[摘 要]本文以新能源汽車概論課程為例探索了課程思政背景下高職專業(yè)課的建設(shè)和實踐方法，基于課程內(nèi)容和行業(yè)特點提取了職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神、民族自豪感、愛黨愛國、生態(tài)文明建設(shè)等思政元素，然后構(gòu)建了融入思政元素的精品在線課程，將課程思政貫穿于課前自主學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、課后拓展全過程。

[關(guān)鍵詞]高職專業(yè)課 課程思政 精品在線課

文獻標(biāo)識碼：A


高職院校不僅是培養(yǎng)服務(wù)于區(qū)域發(fā)展、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要基地，還是培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠的搖籃。隨著校企合作的深度融合和現(xiàn)代學(xué)徒制等工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)機制的建立，學(xué)生的技術(shù)技能培養(yǎng)受到了極大的重視。但如何讓擁有知識和技能的學(xué)生積極地投身于社會主義建設(shè)，肯吃苦，擔(dān)重任，不畏難，同時具有強烈的集體榮譽感和民族自豪感是現(xiàn)在亟須解決的問題。黨的十九大把“培育什么樣的價值觀”同“培養(yǎng)什么樣的人”更加緊密地結(jié)合起來，并提出了“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”這一重大命題，抓住了價值觀建設(shè)的根本，體現(xiàn)了我們黨對新時代要培養(yǎng)什么樣的人這一問題的深刻把握。對高職院校來說，必須要明確落實好立德樹人的根本任務(wù)，做到德技并修。所以，首先要培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，使學(xué)生在正確價值觀的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)專業(yè)技能，進而培養(yǎng)出能夠真正投身于社會主義建設(shè)的大國工匠。培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀需要把思想政治教育融入教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全員全過程全方位育人。在教學(xué)過程中，思政課是思想政治教育的主體，專業(yè)課程一定要做到同向同行，共同開展課程思政。專業(yè)課程可以結(jié)合專業(yè)性質(zhì)和課程特點有針對性地融入勞動精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、團結(jié)協(xié)作、職業(yè)倫理、科技報國及民族自豪感和文化自信等思政元素，進而形成全方位、立體化的育人格局。

新能源汽車概論課程融入的思政元素

新能源汽車概論是陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程學(xué)院新能源汽車技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的核心課程，是汽車檢測與維修技術(shù)和汽車電子技術(shù)專業(yè)的通用課程。新能源汽車概論課程覆蓋的專業(yè)多，受眾廣，對新能源專業(yè)的學(xué)生來說，新能源汽車概論課程的作用是為他們后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，而對其他汽車相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說，新能源汽車概論課程可以為他們普及新能源汽車的相關(guān)知識。新能源汽車概論課程的內(nèi)容包括新能源汽車發(fā)展史、相關(guān)政策、類型、新能源汽車核心技術(shù)及新能源汽車的維護、使用、充電等，結(jié)合新能源汽車概論課程的特點，通過對新能源汽車概論課程內(nèi)容的研究，新能源汽車概論課程團隊挖掘出了價值觀、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神、民族自豪感、愛黨愛國、科技報國、生態(tài)文明建設(shè)等方面的思政元素（表1）。

表1 新能源汽車概論課程融入的思政元素

新能源汽車概論課程思政的開展

1.課前自主學(xué)習(xí)中融入課程思政

為了在課前自主學(xué)習(xí)中融入課程思政，新能源汽車概論課程組建設(shè)了融入思政元素的新能源汽車概論課程的精品在線開放課程。精品在線開放課程包含了新能源汽車概論課程的主要內(nèi)容，包括新能源汽車發(fā)展史、相關(guān)政策、類型、新能源汽車核心技術(shù)、新能源汽車的維護、使用、充電等，共七個單元，合計65個知識點，對應(yīng)了65個微課視頻，并且在每個微課中都融入了不同的思政元素，而且在每個微課的最后都會提出一個思政討論題。以第七單元為例，微課中融入思政元素和思政討論題（表2）。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)的過程中會觀看精品在線課程，并以小組為單位討論視頻中提出的課程思政討論題，然后將各自的想法發(fā)布在職教云平臺，初步完成了一次自主思考。與此同時，教師可以根據(jù)學(xué)生發(fā)布的帖子更全面地了解學(xué)生的思想狀況，如對國家、政府、社會的認同情況、對自我的認可情況、個人理想、價值觀取向、道德水平、職業(yè)素養(yǎng)水平、職業(yè)操守狀況等，所以這個過程是一個全面的、完整的學(xué)生思想狀態(tài)的反饋過程。教師針對反饋結(jié)果進行課程思政學(xué)情分析，設(shè)置出更科學(xué)的、有效的課堂思政融入方案，進而更好地提升課程思政教學(xué)效果。

表2 第七單元課程思政討論題

2.課堂教學(xué)中融入課程思政

課堂是課程思政的主戰(zhàn)場，而課程思政作為一種隱性教育，不能讓學(xué)生感覺到教師是在喊口號，教師在課堂上應(yīng)該以潤物細無聲的方式融入課程思政內(nèi)容。在課前自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)針對精品在線課程中的思政討論題進行了思考并發(fā)表了個人的一些想法，教師就可以根據(jù)課前反饋結(jié)果適時地融入課程思政內(nèi)容。筆者結(jié)合新能源汽車概論課程的特點，采用了案例引入、企業(yè)參觀過程中引入及在實操中抓住易錯點引入課程思政內(nèi)容。

（1）案例引入

從新能源汽車及其相關(guān)行業(yè)中搜集代表性人物、代表性企業(yè)及重大事件等，并從中挖掘榜樣力量、企業(yè)精神、行業(yè)認同感和民族自豪感等因素。如在課堂教學(xué)中通過汽車行業(yè)名人成長案例引入不怕挫折、頑強奮斗的拼搏精神，鼓勵學(xué)生要勇于面對困難和挫折，銳意進取，不懼失敗，努力成長和成才；通過我國新能源汽車企業(yè)的發(fā)展案例闡釋中國精神、中國力量和中國速度等，強調(diào)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，使學(xué)生對偉大復(fù)興充滿信心；通過違規(guī)操作造成的觸電等可怕后果的案例教育學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成時刻注意操作安全和嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)范的良好職業(yè)素養(yǎng)；通過國家重大研發(fā)項目詮釋我國為應(yīng)對能源危機所展現(xiàn)出的改革創(chuàng)新的時代精神，培育學(xué)生銳意進取，不斷探索，勇于創(chuàng)新的奮斗精神。

（2）企業(yè)參觀過程中引入

西安有比亞迪、吉利等新能源汽車制造廠以及精進電動等多家與新能源汽車相關(guān)的零配件企業(yè)，這些企業(yè)分別與陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院新能源汽車技術(shù)專業(yè)開展了深入的校企合作。在教學(xué)過程中陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院會定期帶學(xué)生深入各個汽車產(chǎn)業(yè)園進行參觀，在參觀過程中為學(xué)生講解我國新能源汽車的自主發(fā)展之路及目前取得的突破和成就。使學(xué)生充分體會中國力量、中國精神、中國效率，進一步增強學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，并愿意積極投身于新能源汽車行業(yè)建設(shè)。

（3）實操中抓住易錯點引入

新能源汽車概論課程涉及新能源車結(jié)構(gòu)的認識、使用和充電等實操內(nèi)容，在實操過程中要時刻要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行車間7S操作規(guī)范，一定要要求學(xué)生做好設(shè)備儀器、工具的準(zhǔn)備、收發(fā)、保管、維護及實踐場所日常的整理和清潔工作，使學(xué)生在操作過程中養(yǎng)成循序漸進的良好職業(yè)素養(yǎng)。

3.課后拓展中融入課程思政內(nèi)容

通過課前的自主思考和課中教師的分析指導(dǎo)，學(xué)生的思想已經(jīng)在這兩個環(huán)節(jié)的思辨過程中受到了潛移默化的影響，教師應(yīng)在課后拓展中進行繼續(xù)強化，最終將其內(nèi)化于學(xué)生心中，外化于學(xué)生行為中，使學(xué)生形成正確的意識形態(tài)和價值觀。比如在第七單元，學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)中搜索和了解了我國優(yōu)秀的、具有先進技術(shù)的驅(qū)動電機企業(yè)，對驅(qū)動電機的先進技術(shù)和我國在這個領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r有了初步的了解，教師在課堂上就可以針對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進行補充和升華，從而讓學(xué)生對我國的驅(qū)動電機產(chǎn)業(yè)的技術(shù)革新和取得的偉大成果有一個更加全面的認識。在課后拓展中，教師可以讓學(xué)生繼續(xù)查找資料總結(jié)我國近年來在新能源汽車領(lǐng)域所取得的成就和突破，從而使學(xué)生能更全面地了解行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和取得的先進成果，進而使學(xué)生對整個行業(yè)產(chǎn)生信心并形成行業(yè)認同感。

結(jié) 語

課程思政作為一種隱性教育，必須依托于專業(yè)課程內(nèi)容，思政和專業(yè)之間要做到你中有我，我中有你，不可相互剝離。教學(xué)管理部門、專業(yè)課教師應(yīng)該協(xié)同配合，共同籌劃，做好融入思政元素的教學(xué)資源開發(fā)和教學(xué)過程設(shè)計。然后積極實踐，不斷反思改進，最后形成特色鮮明的，適應(yīng)本校、本專業(yè)學(xué)生的課程思政教學(xué)模式。

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（孫少杰、朱布博、江泉、趙轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)：陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程學(xué)院）


責(zé)任編輯：張 言