基于“雙減”政策的市域“大教研”體系建設(shè)思考
作者:?jiǎn)特S年
發(fā)布時(shí)間:2022-02-28 10:54:37 來(lái)源:陜西教育報(bào)刊社
黨中央、國(guó)務(wù)院提出了“進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”的戰(zhàn)略決策,陜西省委、省政府明確了“開(kāi)展‘課堂革命 陜西行動(dòng)’”的具體要求。從市級(jí)層面來(lái)看,重組教研體系,整合市、縣、校三級(jí)教研力量,著眼“三個(gè)提升”,深化課堂教學(xué)改革,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸校園,是落實(shí)“雙減”的治本之策。筆者結(jié)合渭南市“雙減”及“名師”隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際,淺談三方面的思考:
“雙減”是民心工程 教育需解決好新課題
在營(yíng)改非審核登記、政府指導(dǎo)價(jià)管理、預(yù)收費(fèi)監(jiān)管、規(guī)范培訓(xùn)行為等政策導(dǎo)向下,義務(wù)段學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量被“大大壓減”,學(xué)生的學(xué)習(xí)逐步回歸本真、回歸校園。毋庸置疑,“雙減”的主陣地在學(xué)校,主戰(zhàn)場(chǎng)是課堂。對(duì)此,校長(zhǎng)、教師要重點(diǎn)解決好三個(gè)方面的問(wèn)題:
1.課堂教學(xué)質(zhì)量如何保障?
教師需要在熟悉課標(biāo)、吃透教材、掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上,設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、完成個(gè)人初備;再依托教研組、學(xué)科組、備課組等平臺(tái),通過(guò)集體說(shuō)課、備課、研磨等途徑,形成清晰有效的教學(xué)思路、規(guī)范合理的教學(xué)環(huán)節(jié);最后通過(guò)準(zhǔn)確、完整、生動(dòng)的教學(xué)呈現(xiàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生深度思考,完成既定教學(xué)任務(wù),達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。
2.作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量怎么提升?
首先,需完成從“作業(yè)布置”到“作業(yè)設(shè)計(jì)”的理念轉(zhuǎn)變,完善對(duì)作業(yè)診斷、鞏固、導(dǎo)學(xué)等功能的理解和認(rèn)同;其次,需把作業(yè)設(shè)計(jì)納入教師與學(xué)校的研修體系,通過(guò)研修提升作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和水平,真正發(fā)揮作業(yè)的功效;再次,需根據(jù)學(xué)情探索分層、分類作業(yè)設(shè)計(jì),探索彈性化、個(gè)性化作業(yè),不斷提高作業(yè)布置的針對(duì)性、有效性,減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)困惑怎樣解決?
盡管有課后服務(wù)作為保障,可以在很大程度上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑,但不可否認(rèn),仍有部分學(xué)生、部分疑惑得不到及時(shí)、有效解決。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳在《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》中提出了解決的辦法:“做強(qiáng)做優(yōu)免費(fèi)線上學(xué)習(xí)服務(wù)。教育部門要征集、開(kāi)發(fā)豐富優(yōu)質(zhì)的線上教育教學(xué)資源,利用國(guó)家和各地教育教學(xué)資源平臺(tái)以及優(yōu)質(zhì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),免費(fèi)向?qū)W生提供高質(zhì)量專題教育資源和覆蓋各年級(jí)各學(xué)科的學(xué)習(xí)資源,推動(dòng)教育資源均衡發(fā)展,促進(jìn)教育公平。各地要積極創(chuàng)造條件,組織優(yōu)秀教師開(kāi)展免費(fèi)在線互動(dòng)交流答疑。各地各校要加大宣傳推廣使用力度,引導(dǎo)學(xué)生用好免費(fèi)線上優(yōu)質(zhì)教育資源?!?/p>
把上述三個(gè)問(wèn)題提級(jí)擴(kuò)面,鄉(xiāng)村學(xué)校,特別是鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校、教學(xué)點(diǎn)如何實(shí)施?教科研力量薄弱的學(xué)校如何實(shí)施?如果把新入職教師畢業(yè)院校的多元化、農(nóng)村學(xué)校的服務(wù)期限要求,和校際差異、城鄉(xiāng)差異等因素考慮進(jìn)去,可以說(shuō),僅僅依靠學(xué)校力量,要在校內(nèi)全面落實(shí)“雙減”政策,困難重重。
“名師”是優(yōu)質(zhì)資源 研修需發(fā)揮出大作用
習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào),要堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作。面對(duì)“雙減”提出的新任務(wù)、新要求,構(gòu)建市域?qū)W科、學(xué)段全覆蓋的“大教研”體系,發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)資源作用,完善管理措施,強(qiáng)化全員培訓(xùn),提升教師教學(xué)能力,讓市域內(nèi)的每一名教師都把課上好,是有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有益探索。
1.構(gòu)建市域“大教研”體系
立足課堂教學(xué)改革,著眼鄉(xiāng)村教師、新入職教師的“會(huì)教”“教會(huì)”等問(wèn)題,打破校際、縣際,甚至學(xué)科壁壘,統(tǒng)籌市域內(nèi)的省市級(jí)教學(xué)能手、學(xué)帶、名師、特級(jí)、正高等優(yōu)質(zhì)資源,構(gòu)建以市教育局“雙減”及研修思路為統(tǒng)領(lǐng),以市級(jí)教科研部門為推動(dòng)主體,以各學(xué)段、各學(xué)科骨干教師中的卓越者為主導(dǎo)的“名師聯(lián)盟”;由市級(jí)教科研部門、“名師聯(lián)盟”牽頭,組建以年級(jí)和學(xué)科為單位,市域教師全員參與的研修共同體;搭建多元化線上交流分享平臺(tái);遵循“教學(xué)同備、進(jìn)度同步、評(píng)價(jià)同標(biāo)”的原則,按照“菜單式”任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式,線上交流與線下研討相結(jié)合、現(xiàn)場(chǎng)觀摩與經(jīng)驗(yàn)分享相結(jié)合、名師指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,形成“統(tǒng)一主題、統(tǒng)一任務(wù)、統(tǒng)一形式、統(tǒng)一評(píng)價(jià)、統(tǒng)一審核”的市域“大教研”體系,破解全員研修及校際、縣際研修中的諸多問(wèn)題。
2.著眼教師“小問(wèn)題”的解決
“雙減”對(duì)校內(nèi)的作業(yè)設(shè)計(jì)與管理、課堂教學(xué)改革與質(zhì)量提升、課后服務(wù)多樣性等方面的工作提出了更多、更細(xì)、更高的要求,“名師聯(lián)盟”需重心下移、靠前督導(dǎo),依托“大教研”體系,動(dòng)員、組織市域內(nèi)的各學(xué)科“名師”,與鄉(xiāng)村教師、新入職教師等,常態(tài)化地開(kāi)展在線互動(dòng)交流答疑,重點(diǎn)解決一線教師,特別是小規(guī)模學(xué)校教師、教研力量薄弱學(xué)校教師、新入職教師等群體課堂教學(xué)中的實(shí)際困惑與問(wèn)題,并開(kāi)發(fā)研制分享教學(xué)所需的資源,使學(xué)科教師能在“大教研”體系中得到獲得感、成長(zhǎng)感、幸福感。在此過(guò)程中,學(xué)校需提供行政支持、校長(zhǎng)需強(qiáng)化理念引領(lǐng)、名師需落實(shí)專業(yè)指導(dǎo),“三方”聯(lián)動(dòng)、“三級(jí)”貫通、“雙線”共進(jìn),全市一盤(pán)棋,使市域“大教研”體系在推動(dòng)教育資源均衡、促進(jìn)教育公平等方面能最大化地發(fā)揮作用。
3.建立學(xué)科“云課堂”資源
以基于“雙減”要求的學(xué)科“云課堂”建設(shè)為抓手和載體,按照“先試點(diǎn)建立標(biāo)準(zhǔn)、后模型全面推廣”的思路,首先由遴選的“名師”團(tuán)隊(duì)完成典型內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)打磨、教學(xué)視頻錄制;然后專題研究討論,集思廣益,擬定某個(gè)學(xué)科或某類課型視頻內(nèi)容及形式的相關(guān)規(guī)范,明確上傳途徑及機(jī)制;再逐步建立各學(xué)科以“闡釋思路、教給方法、明晰檢測(cè)”為基礎(chǔ),以解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)、突破重難點(diǎn)、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)等為重點(diǎn),以每節(jié)課錄制8—10分鐘視頻為主要形式的教學(xué)資源庫(kù),借助“微信公眾號(hào)”,長(zhǎng)期免費(fèi)線上點(diǎn)播;逐步完善基于“新教育”及“一頁(yè)紙教學(xué)法”等理念的線下紙質(zhì)推廣資源,使“大教研”體系有共同的成效目標(biāo)及行動(dòng)載體;在一年半到兩年內(nèi)建成“雙減”政策下的“體系健全、內(nèi)容完整、理念先進(jìn)、使用方便”的“渭南云課堂”,提供給城鄉(xiāng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)。解決教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)定、重難點(diǎn)有效突破、課后作業(yè)分層設(shè)計(jì)及“三支隊(duì)伍”全員培訓(xùn)等問(wèn)題,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、為“雙減”的有效落實(shí)及優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展貢獻(xiàn)教研力量。
“體系”是載體統(tǒng)領(lǐng) 保障要落實(shí)到全方位
要讓“大教研”在“雙減”工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用,“體系”建設(shè)及服務(wù)保障至關(guān)重要。
1.建立推進(jìn)機(jī)制
由市級(jí)教育行政部門牽頭,業(yè)務(wù)主管科室具體負(fù)責(zé),市級(jí)教科研為責(zé)任主體、市級(jí)電教部門為技術(shù)保障,落實(shí)相關(guān)科室的實(shí)施責(zé)任人,建立科室負(fù)責(zé)人例會(huì)制度,解決“名師聯(lián)盟”在工作中的行政推動(dòng)和行政保障問(wèn)題。
2.建立專家團(tuán)隊(duì)
組建“有影響、懂業(yè)務(wù)、肯干事”的專兼職專家團(tuán)隊(duì),專人專職專事,形成“周聯(lián)席、科匯報(bào)、同標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)審核”的工作制度,集中精力解決“名師聯(lián)盟”及“大教研”體系、“渭南云課堂”建設(shè)中的各類技術(shù)問(wèn)題,持續(xù)推動(dòng)各學(xué)科“云課堂”建設(shè)高水平推進(jìn)。定期邀請(qǐng)高層次專家、學(xué)者進(jìn)行指導(dǎo),探索“渭南云課堂”構(gòu)建過(guò)程中對(duì)“三支隊(duì)伍”,特別是鄉(xiāng)村教師、青年教師、新入職教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)機(jī)制,為經(jīng)驗(yàn)的復(fù)制、推廣、長(zhǎng)期使用奠定基礎(chǔ)。
3.落實(shí)督查評(píng)估
定期聘請(qǐng)第三方機(jī)構(gòu),對(duì)業(yè)務(wù)主管科室、教科研、督導(dǎo)、電教等相關(guān)科室及“名師聯(lián)盟”和“大教研”體系建設(shè)、“渭南云課堂”建設(shè)中的職責(zé)落實(shí)情況持續(xù)跟進(jìn);補(bǔ)充、完善“雙減”與“大教研”體系互相促進(jìn)的工作措施,總結(jié)、提煉,形成典型經(jīng)驗(yàn);對(duì)“渭南云課堂”課程建設(shè)全面督導(dǎo),確保在規(guī)定時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成相關(guān)工作,取得預(yù)期效果。
黨中央、國(guó)務(wù)院的“雙減”決策部署,治理了規(guī)模龐大、良莠不齊的“影子教育”,杜絕了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的上市融資、資本化運(yùn)作,避免了資本對(duì)教育的裹挾、綁架,減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),遏制了教育“內(nèi)卷”和社會(huì)焦慮,扶正了教育的脊梁和方向。落實(shí)校內(nèi)減負(fù),教育需要負(fù)起應(yīng)盡責(zé)任,領(lǐng)悟“雙減”初心,構(gòu)建市域網(wǎng)格化、內(nèi)涵化、規(guī)范化研修體系,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的使用率和覆蓋面,全面提高教育質(zhì)量,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。
(作者系陜西省渭南市教師發(fā)展中心主任)



