[摘 要]信息時(shí)代對高等教育提出了新的挑戰(zhàn)，要求學(xué)生除了具備過硬的專業(yè)技能，同時(shí)要有一定的信息素養(yǎng)，能主動通過多種渠道獲取信息資源，對信息加工處理，形成有效的資源、資源評價(jià)和正確的信息道德觀。本文根據(jù)地方院校學(xué)生信息素養(yǎng)的調(diào)查數(shù)據(jù)，給出信息素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的五個(gè)問題，提出了影響信息素養(yǎng)培養(yǎng)的三個(gè)因素，并給出由意識、知識、能力、道德構(gòu)成的四位一體培養(yǎng)思路，期望通過研究，為地方院校學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提供積極的思路。

[關(guān)鍵詞]信息素養(yǎng) 信息意識 信息道德倫理 地方院校

基金項(xiàng)目：2021年度陜西省提升公眾科學(xué)素養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目“科技創(chuàng)新時(shí)代面向公眾的科技普及信息服務(wù)平臺研究”（項(xiàng)目編號：2021PSL40）；陜西省2020年社會科學(xué)基金項(xiàng)目“區(qū)塊鏈背景下陜西省在線教育質(zhì)量提升策略研究”（項(xiàng)目編號：2020P037）；2020年度文化藝術(shù)和旅游研究項(xiàng)目“區(qū)塊鏈在旅游交易統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用”（項(xiàng)目編號：MCT2020XZ07）；2020年度文化藝術(shù)和旅游研究項(xiàng)目“區(qū)塊鏈在旅游交易統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用”（項(xiàng)目編號：MCT2020XZ07）；咸陽師范學(xué)院2019年教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2019Z004）。


引 言

隨著科學(xué)技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要。在紛繁復(fù)雜的外部環(huán)境中如何快速、準(zhǔn)確獲取信息是時(shí)代對人才的新要求。地方院校承擔(dān)著培養(yǎng)高等人才的重要任務(wù)，因此對于地方院校來說，培養(yǎng)具備信息素養(yǎng)的人才尤為重要。信息素養(yǎng)包括文化素養(yǎng)、信息意識和信息技能三個(gè)方面。從通俗的角度來理解，信息素養(yǎng)指的是能夠有意識地獲取信息、組織信息、利用信息和評價(jià)信息。

地方院校學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

本次調(diào)查以咸陽師范學(xué)院大學(xué)一年級、三年級學(xué)生作為對象。調(diào)查從信息意識、信息知識、信息能力、數(shù)字化學(xué)習(xí)能力和信息倫理道德五個(gè)維度展開。

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生們具有一定的信息素養(yǎng)。整體而言，三年級學(xué)生的信息素養(yǎng)高于一年級學(xué)生。但仍存在諸多問題：

1.信息意識分析

學(xué)生們對感興趣的新技術(shù)、新產(chǎn)品比較關(guān)注，但是缺少持之以恒的習(xí)慣。因此整體而言，學(xué)生們對新技術(shù)學(xué)習(xí)的動力和積極性不夠。在前沿技術(shù)方面也僅限于泛泛了解，很少將新技術(shù)和傳統(tǒng)技術(shù)作對比，做到舉一反三，在新技術(shù)的學(xué)習(xí)中獲得成就感較少。

2.信息知識分析

學(xué)生對信息概念、類型有所了解，但對信息概念的界定依然模糊。比如對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用領(lǐng)域認(rèn)識不夠?qū)挿骸?/p>

3.信息能力分析

信息能力包括信息獲取、信息分析、信息技術(shù)應(yīng)用和信息評價(jià)等方面。大多數(shù)學(xué)生具備了利用搜索引擎進(jìn)行關(guān)鍵字搜索、收發(fā)電子郵件等技能，但是在信息分析和信息評價(jià)方面沒有深入學(xué)習(xí)。缺乏使用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)輔助分析和決策的意識。

4.數(shù)字化學(xué)習(xí)能力分析

調(diào)查對象都具有在線學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但是學(xué)習(xí)僅限于學(xué)校老師指定的平臺，在指定時(shí)間參與線上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)平臺單一；線上學(xué)習(xí)如遇到困難，能使用即時(shí)通訊工具和老師取得聯(lián)系，獲取幫助。因此，學(xué)生們具備一定的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，但是學(xué)習(xí)的動力依然不強(qiáng)。

5.信息道德倫理分析

大多數(shù)學(xué)生具有一定的信息保護(hù)意識，但是這種意識還不夠強(qiáng)，對信息真?zhèn)蔚呐袛嗄芰Σ蛔悖菀资艿骄W(wǎng)絡(luò)虛假言論的影響，同時(shí)存在將個(gè)人敏感信息泄露的風(fēng)險(xiǎn)。

大學(xué)一年級新生的信息技術(shù)技能主要通過初、高中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)獲得，因?yàn)閷W(xué)業(yè)緊張，學(xué)生在課外很少主動進(jìn)行信息技能的自我培養(yǎng)。大學(xué)三年級學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)了大學(xué)信息技術(shù)和程序設(shè)計(jì)等課程，所以掌握了一定的信息獲取、處理的技能。

影響學(xué)生信息素養(yǎng)的因素

分析影響學(xué)生信息素養(yǎng)的因素，主要包括學(xué)生自身學(xué)習(xí)、家庭培養(yǎng)和學(xué)校培養(yǎng)三個(gè)方面。

學(xué)生自身因素主要指學(xué)生是否有興趣在課堂內(nèi)外主動利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)開放平臺上針對某個(gè)感興趣的專題進(jìn)行深度搜索、鑒別信息真?zhèn)?、將獲取的信息有機(jī)整合、信息有效輸出等操作。學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣是三個(gè)影響因素中的核心因素，內(nèi)在的推動力可以為信息素養(yǎng)培養(yǎng)提供源源不斷的動力，在學(xué)習(xí)過程中獲得的樂趣又會進(jìn)一步推動學(xué)生深入探索，在學(xué)習(xí)、探索、再學(xué)習(xí)、再探索的過程中，不斷加強(qiáng)能力。

家庭方面的培養(yǎng)對孩子的信息素養(yǎng)發(fā)揮著啟蒙的作用。家庭影響主要指家庭里電子設(shè)備的普及化程度，家庭成員對新的信息以及信息技術(shù)的關(guān)注對孩子信息素養(yǎng)方面的影響。如果父母從小培養(yǎng)孩子使用智能設(shè)備解決生活中的問題，孩子的信息素養(yǎng)意識會比較強(qiáng)。父母如果從事科技類工作，孩子的信息處理能力通常也會比同年齡段的其它家庭孩子高出一截?？梢?，家庭因素對于孩子信息素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要。

學(xué)校方面的培養(yǎng)主要來自以下幾個(gè)方面。一是教師主動使用信息技術(shù)如多媒體技術(shù)、VR技術(shù)輔助教學(xué)，通過圖文視頻三維立體地展示信息，讓學(xué)生通過視覺的沖擊感受到信息技術(shù)的魅力，從而提高學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)動力。二是學(xué)校開設(shè)的信息技術(shù)課程，對培養(yǎng)學(xué)生掌握信息技術(shù)工具的能力起著決定性的作用。大多數(shù)學(xué)生的信息技術(shù)是通過學(xué)校開設(shè)的相關(guān)課程學(xué)習(xí)的。在課程中，學(xué)生能學(xué)習(xí)到信息的概念、內(nèi)涵和外延，常見的信息獲取方式和信息處理工具。因此，課程的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。三是社團(tuán)、學(xué)生會等組織對社團(tuán)成員信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。在參與活動的過程中，學(xué)生會接觸到一些新興的技術(shù)，比如無人機(jī)航拍、視頻音頻剪輯等，在摸索、實(shí)踐中提高信息技能。

學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

在分析調(diào)查數(shù)據(jù)的過程中，筆者意識到信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情，必須提高學(xué)生對新興信息技術(shù)的興趣，從內(nèi)到外進(jìn)行培養(yǎng)。要有針對性地從信息素養(yǎng)的五個(gè)維度分別設(shè)計(jì)策略，據(jù)此可以采取“意知能道”四位一體的培養(yǎng)方式?！耙狻奔匆庾R，指主動獲取信息的意識，強(qiáng)調(diào)主觀能動性；“知”即知識，掌握信息獲取的方式方法，掌握常用的信息技術(shù)；“能”即信息處理能力，能使用學(xué)習(xí)的技術(shù)對信息進(jìn)行篩選和處理；“道”即道德，在完整的信息活動中遵循社會的道德標(biāo)準(zhǔn)，保護(hù)個(gè)人隱私，不從事網(wǎng)絡(luò)違法犯罪活動。在這個(gè)四位一體的模式中，意識是核心，知識是基礎(chǔ)要素，能力是基礎(chǔ)的提升，道德是準(zhǔn)則。

1.信息意識培養(yǎng)

信息意識是人們從物質(zhì)世界、信息世界中獲取信息的本能反應(yīng)。只有具備敏銳的信息意識才能產(chǎn)生具體的信息探索行為。因此，信息意識是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。信息意識需要從對信息的認(rèn)知度、敏感性等方面進(jìn)行培養(yǎng)，具體包括創(chuàng)新意識、探索意識、求知意識等方面。目前一些高校開設(shè)的課程，無論是公共基礎(chǔ)課程還是專業(yè)課程，大多都位于一定的研究高度，從科學(xué)研究的角度闡述學(xué)科知識，知識學(xué)習(xí)是自上而下的，但是過于系統(tǒng)和綜合的知識必然晦澀難懂，無法調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該將信息意識的培養(yǎng)融入到課程教學(xué)活動中，充分挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容中包含的信息素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中的信息意識。

2.信息知識培養(yǎng)

信息知識由信息基礎(chǔ)知識和信息應(yīng)用知識組成。信息的內(nèi)涵和外延、信息的表現(xiàn)形式、信息檢索的主要途徑等屬于信息的基礎(chǔ)知識范疇。使用搜索引擎進(jìn)行垂直搜索、利用辦公自動化軟件對采集到的信息進(jìn)行編輯處理、使用SPSS或其它工具進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析、運(yùn)用MINDMASTER等軟件進(jìn)行分類展示屬于信息的應(yīng)用知識范疇。信息知識主要靠信息技術(shù)教師傳授。在授課過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個(gè)體特征、專業(yè)特點(diǎn)、時(shí)代特點(diǎn)編排授課內(nèi)容，選擇授課方法，進(jìn)行教學(xué)管理。教師應(yīng)該掌握信息技術(shù)知識、學(xué)科相關(guān)知識和教學(xué)法知識，在教學(xué)活動中融合三種知識進(jìn)行授課。同時(shí)將課程分為三個(gè)層次，即基礎(chǔ)性、擴(kuò)展性和創(chuàng)造性?；A(chǔ)層次包括信息獲取、加工、處理、輸出等基本技能；擴(kuò)展性技能是在基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，包括網(wǎng)絡(luò)技能、計(jì)算機(jī)技能、媒體處理技能等；創(chuàng)造性技能可以使人才實(shí)現(xiàn)從信息獲取到主動創(chuàng)新的一個(gè)飛躍。在信息時(shí)代，具有創(chuàng)造力的人才需要政府、企業(yè)、學(xué)校多方參與，合作培養(yǎng)。

3.信息能力培養(yǎng)

信息能力由信息獲取、信息加工處理、信息評價(jià)和信息遷移四個(gè)維度組成。這四個(gè)維度相輔相成、相互鋪墊、相互作用。在大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息獲取的途徑不再局限于紙質(zhì)媒體，還有網(wǎng)站、電視、自媒體等多種方式可供用戶選擇，在有限的時(shí)間收集海量的數(shù)據(jù)，對個(gè)人的信息能力是一種考驗(yàn)。獲取數(shù)據(jù)之后，要按照不同的角度進(jìn)行分類，鑒別有效數(shù)據(jù)和無效數(shù)據(jù)，借助于專業(yè)工具分析數(shù)據(jù)背后反映的規(guī)律，此階段需要引入EXCEL、SPSS等工具進(jìn)行分析。分析之后的信息需要進(jìn)行評價(jià)，其中包括有效性、價(jià)值、信息與相似信息間的共性和區(qū)別，還有信息對生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)等方面的影響力等。信息遷移，指的是在目前掌握的有效信息的基礎(chǔ)上，衍生出新的信息?？梢允且延械男畔⒓夹g(shù)應(yīng)用在某個(gè)新的領(lǐng)域，或是新的信息技術(shù)應(yīng)用在傳統(tǒng)領(lǐng)域。信息遷移之后，可以指數(shù)倍地?cái)U(kuò)大信息涉獵范圍，有效提高信息處理能力。

4.線上學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

線上學(xué)習(xí)不受時(shí)間、地域的限制，因此成為了輔助課堂教學(xué)的重要陣地。線上學(xué)習(xí)資源包括電子書、音頻、視頻、動畫等資源，對學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性要求較高。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)線上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，主動進(jìn)行課前復(fù)習(xí)、線上課件與視頻資源的學(xué)習(xí)和課后檢測等活動，同時(shí)熟悉與老師在線上交流的方式。

5.信息道德培養(yǎng)

信息道德是信息時(shí)代針對網(wǎng)絡(luò)上個(gè)人行為的規(guī)范準(zhǔn)則。在利用互聯(lián)網(wǎng)從事信息活動時(shí)，學(xué)生應(yīng)該注意保護(hù)個(gè)人隱私，同時(shí)尊重他人的隱私，不從事違法活動。作為培養(yǎng)人才的高等學(xué)校，應(yīng)該承擔(dān)起學(xué)生道德培養(yǎng)的責(zé)任。在日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)該扮演信息道德素養(yǎng)領(lǐng)路人的角色，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的信息道德價(jià)值觀，在講授知識中融入做人、做事的道德原則。

信息技術(shù)教師在進(jìn)行課堂活動時(shí)，可以列出專題，將每個(gè)專題按照意識、知識、技能、道德四個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。經(jīng)過層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，可以由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

結(jié) 語

綜上所述，筆者提出以下建議：一是多渠道提升學(xué)生的信息素養(yǎng)意識，讓學(xué)生有意識地去獲取信息；二是豐富學(xué)生的信息素養(yǎng)技能，主動借助可用的資源，多途徑獲取高質(zhì)量的信息，會選擇性地使用工具進(jìn)行信息篩選、分類、處理、輸出、遷移；三是提高信息技術(shù)教師和專業(yè)課教師的信息素養(yǎng)，教師的信息素養(yǎng)能力提高了，講授的課程會更富有時(shí)代特征，更加接地氣，在教師以身作則的影響下，學(xué)生對信息的關(guān)注度會進(jìn)一步增加；四是為學(xué)生營造一個(gè)活躍的信息環(huán)境，通過新媒體的方式為學(xué)生推送校園信息，通過豐富的短視頻、微課等競賽活動，增強(qiáng)校園的信息氛圍；五是建立完善的信息素養(yǎng)評價(jià)體系，通過科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)對信息活動的效果作出客觀評測，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步為信息素養(yǎng)培養(yǎng)總結(jié)豐富的經(jīng)驗(yàn)。

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（劉敏娜：咸陽師范學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院）

責(zé)任編輯：張 言