[摘 要]高校精準(zhǔn)化思政教育不僅是基于大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新興技術(shù)適應(yīng)社會發(fā)展、迎接時代挑戰(zhàn)的必然要求，還是有效解決高校思政教育既有供需錯配與矛盾等問題的重要措施。因此，本文以精準(zhǔn)化作為出發(fā)點，分析高校精準(zhǔn)化思政教育的現(xiàn)狀、重要性及相關(guān)對策，以期為提高思政教育效果提供參考。

[關(guān)鍵詞]高校 精準(zhǔn)化 思政教育 對策

基金項目：榆林市社會科學(xué)聯(lián)合會專項資金規(guī)劃項目（項目編號：YLSKGH2021-25）；陜西農(nóng)村基層黨組織建設(shè)研究中心項目（項目編號：NCDJZX2021YB007）；榆林學(xué)院“黨的十九屆六中全會精神”重點研究闡釋課題項目（項目編號：21LZQH-09）；榆林市中小學(xué)生共產(chǎn)主義理想信念教育的新途徑研究（項目編號：YYGH19115）。


引 言

高校精準(zhǔn)化思政教育即基于精準(zhǔn)思維引導(dǎo)，借助大數(shù)據(jù)、信息化、智能化技術(shù)，實現(xiàn)教育需求和供給間的高度匹配，以實現(xiàn)精準(zhǔn)化育人目標(biāo)。高校精準(zhǔn)化思政教育擁有明確清晰的邏輯條件，實現(xiàn)精準(zhǔn)化不僅是思政教育發(fā)展的內(nèi)在需求，還是有效解決思政教育供需失衡、供需矛盾的必然選擇，同時也是適應(yīng)新時代發(fā)展、應(yīng)對新時代挑戰(zhàn)的必要條件。本文以精準(zhǔn)化為根本，對高校思政教育現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)分析，并提出了一系列可行的教育對策。

高校思政教育精準(zhǔn)化概念分析

精準(zhǔn)化概念來源于生產(chǎn)制造行業(yè)，在生產(chǎn)時，明確要求產(chǎn)品質(zhì)量必須精準(zhǔn)化、細(xì)致化。而在思政教育中引進(jìn)精準(zhǔn)化概念，主要是為了適應(yīng)新媒體時代下思政教育的發(fā)展趨勢與方向，以便正確引導(dǎo)高校思政教育工作。新媒體使信息交流更為便捷，對學(xué)生的個性化與多元化發(fā)展形成了一定影響，學(xué)生的認(rèn)知模式與思維方式越來越多樣，對于事物的認(rèn)知方式也逐漸多變，導(dǎo)致他們對相同事物的觀點各不相同。

當(dāng)前，高校應(yīng)適應(yīng)新媒體時代對學(xué)生的影響，在思政教育中更加精準(zhǔn)化、細(xì)致化，樹立以人為本的核心教育理念，從學(xué)生實際需要和思維發(fā)展需要著手，創(chuàng)造內(nèi)容精細(xì)化、環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)化的思政教育，促使學(xué)生認(rèn)同思政教育，以確保思政教育工作能順利有效開展。

高校思政教育現(xiàn)狀分析

1.教師角色定位與自身認(rèn)知存在偏差

教師對于自身角色的認(rèn)知與定位不僅與其職業(yè)發(fā)展息息相關(guān)，還密切關(guān)系著思政教育工作的有效開展，因為教師的認(rèn)知在很大程度上會影響學(xué)生價值觀的形成。一些教師主張思政教育就是單純地育人與規(guī)范人，直接忽略了對學(xué)生主體性與個體性的培養(yǎng)，以及對學(xué)生潛能的挖掘。高校既有的填鴨式思政教育方式，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體性，導(dǎo)致學(xué)生只能根據(jù)教師設(shè)定目標(biāo)按部就班地學(xué)習(xí)，大大降低了思政教育的針對性與有效性。

2.教師缺乏對于學(xué)生特性的明確認(rèn)識

在教學(xué)中，部分高校教師依舊存在著以分?jǐn)?shù)論人的認(rèn)知偏差，而沒有用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。另外，因大學(xué)生在就業(yè)競爭中專業(yè)對口率較低、就業(yè)流失率較高，導(dǎo)致社會上產(chǎn)生了一些教育無力、教育失敗的誤解。

3.高校與教師對網(wǎng)絡(luò)思政的重視不足

在移動互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展與大力普及的趨勢下，網(wǎng)絡(luò)早已成為當(dāng)代年輕人的日常生活必需品，他們通過網(wǎng)絡(luò)尋找各種資源，進(jìn)行人際交往，在網(wǎng)絡(luò)平臺抒發(fā)自己的情感。與此同時，西方國家的意識形態(tài)也不斷通過互聯(lián)網(wǎng)滲透我們身邊的方方面面，互聯(lián)網(wǎng)已成為國際意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭的主陣地。高校意識形態(tài)工作關(guān)系到立德樹人根本任務(wù)的落實，以及國家的和諧穩(wěn)定，必須予以高度重視。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)思政教育已經(jīng)成為高校培養(yǎng)學(xué)生的重要部分，但部分教師還沒有認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)對思政教育的影響，仍用老一套的教學(xué)方式，使得思政教育的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量始終不理想。

4.協(xié)同育人局面依舊有待優(yōu)化、完善

協(xié)同育人作為教育改革背景下的重要組成部分，相較于傳統(tǒng)的育人方式而言，協(xié)同育人更能夠保證學(xué)生理論基礎(chǔ)和實踐技能兩方面能力的共同培養(yǎng)。但因高校與企業(yè)合作的形式過于多樣化，參與社會實踐的學(xué)生人數(shù)和企業(yè)所需要的實踐人數(shù)差距過大，導(dǎo)致高校協(xié)同育人機制無論是在數(shù)量上還是在質(zhì)量方面都較為薄弱，不能保證每一位學(xué)生的實踐需要，另外，教學(xué)評估和實踐評估手段也難以完善。因此，協(xié)同育人機制仍有待進(jìn)一步優(yōu)化、完善。

高校精準(zhǔn)化思政教育的必要性與重要性

1.必要性

實施精準(zhǔn)化思政教育主要是因當(dāng)前學(xué)生的成長背景不同以及信息化發(fā)展過快所導(dǎo)致。一方面，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，國際交流、信息技術(shù)及文化傳播都對大學(xué)生的思想產(chǎn)生了巨大沖擊；另一方面，提高思政教育有效性有利于提高學(xué)生的文化自信、愛國主義精神和民族認(rèn)同感，使其能樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

復(fù)雜且多元化的時代環(huán)境，塑造了高校大學(xué)生鮮明的特征，如二次元、手機控等。太過標(biāo)簽化的評價雖然并不準(zhǔn)確，但也反映了高校學(xué)生精神需求的立體性與多樣性。不可否認(rèn)的是，高校思政教育在改革中進(jìn)行了一定程度的轉(zhuǎn)型，通過一系列教育模式、教育方式的創(chuàng)新滿足了學(xué)生的個性化發(fā)展需求。但怎樣強化學(xué)生在思政教育中的獲得感與成就感，依舊是高校思政教育應(yīng)高度重視的一大難題。而要滿足學(xué)生的精神需求、強化學(xué)生的認(rèn)同感，就必須要滿足學(xué)生的需要。對學(xué)生思政教育需要的精準(zhǔn)化識別主要是為了能夠平衡供需關(guān)系，進(jìn)一步滿足學(xué)生的精神需求，使其提高精神境界，實現(xiàn)全員全過程全方位育人的教育目標(biāo)。

2.重要性

實現(xiàn)高校精準(zhǔn)化思政教育需要具備清晰的現(xiàn)實邏輯，清晰地認(rèn)識到時代所需的人才，清楚時代要求高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人等時代命題，故加強高校精準(zhǔn)化思政教育的重要性體現(xiàn)在強化學(xué)生的思想政治素養(yǎng)、提高學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)等。除此之外，高校要始終堅持將立德樹人貫穿于人才培養(yǎng)始終，將其作為衡量思政教育工作效率與質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。

促進(jìn)高校思政教育精準(zhǔn)化，有利于創(chuàng)新思政教育的方式方法，即怎樣培養(yǎng)人。而要想提高高校思政教育的吸引力與有效性，不僅要嚴(yán)格遵守思政教育的規(guī)則與規(guī)律，還要遵循社會發(fā)展相關(guān)規(guī)律。新時期，高校思政教育方式方法需由粗放型、灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)榫珳?zhǔn)化、滴灌式，以精準(zhǔn)化思維引導(dǎo)高校優(yōu)化、創(chuàng)新思政教育。

加強高校思政教育精準(zhǔn)化，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要使命，是凝聚各方力量的重要途徑，是培養(yǎng)社會主義接班人的主要方式。習(xí)近平總書記強調(diào)：“要重視加強學(xué)生思想政治教育，把愛國主義精神貫穿各級各類學(xué)校教育全過程，把愛我中華的種子埋入每個青少年的心靈深處。要培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強各族群眾對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認(rèn)同?！币虼耍咝Ｋ颊逃龖?yīng)將立德樹人作為人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，將中華民族的偉大復(fù)興作為青年學(xué)子的價值宗旨，不斷提高思政教育在高校教學(xué)過程中的精準(zhǔn)化。

高校實施精準(zhǔn)化思政教育的對策

1.精準(zhǔn)化定位思政教育目標(biāo)

高校教育對教育目標(biāo)的制訂要始終圍繞著如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人以及為誰培養(yǎng)人這三個問題展開，要具有堅定明確的政治目標(biāo)，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，使高校成為黨的領(lǐng)導(dǎo)陣地，為黨培養(yǎng)合格的社會主義接班人。在培養(yǎng)過程中，高校尤其要加強學(xué)生意識形態(tài)的培養(yǎng)。高校需根據(jù)學(xué)生的學(xué)情及思想教育現(xiàn)狀制訂新的思政教育方針，以培養(yǎng)學(xué)生堅定的理想信念和愛國主義精神，牢記社會主義核心價值觀，從而實現(xiàn)高校思政教育的精準(zhǔn)定位。

2.精準(zhǔn)化明確思政教育對象

思政教育對象的精準(zhǔn)化可以分兩部分完成：一是高校收集在校學(xué)生的大數(shù)據(jù)信息，建立普適性較高的思政教育體系，即了解學(xué)生的性格、興趣、愛好及素質(zhì)等，構(gòu)建他們都能夠接受的思政教育內(nèi)容。二是要求高校在做好普適性思政教育工作的同時，還要有針對性地進(jìn)行差異化、個性化教育。由于當(dāng)前高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生來自于五湖四海，學(xué)生之間的家庭背景和生活經(jīng)歷差距較大，這就需要教師根據(jù)不同情況進(jìn)行因材施教。

3.精準(zhǔn)化思政教育開展時機

首先，精準(zhǔn)化的思政教育不僅與思政教育手段息息相關(guān)，還與思政教育開展時機密切相關(guān)。學(xué)生在校期間必然會產(chǎn)生一系列思想和行為上的變化，高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求制訂相關(guān)思政教育內(nèi)容，幫助他們適應(yīng)新的環(huán)境和生活方式，具備積極健康的思想意識。其次，當(dāng)發(fā)生傳播較為廣泛的突發(fā)性事件時，網(wǎng)絡(luò)上總會有一部分“鍵盤俠”進(jìn)行輿論引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入思想誤區(qū)，這時，高校應(yīng)抓住時機，向?qū)W生澄清事件的真實性，及時用正確的理論引導(dǎo)學(xué)生，避免他們誤入歧途。最后，高?？梢岳霉?jié)假日開展思政教育，如設(shè)計一些與節(jié)假日主題相適應(yīng)的思政教育活動，提高學(xué)生的參與度，進(jìn)而提升思政教育效果。除此之外，高校還應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生在校期間的思想和行為，發(fā)現(xiàn)其誤入歧途時應(yīng)給予積極引導(dǎo)，尤其是在學(xué)生成長的關(guān)鍵節(jié)點和重大事件發(fā)生的時候，要對學(xué)生進(jìn)行思政教育，以保證學(xué)生健康成長。

4.精準(zhǔn)化思政教育的實施方式

傳統(tǒng)思政教育的最大問題在于教育內(nèi)容過于抽象化、教育手段單一化及教學(xué)資源過于固定化。新時期的思政教育改革要著重從這三方面入手，創(chuàng)新思政教育手段，使思政教育精準(zhǔn)化。在課堂中，要始終堅持學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師的思政引導(dǎo)作用，同時要將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂之中，在師生之間建立良好的雙向溝通機制，通過打造線上線下相結(jié)合的思政教育模式，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)陣地。在線上思政教育過程中，教師可通過豐富的線上教學(xué)資源構(gòu)建集思想性、趣味性、知識性和服務(wù)性為一體的思政教育信息平臺，并開發(fā)相應(yīng)的討論環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠在熱點話題下發(fā)表自己的看法。高校也可以通過大數(shù)據(jù)分析、掌握學(xué)生對思政教育的反饋。在線下教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體的思政課堂要充分打破傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，教師應(yīng)充分結(jié)合時事熱點為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，制訂專門的討論環(huán)節(jié)，使其能夠充分參與到討論中，從而實現(xiàn)德育精準(zhǔn)化。

5.精準(zhǔn)化“三全”育人機制

基于產(chǎn)教融合形勢，校企間要在人才培養(yǎng)方案制訂、必修課程實施、實訓(xùn)基地建設(shè)等層面充分發(fā)揮育人主體功能。高校和企業(yè)之間應(yīng)進(jìn)一步加深合作關(guān)系，創(chuàng)設(shè)雙師型講堂，構(gòu)建在校教師和實習(xí)指導(dǎo)教師之間的良性關(guān)系。高校和企業(yè)之間的雙重管理機制需要校企各部門之間的密切協(xié)調(diào)與聯(lián)系，共同開展思政教育工作。在思政教育管理方面，校企要不斷探索思政管理新模式、創(chuàng)新思政管理的新手段，以便能全方位、全過程了解學(xué)生的思想變化。同時，高校還應(yīng)積極和學(xué)生家長聯(lián)系，以更加了解學(xué)生的情況。通過學(xué)校、企業(yè)和家長之間的良性銜接和明確分工，來保證思政教育信息流暢、權(quán)責(zé)分明，最終實現(xiàn)精準(zhǔn)化的思政教育“三全”育人機制。

結(jié) 語

高校對學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)化思政教育是時代發(fā)展的必然要求，也是思政教育工作深入開展的必然進(jìn)程。精準(zhǔn)化思政教育既能夠最大程度地滿足學(xué)生的個性化需求，推動學(xué)生全面綜合發(fā)展，又能夠提高高校的管理水平，從而為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高素質(zhì)、高能力人才。

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（楊菀：榆林學(xué)院馬克思主義學(xué)院）

責(zé)任編輯：張 言