(xùn)的合理配置，以及課程內(nèi)容的銜接優(yōu)化。

2.依托混合式教學(xué)模式，提升教與學(xué)的質(zhì)量

教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)課程內(nèi)容積極開(kāi)展混合式教學(xué)，通過(guò)“線上”+“線下”的教學(xué)方式，提升了教學(xué)深度與廣度。具體來(lái)說(shuō)：第一，準(zhǔn)備豐富的線上資源。教師借助優(yōu)慕課、云班課等在線教學(xué)平臺(tái)，課前發(fā)布知識(shí)鏈接、測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查等資料，并了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，再通過(guò)知識(shí)點(diǎn)微課、討論、答疑等形式幫助學(xué)生做好課前學(xué)習(xí)。第二，提供多樣的線下活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)在線學(xué)習(xí)掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)；教師通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，并通過(guò)頭腦風(fēng)暴、在線測(cè)試、情景模擬等方式提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。第三，對(duì)課程全過(guò)程進(jìn)行評(píng)估。課程團(tuán)隊(duì)通過(guò)云班課、優(yōu)慕課等線上教學(xué)平臺(tái)，實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行在線評(píng)價(jià)。這種線上評(píng)價(jià)公正、方便、透明，方便學(xué)生將自身學(xué)習(xí)情況和其他同學(xué)做比較，這一評(píng)價(jià)有助于教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，督促他們加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。疫情期間，為加強(qiáng)線上學(xué)習(xí)效果，教學(xué)團(tuán)隊(duì)借助云班課開(kāi)展治安管理處罰法的“法條每日一測(cè)”“法條競(jìng)賽”活動(dòng)，并將活動(dòng)結(jié)果計(jì)入課程過(guò)程考核成績(jī)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生可通過(guò)課堂法條背誦、提問(wèn)，以及模擬案件辦理等方式檢驗(yàn)線下學(xué)習(xí)效果。課程結(jié)束后，通過(guò)線上線下相結(jié)合、過(guò)程結(jié)果相結(jié)合的方式對(duì)教學(xué)進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。

3.教師分工協(xié)作，組建結(jié)構(gòu)化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

“治安案件查處”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)由8位專業(yè)教師和2位來(lái)自公安一線的優(yōu)秀法制民警和治安民警組成。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，結(jié)合教師的個(gè)人優(yōu)勢(shì)和意愿，區(qū)分定位，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)了協(xié)同發(fā)展。第一，線上協(xié)助備課，助力年輕教師成長(zhǎng)。課前團(tuán)隊(duì)成員共同探討擬講授的知識(shí)要點(diǎn)及選取的典型案例，之后由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師據(jù)此制作相應(yīng)課件，并經(jīng)由騰訊課堂、團(tuán)隊(duì)教研等方式預(yù)先給其他同課程教師進(jìn)行示范講解。通過(guò)交流分享，年長(zhǎng)教師將自己的授課經(jīng)驗(yàn)分享給年輕教師，幫助其提升教學(xué)能力。第二，線下定期研討，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教學(xué)能力。教學(xué)團(tuán)隊(duì)利用每周三下午的教學(xué)例會(huì)，依托學(xué)院的信息技術(shù)條件開(kāi)展多種形式的研討活動(dòng)。例如：團(tuán)隊(duì)中具有刑法專業(yè)背景的教師和大家進(jìn)行了“罪數(shù)形態(tài)”的專題研討，團(tuán)隊(duì)成員各抒己見(jiàn)，對(duì)課程難點(diǎn)進(jìn)行深挖，反響良好。再如，結(jié)合疫情期間國(guó)家監(jiān)察委員會(huì)對(duì)李文亮醫(yī)生的調(diào)查結(jié)果，團(tuán)隊(duì)成員開(kāi)展“訓(xùn)誡適用的法定情形”專項(xiàng)討論，明確了訓(xùn)誡的性質(zhì)、法律適用等內(nèi)容，并將討論結(jié)果及時(shí)講授給學(xué)生，取得了很好的教學(xué)效果。第三，科研互助，提升團(tuán)隊(duì)整體學(xué)術(shù)水平。教學(xué)團(tuán)隊(duì)十分注重教學(xué)科研對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升的促進(jìn)作用，在課程教學(xué)過(guò)程中成員之間互助協(xié)作，共同申報(bào)課題、發(fā)表論文，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

4.實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的創(chuàng)新

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》要求“職業(yè)院校實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)原則上占總課時(shí)一半以上”，明確了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性?！爸伟舶讣樘帯闭n程作為治安管理專業(yè)的核心課程，會(huì)直接影響學(xué)警日后能否規(guī)范從事基層治安管理工作，因此，做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)是課程建設(shè)的重要方面。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中主要從以下方面著手：一是修訂實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱，編寫實(shí)訓(xùn)教案及實(shí)訓(xùn)腳本（教師方案及學(xué)生方案），行業(yè)專家、實(shí)訓(xùn)教官與專業(yè)教師協(xié)同完成相關(guān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，縮短了課堂教學(xué)與警務(wù)實(shí)戰(zhàn)之間的距離感。二是借助學(xué)院模擬派出所，選取公安實(shí)務(wù)中的真實(shí)案件為素材，通過(guò)培養(yǎng)相對(duì)“專業(yè)”的“對(duì)抗人員”（在實(shí)訓(xùn)中扮演嫌疑人和受害人），引導(dǎo)學(xué)生（扮演民警）利用學(xué)院模擬派出所的辦案中心，按照真實(shí)案件的辦理流程完成從接處警、案件受理、調(diào)查取證、做出處罰乃至行政復(fù)議、行政訴訟等一系列相關(guān)工作，讓學(xué)生在較為真實(shí)的工作情景中完成案件辦理全過(guò)程，提高實(shí)踐能力。三是由教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的相關(guān)課程教師及法制民警組成后援團(tuán)，對(duì)案件辦理的不同階段進(jìn)行線上線下相結(jié)合的分段指導(dǎo)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在“學(xué)中做”，以幫助學(xué)生今后能文明、規(guī)范地辦理案件，為其將來(lái)從事基層治安管理工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作開(kāi)展混合式教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1.依托政策支持，做好制度建設(shè)

依據(jù)國(guó)家政策要求，進(jìn)一步完善學(xué)校相關(guān)管理制度，做好服務(wù)和保障工作，做到分工明確、權(quán)責(zé)分明。具體來(lái)說(shuō)，一方面學(xué)校層面要做好政策解讀和制度建設(shè)，滿足教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展混合式教學(xué)所需的軟件、硬件要求，解決教師的后顧之憂。比如：建立和完善教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，制訂教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、職稱評(píng)定等制度，提升教師自我價(jià)值和工作動(dòng)力；提供校內(nèi)外教學(xué)資源和經(jīng)費(fèi)支持；加大與兄弟院校的交流研討，加強(qiáng)與公安機(jī)關(guān)的合作建設(shè)等。目前，學(xué)校已經(jīng)制訂《教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理辦法》，從團(tuán)隊(duì)組建、團(tuán)隊(duì)任務(wù)、管理考核等方面做出規(guī)定，大力支持和鼓勵(lì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展合作教學(xué)。另一方面，團(tuán)隊(duì)教學(xué)的順利開(kāi)展離不開(kāi)系部、教輔部門等的配合。學(xué)校應(yīng)從保障教學(xué)順利開(kāi)展的角度出發(fā)，落實(shí)相關(guān)制度，切實(shí)解決團(tuán)隊(duì)教學(xué)中的各種問(wèn)題，以滿足教與學(xué)的要求。筆者團(tuán)隊(duì)成員除本課程授課教師外還有法律系教師，進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)需要借助學(xué)院優(yōu)慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中需要使用校內(nèi)模擬派出所，還需要學(xué)院實(shí)訓(xùn)教官團(tuán)隊(duì)和其他系部師生的配合。只有各部門權(quán)責(zé)分明、各司其職，做好配合，教師才能放心大膽地開(kāi)展教學(xué)工作，教學(xué)工作才能有序運(yùn)行，學(xué)生的能力才可以穩(wěn)步提高。

2.加大教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)力度

好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是做好混合式教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建要綜合考慮課程因素和教師個(gè)人能力，合理設(shè)置團(tuán)隊(duì)成員，建成具有超強(qiáng)凝聚力和教學(xué)力的高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下方面開(kāi)展：第一，明確團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。負(fù)責(zé)人是團(tuán)隊(duì)的核心，是教學(xué)團(tuán)隊(duì)能否順利運(yùn)行的關(guān)鍵，通常應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的教師擔(dān)任。同時(shí)，要明確團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的職責(zé)，由其合理劃分其他成員工作重點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)從明確專業(yè)人才培養(yǎng)方案和職業(yè)需求出發(fā)，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、考核評(píng)價(jià)方案、講授方式等內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)。第二，明確各成員責(zé)任，要充分發(fā)揮各團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)，集中團(tuán)隊(duì)智慧，豐富教學(xué)資源、教學(xué)方式，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。第三，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)凝聚力建設(shè)。要努力建立學(xué)習(xí)型、合作型團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮各成員所長(zhǎng)，合理分配教學(xué)任務(wù)，并要求教師在線上線下教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行經(jīng)常性的交流研討，以便持續(xù)提升業(yè)務(wù)水平。例如：筆者所在團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)常通過(guò)微信群、QQ群、教學(xué)例會(huì)等方式交流探討社會(huì)新聞事件、治安理論知識(shí)、治安案件辦理中具體的實(shí)務(wù)問(wèn)題，成員間互動(dòng)頻繁，每位成員教學(xué)的理論實(shí)踐能力都得到了快速提升。第四，加強(qiáng)科研合作交流，提升科研水平。團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)日常的交流研討，激發(fā)了科研動(dòng)力，各成員根據(jù)自己的研究興趣提出研究計(jì)劃，其他成員及時(shí)給予理論或?qū)崉?wù)上的幫助，使研究?jī)?nèi)容更加深入、充實(shí)，經(jīng)過(guò)幾年的互幫互助，大家都取得了不錯(cuò)的科研成績(jī)。第五，合理安排教學(xué)比賽、教材編寫等活動(dòng)。學(xué)校可根據(jù)成員所長(zhǎng)，推薦合適的教師參加教學(xué)比賽。教學(xué)比賽不但能展示教師的課堂教學(xué)能力，還能體現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的信息化教學(xué)水平和知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，這就要求團(tuán)隊(duì)教師充分合作、展示專長(zhǎng)、共同努力，以實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)教學(xué)能力的提升，一起取得好的比賽成績(jī)。另外，在教材編寫、實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)等方面，團(tuán)隊(duì)成員同樣需要分工合作，從自身擅長(zhǎng)的部分著手，深入研究，共同合作完成。

3. 設(shè)置科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系

教師團(tuán)隊(duì)開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)，落腳點(diǎn)在于學(xué)生知識(shí)掌握和轉(zhuǎn)化的結(jié)果如何，這是考驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是否成功的重要方面。筆者認(rèn)為，課程考核評(píng)價(jià)體系應(yīng)由兩方面組成：一是對(duì)教師工作內(nèi)容的考核，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出探索組建高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，這不僅是對(duì)職業(yè)院校的要求，更是對(duì)全體高校的要求。學(xué)校應(yīng)緊跟國(guó)家要求，在教師考核中設(shè)置合理的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以充分體現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作開(kāi)展混合式教學(xué)的情況，并給予客觀評(píng)價(jià)，激發(fā)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提供良好的教學(xué)基礎(chǔ)。二是合理設(shè)置課程評(píng)價(jià)體系。混合式教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須統(tǒng)一、科學(xué)，合理設(shè)置平時(shí)成績(jī)、實(shí)訓(xùn)成績(jī)和期末考試成績(jī)。團(tuán)隊(duì)教師應(yīng)當(dāng)在充分溝通、調(diào)研、探討的基礎(chǔ)上設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)，從出勤、參與活動(dòng)（線上線下）、實(shí)訓(xùn)實(shí)施、課程效果等方面制訂詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和占比，且各位教師應(yīng)當(dāng)遵照?qǐng)?zhí)行，以保證考核公正公平。另外，在期末考試形式上可以采取多種方式，以充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。比如筆者所在的“治安案件查處”教學(xué)團(tuán)隊(duì)期末考試時(shí)就分為線上和線下兩部分，一方面依托學(xué)院優(yōu)慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，由學(xué)生利用手機(jī)以開(kāi)卷的方式在線上進(jìn)行客觀題考核，待客觀題考試結(jié)束，學(xué)生將手機(jī)交給監(jiān)考教師換取主觀題試卷，隨后繼續(xù)答題，但需在考試時(shí)間內(nèi)完成全部主客觀題的考核。這種考試方式深得教師和學(xué)生的喜歡，教師通過(guò)考核可掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)，以便在今后教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和講授；學(xué)生改變了對(duì)考試的刻板印象，提高了學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，對(duì)考試結(jié)果比較滿意。

4.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高校教育中不可或缺的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在課程教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參與式學(xué)習(xí)，使其在學(xué)校就能具備專業(yè)的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠勝任現(xiàn)實(shí)工作，因此各個(gè)學(xué)校都在實(shí)訓(xùn)教學(xué)上下大功夫。以培養(yǎng)基層治安民警的治安管理專業(yè)為例，學(xué)警掌握辦理治安案件的能力在其警察職業(yè)生涯中處于核心地位，往往直接影響公安執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)和公安隊(duì)伍的整體形象，因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)勢(shì)在必行。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下方面著手：一是重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)中實(shí)訓(xùn)教官的遴選。教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以依托“校局合作”“校企合作”平臺(tái)，從實(shí)訓(xùn)教官庫(kù)或有良好合作關(guān)系的縣（市）企業(yè)、單位等選取行業(yè)專家、業(yè)務(wù)能手擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教官，并及時(shí)對(duì)專家教官庫(kù)進(jìn)行增添，以確保每個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中都有契合課程內(nèi)容且業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的行家里手。筆者所在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的兩名教官分別是從警多年的某縣局法制科和某派出所的治安民警，他們有著豐富的治安案件辦理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠解決團(tuán)隊(duì)實(shí)踐教學(xué)中的所有問(wèn)題，理論教師與實(shí)踐教官?gòu)?qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，可共同為學(xué)生提供治安案件辦理的全部知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)反饋評(píng)價(jià)都很好。二是做好團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)教官教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)上，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于學(xué)生實(shí)際掌握工作技能的評(píng)價(jià)。筆者所在教學(xué)團(tuán)隊(duì)在評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)著重對(duì)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)警務(wù)能力的提升進(jìn)行考查，再?gòu)膶W(xué)生處理案件情況出發(fā)，結(jié)合問(wèn)卷、訪談、座談等方式對(duì)教官進(jìn)行評(píng)價(jià)，并積極與教官溝通結(jié)果，使教官及時(shí)了解教學(xué)反饋，調(diào)整實(shí)訓(xùn)方案。同時(shí)，還要做好實(shí)訓(xùn)教官對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程分階段、分環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，要及時(shí)提出改正意見(jiàn)，使學(xué)生真正掌握專業(yè)技能和方法。筆者所在團(tuán)隊(duì)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中借助其他系部學(xué)生作為嫌疑人設(shè)計(jì)案例，上課時(shí)，學(xué)生依托校內(nèi)模擬派出所、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)基地分組進(jìn)行案件辦理各個(gè)程序的真實(shí)模擬。教官分階段對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)打分，并將實(shí)訓(xùn)成績(jī)作為期末成績(jī)的一部分；學(xué)生辦案積極性很高，實(shí)習(xí)單位反饋意見(jiàn)良好，實(shí)訓(xùn)效果明顯。三是提供實(shí)訓(xùn)教學(xué)保障。課程教學(xué)中理論部分可以在校內(nèi)由團(tuán)隊(duì)教師完成，僅需要場(chǎng)所、網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)條件即可，但實(shí)訓(xùn)教學(xué)則需要較為真實(shí)的場(chǎng)景、工具、資源等，這就需要學(xué)校、教學(xué)系部、教輔部門的共同努力，最大限度地還原真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)情景中開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的。

結(jié) 語(yǔ)

以課程團(tuán)隊(duì)合作方式開(kāi)展混合式教學(xué)符合教育教學(xué)規(guī)律，是社會(huì)發(fā)展的必然要求。公安院校作為向公安機(jī)關(guān)輸送警務(wù)人才的主陣地，對(duì)教師的信息化授課、實(shí)戰(zhàn)教學(xué)能力及學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力提出了較高的要求。對(duì)此，學(xué)校可以課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)為依托，進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)，對(duì)提高公安院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)警執(zhí)法規(guī)范化水平具有重要意義。

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（何超：陜西警官職業(yè)學(xué)院治安系）

責(zé)任編輯：張 言