教育學(xué)家烏申斯基曾說過：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程也是理解和記憶的過程，而記憶的前提是學(xué)生對知識要有濃厚的興趣，沒有興趣，學(xué)生記憶知識就會很困難。英語作為一種非母語語言交流工具，因為沒有相應(yīng)的語言交流環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度較大。鑒于此，在英語教學(xué)過程中，教師要想讓學(xué)生輕松、愉悅、主動、有效地學(xué)習(xí)，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，積極為學(xué)生創(chuàng)造輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)研究，就如何培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣談幾點粗淺的認識，以期能夠起到拋磚引玉的作用。


一、建立和諧平等的師生關(guān)系

在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系放在較為重要的位置，積極為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助他們獲得更多的英語知識。

教師要利用課余時間多與學(xué)生互動，深入了解他們的思想動態(tài)，為他們解答英語學(xué)習(xí)中的困惑，并教給他們一些英語學(xué)習(xí)的方法。同時，還要盡自己所能幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，學(xué)生高興時同喜同樂，悲傷時及時給予安慰。這樣，學(xué)生就會感受到濃濃的師愛，會覺得老師不只是老師，還是他們真誠的朋友。與家長溝通時，教師要盡量為家長介紹一些學(xué)生的可喜變化，對學(xué)生的一些微小進步要加大鼓勵力度。當(dāng)然也要真誠地指出學(xué)生存在的不足，與家長共同探究教育的方式和方法，進而形成教育合力，要讓家長對自己的孩子充滿信心，明白別人的孩子能做到的事情自己的孩子一定也能做到，而且還會做得更好。此外，教師還要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語交流機會，引導(dǎo)學(xué)生在恰當(dāng)?shù)膱鼍坝糜⒄Z表達。比如放學(xué)時，可以跟他們說“Dear children, See you tomorrow!”

教師在教學(xué)活動過程中，要尊重每個學(xué)生的人格，對學(xué)生要一視同仁。在課堂提問或教學(xué)活動中，要給每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)均等的機會，尤其要給那些性格內(nèi)向、自卑的學(xué)生提供展示自我的機會，逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心，使他們能夠自覺地融入班集體這個大家庭中，他們就會感受到教師與班集體給予的關(guān)愛和溫暖。教師只有真心對待學(xué)生、愛學(xué)生，學(xué)生才會親其師，信其道。如果學(xué)生都能感受到來自教師的關(guān)愛與尊重，他們學(xué)習(xí)英語的積極性一定會非常高漲。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體一般包括文本、聲音和圖像等多種媒體形式，具有信息容量大、傳輸方式便捷、全開放和效率高的特點。在英語教學(xué)過程中，教師可以播放相關(guān)英語視頻，讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)英語知識。這種教學(xué)方式既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠活躍課堂教學(xué)的氛圍。

教師在備課時，不僅要“備教材”，還要“備學(xué)生”，要根據(jù)學(xué)生的知識水平和接受能力有選擇性地利用多媒體整合、開發(fā)教材。只有這樣，才能做到有的放矢，因材施教。

多媒體為教師的教學(xué)提供了多方面的技術(shù)支持，有效拓展和彌補了教材的不足。在教學(xué)過程中，教師可以播放課前制作好的課件，通過視頻直觀、形象地將重點內(nèi)容展示出來，以加深學(xué)生對知識的理解，學(xué)生也能從中獲取最新的信息。多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用，極大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式“一支粉筆一本書，一塊黑板講一天”的弊端。其實，教師要想運用好多媒體課件，在課前就要花費大量的時間深挖教材，搜集相關(guān)素材充實教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生進一步理解教材奠定基礎(chǔ)。此外，教師在教學(xué)過程中播放的多媒體課件，不僅節(jié)約了板書時間，還極大地增加了單位時間內(nèi)的教學(xué)容量，開闊了學(xué)生的眼界，為學(xué)生強化、鞏固所學(xué)知識留下了足夠的時間。

英語比母語的“聽、說、讀、寫”教學(xué)多了一項“譯”的要求。為了強化訓(xùn)練學(xué)生“譯”的能力，教師在教學(xué)中可以利用多媒體為學(xué)生播放一些日常生活、社交場景相對專業(yè)的英文對話，或英文歌曲，或介紹國外風(fēng)土人情的英文視頻。讓學(xué)生在“聽”的過程中模仿“說”和“唱”，培養(yǎng)正確的語感，擴充英語知識面，熟悉和掌握英語的交際方法。此外，學(xué)生在“聽”“說”不同場景的對話過程中，通過對比就能夠找出自己存在的問題并加以改進，還能夠解決自己發(fā)音不準(zhǔn)的缺點。在“寫”和“譯”的教學(xué)中，教師可以設(shè)計一些隨堂練習(xí)，利用投影儀把學(xué)生的練習(xí)情況展示出來，讓學(xué)生分組討論，學(xué)生很快就能找到問題的癥結(jié)，明確改進的目標(biāo)和方向，增強學(xué)習(xí)英語的信心，逐步掌握漢譯英的方法。

三、開展形式多樣的英語課外活動

1.開展猜謎語、順口溜競賽。教師在活動前可以多準(zhǔn)備一些謎語、順口溜等，這些內(nèi)容既熟悉又好記，學(xué)生猜得又快又準(zhǔn)。例如，學(xué)習(xí)了trouble后，教師可以給出這些句子讓學(xué)生猜：Don't trouble trouble until trouble troubles you（不要自找麻煩）、East or west，home is the best（金窩銀窩，不如自己的狗窩）、An apple a day keeps the doctor away（一天一個果，醫(yī)生遠離我）。還可以讓學(xué)生多記一些朗朗上口的成語或俗語，如：a piece of cake（小菜一碟）、as casy as ABC（易如反掌）、Sweet job（干得漂亮）等，這種學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生自主探究的積極性。

2.做動作游戲。在英語教學(xué)過程中，教師可以采取做動作游戲的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在游戲過程中，教師或?qū)W生可以發(fā)出一些指令，讓其他同學(xué)按照指令完成相應(yīng)的動作，做錯者罰其唱歌、背詩等，這樣既有效培養(yǎng)了學(xué)生的聽力，又落實了讓學(xué)生在“玩中學(xué)”“樂中學(xué)”的教學(xué)理念。

3.教唱英語歌。大多數(shù)學(xué)生都非常喜歡唱歌，他們詞匯記得又準(zhǔn)確又牢固，教師就可以采取教唱英語歌的方式擴充學(xué)生的詞匯量。

4.看圖說話。在英語教學(xué)過程中，教師可以準(zhǔn)備一些生動、有趣的圖片，讓學(xué)生用學(xué)過的英語知識表述圖片內(nèi)容，并讓其他同學(xué)對其表述內(nèi)容進行補充，教師再糾錯，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這對培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和應(yīng)用能力非常有幫助。

5.組織豐富多彩的英語活動。在英語教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生組織英語演講比賽、英語知識講座等活動。還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語水平，為學(xué)生推薦一些原版英語故事書等，以此豐富學(xué)生的課外生活。

四、營造良好的課堂氣氛

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。人們都渴望得到別人的關(guān)注和肯定，尤其是學(xué)生。教師恰當(dāng)?shù)脑u價，對調(diào)節(jié)課堂氛圍有著不可低估的作用。教師對學(xué)生成績進行評價時，會把自己對學(xué)生的了解、自己的情感傾向等不知不覺地傳遞給學(xué)生，如果學(xué)生得到了教師的表揚，他們就會覺得自己的努力得到了教師的肯定，在成就感的激勵下他們的學(xué)習(xí)就會更加積極，表現(xiàn)就會更加活躍。但如果學(xué)生作業(yè)完成不好、上課時與其他同學(xué)聊天等，教師批評時不能不依不饒，要利用一切可利用的資源給學(xué)生一個下臺階的機會。其實，下臺階就是學(xué)生認識和改正錯誤的機會，學(xué)生從中就會感受到教師對他的保護和尊重，就會對自己的言行進行反思。首先，教師評價學(xué)生時要盡可能地多表揚、多激勵、少指責(zé)、少批評。人的喜怒哀樂等情緒都可以從面部表情上反映出來，當(dāng)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)較為出色時，教師可以以贊許的眼光給予學(xué)生鼓勵、以會心的微笑給予學(xué)生力量，這既是對學(xué)生成績的肯定，又是對學(xué)生行為的表揚，這種鼓勵如陽光一般溫暖著學(xué)生的心田。其次，教師評價學(xué)生時要充分發(fā)揮激勵性語言的作用，語言要豐富，避免單調(diào)。例如反饋學(xué)生英語作業(yè)完成情況時，對于書寫認真，單詞背誦準(zhǔn)確、流利的學(xué)生，教師可用“你真棒”“老師為你驕傲”等語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，在英語教學(xué)過程中，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，在不違背原則的基礎(chǔ)上最大限度地寬容學(xué)生，合理、恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行評價，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握所學(xué)知識。

總之，在英語教學(xué)過程中，教師只有俯下身子真誠地、耐心地對待每個學(xué)生，積極地與學(xué)生建立和諧、平等的師生關(guān)系，充分發(fā)揮多媒體的輔助教學(xué)功能，為學(xué)生組織豐富多彩的英語課外活動，恰當(dāng)、合理地對學(xué)生進行評價，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。此外，教師還要緊跟新時代教育發(fā)展的節(jié)奏，不斷提升自身英語教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，汲取優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，才能不負時代對教師的期望，為提高學(xué)生的英語綜合能力作出自己的一份貢獻。

作者單位 甘肅省張掖市甘州區(qū)思源實驗學(xué)校

責(zé)任編輯：張 言