一直以來，班主任工作都是千頭萬緒、紛繁復(fù)雜的，我總是處處留心，處處為學(xué)生著想，雖沒有太突出的成績，卻也分享了學(xué)生成長的快樂。下面我將自己作為班主任比較關(guān)注的一些問題和幾個(gè)案例拿出來分享，不足之處還請大家批評指正。


第一個(gè)問題：接手新班級如何把握住教育先機(jī)，凝聚班級力量？

說來也怪，從教17年我沒有接過一屆剛?cè)胄５男律Ｎ页Ｔ谵k公室開玩笑說：“每次接的都是人家?guī)Я藥啄甑?，‘親娘’走了，給我留下‘后娘’的缺。”大家都知道“后娘”難當(dāng)，孩子和你不親，而且小心思特別多。不但不和你親近，還充滿了排斥甚至敵意。你的一言一行、一舉一動(dòng)，他們都會(huì)拿來和“親媽”比較，總覺得你哪哪都不如“親娘”。家長對你也是評頭論足，持觀望態(tài)度。當(dāng)然，面對這一切，我也抱怨過、傷感過，無緣無故怎么就成了“后娘”呢？但是，我也不能干坐著任由學(xué)生生活在回憶之中，將我排斥到千里之外！靜下心，反過來想，這也是好事。孩子嘛，感情線特別明確，畢竟“親娘”與他們朝夕相處，在他們的成長路上傾注了太多的愛，他們能記住是我們做老師的成就。只要他們懂愛，我就有辦法。我就利用這一點(diǎn)和學(xué)生、家長打好這場爭寵的感情硬仗，把握住教育的最佳時(shí)機(jī)。我試著做好以下三件事。

1.和學(xué)生見好第一面，打好第一次招呼，讓他們認(rèn)識(shí)我，和我成為朋友。新學(xué)年剛開學(xué)，學(xué)生就得知換了新老師、換了新班主任，這對他們來說無疑是難以接受的。他們排斥、擔(dān)心、恐懼、留戀、傷感，甚至悲憤，精神狀態(tài)處于一片混亂中，所以我必須迅速地平復(fù)學(xué)生的情緒。首先，我開誠布公地把自己的姓名、工作經(jīng)歷、興趣愛好介紹給學(xué)生，使學(xué)生感受到老師就像大姐姐一樣和藹可親。我還告訴他們在這個(gè)校園里會(huì)一直陪著他們，他們有任何困難都可以來找我，并把自己的電話號碼給了他們。其次，讓他們一個(gè)一個(gè)上講臺(tái)進(jìn)行自我介紹，包括自己的姓名、性格、特長、家庭情況以及對這個(gè)班級要說的話等。通過學(xué)生的自我介紹，我了解了他們的家庭生活、個(gè)人交往和興趣愛好等情況。這樣，在較短的時(shí)間里我就對學(xué)生有了一個(gè)基本的、比較全面的了解，學(xué)生也消除了對我的陌生感和害怕心理，也算是互相認(rèn)識(shí)并交上了朋友。只有這樣，他們才會(huì)愿意接受我的教育。

2.給學(xué)生上好第一節(jié)課，開好第一次班會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)可我這個(gè)新老師。在情緒穩(wěn)定之后，學(xué)生依然會(huì)處于觀望狀態(tài)，會(huì)擔(dān)心你上課有沒有以前的老師好、你管理學(xué)生嚴(yán)不嚴(yán)等一系列問題。所以，我得給他們吃一顆“定心丸”。首先，重視開學(xué)第一課。我會(huì)下狠功夫備課，推敲、斟酌課堂語言，想辦法引經(jīng)據(jù)典，注意對學(xué)生的評價(jià)語言和學(xué)生的課堂參與度。課堂中，我還會(huì)盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜歡的活動(dòng)，讓他們樂在其中并有所收獲。這樣一來，學(xué)生就會(huì)被快樂的課堂氛圍和老師的專業(yè)素養(yǎng)所吸引，課堂教育教學(xué)效果非常好。甚至他們在茶余飯后的議論中也會(huì)對新老師進(jìn)行肯定。比如，家長問他們時(shí)，他們會(huì)說：“這個(gè)新老師課上得還行?！逼浯?，我會(huì)抓住機(jī)會(huì)上好第一節(jié)班會(huì)課，讓他們朝著我期望的方向發(fā)展。這個(gè)“還行”就算大體認(rèn)可了我這個(gè)新老師，但是想讓他們服從我的管理還是不太容易的。下課后，他們依然混亂不堪，一盤散沙。所以，我必須迅速地召開班會(huì)，在班級形成良好的輿論氛圍，這樣就能讓班級一開始就保持一種精神飽滿、積極向上、人人爭當(dāng)先進(jìn)的積極氛圍。同時(shí)，我及時(shí)組建班委，讓那些品學(xué)兼優(yōu)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生當(dāng)班干部，有機(jī)地協(xié)調(diào)了師生關(guān)系，并切實(shí)提高了學(xué)生的自我教育能力，從而引導(dǎo)學(xué)生向著我所希望的方向發(fā)展。

3.和家長見好第一面，開好第一次家長會(huì)，讓他們理解、支持我。家長對我們班主任工作的理解和支持是極其重要的。尤其是新接班級今后的工作能不能順利推進(jìn)，家長起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)?shù)弥獡Q新班主任時(shí)，家長也會(huì)焦慮、擔(dān)憂。首先，在召開第一次家長會(huì)時(shí)，我會(huì)給家長宣讀班級發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃，讓家長理解、認(rèn)同我的工作，并成立班級家委會(huì)，在比較復(fù)雜的事情上可以請家委會(huì)成員協(xié)助解決。其次，在與每一位家長見面時(shí)，我都會(huì)坦誠相待、用平和的語氣和家長溝通，及時(shí)反饋孩子在校情況，真誠地和家長交流，讓家長感覺到老師對孩子的關(guān)注是建立在愛孩子的基礎(chǔ)上的，爭取家長理解、支持和主動(dòng)參與班級活動(dòng)。這樣，班主任就不會(huì)再有唱獨(dú)角戲的孤單感，同臺(tái)演出的還有科任老師、家長和學(xué)生。

第二個(gè)問題：如何管理調(diào)皮學(xué)生？

班主任都知道，每個(gè)班級中總會(huì)有這樣的學(xué)生：故意欺負(fù)弱者，故意擾亂課堂紀(jì)律；常不寫作業(yè)，多次違反紀(jì)律，并且屢教不改……這些調(diào)皮的學(xué)生令人頭疼。其實(shí)，這些調(diào)皮的學(xué)生身上往往有獨(dú)特的潛能。班主任管理調(diào)皮學(xué)生的方法各有千秋。下面和大家分享兩個(gè)我的案例。

1.盡量多關(guān)注調(diào)皮的學(xué)生。其實(shí)，這些調(diào)皮的學(xué)生，即使你不關(guān)注他們，他們也會(huì)搞出一些事引起你的注意。與其這樣，不如我們主動(dòng)出擊隨時(shí)關(guān)注他們。如果我們認(rèn)真地觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮的學(xué)生是非常渴望得到關(guān)注的。比如，我上一屆帶的一個(gè)學(xué)生叫王雨杰。他的父母忙于生計(jì)無暇照顧他。放學(xué)后，他常常一個(gè)人在家。因此，他既自卑又淘氣，特別難管理。父親管教起來感覺很吃力，只能推著自己的燒烤車在校門外路口擺攤，便于接送照顧兒子。上第一節(jié)課時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)他很忙，一不小心就神游了。為了不讓他走神，我試著在上課的時(shí)候有意無意地叫他起來回答問題，對他的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予肯定和贊許。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他在課堂上動(dòng)作沒有以前那么大了，看來他是嘗到被人贊許的甜頭了，我心中暗喜。另外，課余時(shí)間我也常關(guān)注他，有時(shí)和他談?wù)勑模袝r(shí)悄悄觀察他（說實(shí)話當(dāng)時(shí)只是為了監(jiān)督，生怕他又給我惹出啥禍端）。有一次，我無意中發(fā)現(xiàn)他足球踢得特別好，一腳就能進(jìn)門，就隨口一夸：“嗯，是個(gè)踢足球的好苗子！”我根本沒過心的一句話，他卻放在了心上。第二天一大早，他的爸爸來我的辦公室，說要給他報(bào)學(xué)校的足球班。本來，他的父親是不想給他報(bào)的，可他卻說只要給他報(bào)足球班，就一定好好學(xué)習(xí)。沒成想，這個(gè)孩子風(fēng)雨無阻，天天堅(jiān)持練球，一直到六年級畢業(yè)。雖然成績還是一般，但他再也沒有干過讓我頭疼的事。當(dāng)然，這個(gè)孩子由于習(xí)慣不好，還是需要時(shí)常提醒交作業(yè)。

2.與調(diào)皮生簽“不叫家長協(xié)定”。叫家長來學(xué)校，是很多調(diào)皮生的忌諱。他們其實(shí)也有自尊心，更知道維護(hù)父母的自尊心。平時(shí)開家長會(huì)時(shí)，他們都不愿意叫自己的父母來開會(huì)。他們知道，班會(huì)上班主任絕不會(huì)表揚(yáng)他們，父母也會(huì)跟著挨批評，這是他們不能接受的。他們更擔(dān)心會(huì)后家長找自己算賬。就拿我們班的郭馨尹來說，她來自單親家庭，從小跟著奶奶生活，家庭條件比較好。她就是一個(gè)“孫大圣再世”，活潑好動(dòng)、無法無天，是老師辦公室的“紅人”、全年級的“百事通”。違規(guī)違紀(jì)在她這里就是家常便飯，可一聽說要叫家長，就會(huì)淚眼婆娑、苦苦哀求，并再三強(qiáng)調(diào)“只要不告訴家長讓我干啥都行”。有一次違紀(jì)后，她又哭得梨花帶雨，我當(dāng)時(shí)也沒辦法，只能順著問她：“那你愿意和我簽訂協(xié)議嗎？”她一下子就破涕為笑：“我愿意！我愿意！只要不叫家長！”我趁熱打鐵：“那協(xié)議內(nèi)容我說了算，你還愿意嗎？”“行！”她爽快地答應(yīng)了。我開始迅速擬協(xié)議：“（1）不欺負(fù)弱者；（2）課堂不故意搗亂；（3）不拿別人的東西；（4）不打架斗毆；（5）不拖交任何作業(yè)；（6）不隨意遲到；（7）不破壞任何公共和個(gè)人財(cái)物；（8）不非議任何人；（9）每周一、三、五語文早讀前給我讀一遍協(xié)議；（10）違反以上任意一條便叫家長。”我擬好協(xié)議后迅速簽上自己的名字并按上手印，遞給了她。她看了一下有些為難地開始簽字。我提醒她：“如果感到為難可以不簽?！彼押灪玫膯巫影瓷鲜钟∵f到我手里，有些傷感地說：“老師，第十條最狠！”就這樣我試著與她簽訂了“不叫家長協(xié)定”。我暗自竊喜：這個(gè)“小土匪”應(yīng)該能安靜幾天了吧！沒成想，她竟然堅(jiān)持為上個(gè)學(xué)期的最后三周畫上了圓滿的句號。我第一次認(rèn)識(shí)到“叫家長就是管理好調(diào)皮孩子的‘殺手锏’啊”！其實(shí)，調(diào)皮的孩子大都聰明、精力充沛、語言表達(dá)能力強(qiáng)。只要好好引導(dǎo)，他們往往也能表現(xiàn)得很好。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，做到潤物細(xì)無聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去。

作者單位 陜西省榆林市榆陽區(qū)巴拉素鎮(zhèn)中心小學(xué)

責(zé)任編輯：張 言