[摘 要]高職院校作為我國高等教育體系的重要組成部分，在我國高層次人才培養(yǎng)方面起著重要的保障作用。法學(xué)人才培養(yǎng)具有明顯的特征，尤其是在我國社會主義特色法律體系不斷完善的過程中，對高職人才培養(yǎng)體系改革也提出了更高的要求。本文在分析高職院校法學(xué)類課程教學(xué)改革必要性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析了教學(xué)活動開展中面臨的一些實際問題，并結(jié)合實際提出對應(yīng)的改革路徑，以期能為教學(xué)改革實施提供理論參考，進(jìn)而為推動高職法學(xué)人才培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]高職院校 法學(xué)類課程 教學(xué)改革


引 言

在高職院校教學(xué)體系中，法學(xué)類課程教學(xué)本身起步較晚，相關(guān)方面的教學(xué)改革也不夠深入，使得人才培養(yǎng)面臨諸多方面的問題，尤其是在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的背景下，對法律人才的綜合性要求更加高了。因此，對高職院校來說，必須要適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實需求，依托現(xiàn)代教學(xué)改革理念的指引，優(yōu)化教學(xué)改革體系，積極探索新型教學(xué)改革路徑，為培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才奠定良好的基礎(chǔ)。

高職院校法學(xué)類課程教學(xué)改革的必要性

1.教學(xué)質(zhì)量提升的基本要求

新中國成立以來，法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)歷了較大變革，尤其是在改革開放之后，在教材編寫、培養(yǎng)體系等方面，整體上都發(fā)生較為明顯的變化。但是就實際發(fā)展?fàn)顩r而言，法學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量評價體系依然不夠完善。尤其是對高職教育體系而言，法學(xué)專業(yè)開設(shè)較晚，基礎(chǔ)較為薄弱，技能培訓(xùn)更是存在嚴(yán)重不足。在社會主義特色法律體系不斷完善的背景之下，全面提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展要求的新型人才，是多數(shù)高職院校法學(xué)類課程面臨的現(xiàn)實問題。從這方面出發(fā)，就必須強化現(xiàn)有法學(xué)類課程教學(xué)體系改革，促進(jìn)法學(xué)類課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

2.法學(xué)類課程本身特征的現(xiàn)實要求

在我國立法工作全面推進(jìn)的時代背景之下，法學(xué)類課程教學(xué)體系也在不斷完善，邏輯性更強，需要通過系統(tǒng)性教學(xué)活動的開展，來培養(yǎng)學(xué)生的法律哲學(xué)思維。因此，在法學(xué)類課程教學(xué)活動開展中，就需要實施全方位改革，將理論性、知識性較強的法學(xué)內(nèi)容變得更加具體，以降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，實現(xiàn)學(xué)生對法學(xué)類課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的深入理解。但是這種改革應(yīng)當(dāng)是以教師和學(xué)生的共同參與為基礎(chǔ)的，尤其是在現(xiàn)代教學(xué)理念中，學(xué)生的主體地位更加凸顯，這也是法學(xué)類課程教學(xué)改革中要重視的問題。

3.教學(xué)活動開展受外部環(huán)境影響

對高職院校法學(xué)類課程教學(xué)而言，雖然在各個層面都進(jìn)一步強化了對教學(xué)改革的重視程度，但是在具體落實過程中，依然會受到多方面因素的影響。尤其是在法學(xué)類課程教學(xué)模式改革方面，多數(shù)教師雖然能夠認(rèn)識到新型教學(xué)模式應(yīng)用的重要性和必要性，但是具體實施過程中，依然是以傳統(tǒng)的講授式模式為主，導(dǎo)致法學(xué)類課程教學(xué)方法革新不足。同時在校企合作平臺建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動開展等方面，由于法律行業(yè)運行體系的影響，使得整體建設(shè)水平更是難以滿足人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需求。對于高職院校而言，必須要深化課程教學(xué)體系改革，有效改善外部環(huán)境影響，促進(jìn)人才培養(yǎng)水平全面提升。

高職院校法學(xué)類課程教學(xué)面臨的問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

在新型教學(xué)理念指引下，教學(xué)改革更加側(cè)重于學(xué)生主體地位的提升，更加重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的積極性培養(yǎng)。但是由于我國高等教育體系結(jié)構(gòu)影響，使得高職院校學(xué)生整體上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱。尤其是在近些年職業(yè)院校百萬擴招背景下，各種渠道的生源都進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)。這些學(xué)生群體早期人生經(jīng)歷具有明顯差異，進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的目的不同，學(xué)習(xí)態(tài)度也明顯不同。但是就整體上來說，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都較為薄弱，但法學(xué)類課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要完成大量的記憶內(nèi)容，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)存在較大難度。

2.教學(xué)模式落后

教學(xué)模式改革是教學(xué)活動改革的核心部分，也是其他改革活動開展的基礎(chǔ)，在當(dāng)前高職院校法學(xué)類課程教學(xué)活動開展中，存在較為明顯的問題之一就是教學(xué)目標(biāo)不夠明確，造成教學(xué)模式在整體上不夠系統(tǒng)。職業(yè)教育開展的基本特征是追求學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，但是在實際教學(xué)活動中，這一目標(biāo)的具體指向并不明確。多數(shù)教師依然是以傳統(tǒng)理念開展教學(xué)工作，對新型教學(xué)方法應(yīng)用的重視程度不足，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)依然是以死記硬背模式為主，學(xué)習(xí)積極性難以得到有效提升。而在教學(xué)評價方面，依然是以學(xué)生期末考試成績?yōu)橹鳎瑢W(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)存在較為明顯的缺陷，無法滿足職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)的基本要求。

3.教學(xué)內(nèi)容組織不系統(tǒng)

當(dāng)前我國的高職教育更偏向于在專業(yè)教育基礎(chǔ)上實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此學(xué)生需要學(xué)習(xí)的各類課程內(nèi)容不斷增加，尤其是法學(xué)類課程本身就在不斷細(xì)化過程中，這使得教師在開展教學(xué)活動時，只能夠采取灌輸式的教學(xué)模式，才能夠依照要求完成教學(xué)內(nèi)容。但是多數(shù)高職院校教學(xué)內(nèi)容組織方面具有較為明顯的隨意性，沒有針對法學(xué)課程體系的邏輯性組織教材，使得部分知識相對較為陳舊。教師在開展具體教學(xué)時，也沒有能夠結(jié)合實際立法情況進(jìn)行改善，造成教學(xué)內(nèi)容不僅在整體上較為滯后，更導(dǎo)致整體體系上的混亂，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。

4.教師專業(yè)素質(zhì)有待提升

近些年來，高職院校一直保持較快的發(fā)展速度，招生規(guī)模不斷擴大，造成師資力量較為緊缺，尤其是高水平教師更是嚴(yán)重不足。為了滿足教學(xué)活動開展的基本要求，多數(shù)高職院校在教師人才隊伍建設(shè)方面不得不降低標(biāo)準(zhǔn)，從高等院校直接招收畢業(yè)生進(jìn)入教師崗位。年輕教師群體在教學(xué)理念革新等方面能夠滿足實際工作開展的要求，但是在法律實務(wù)實踐經(jīng)驗方面明顯存在不足。在高職院校校企合作模式和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面要求不斷提升的背景下，教師教學(xué)能力方面存在的這些短板，使得教學(xué)活動的開展不能很好地滿足學(xué)生的實際要求。

5.教學(xué)效果體現(xiàn)不夠充分

對高職教育活動而言，其目的是為了培養(yǎng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的、能夠滿足各種法律場景下、具有理論和實踐綜合素養(yǎng)的法律人才。但是在具體教學(xué)中，仍然是以理論教學(xué)為主，對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)重視不足，方法上也有所欠缺，造成學(xué)生應(yīng)用能力不足，無法滿足學(xué)生就業(yè)從業(yè)的實際需求。同時，雖然多數(shù)高職院校教學(xué)體系中也搭建了多元化的校企合作平臺，但是學(xué)生在參與校企合作項目時，參與深度明顯不足，無法得到實質(zhì)性的鍛煉，僅有少部分學(xué)生能夠得到良好的訓(xùn)練效果。大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后，還需要經(jīng)過企業(yè)更加深入的培養(yǎng)，才能夠適應(yīng)實際工作崗位要求。這就使得學(xué)生在校學(xué)習(xí)效果難以更好地體現(xiàn)出來，對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)也產(chǎn)生了不小的負(fù)面影響。

高職院校法學(xué)類課程教學(xué)改革的基本路徑

1.完善課程結(jié)構(gòu)

目前高職院校法學(xué)類課程開設(shè)相對較為散亂，僅有少數(shù)高職院校開設(shè)法學(xué)專業(yè)教育，教學(xué)內(nèi)容也是以基礎(chǔ)性的專業(yè)課程為主。大多數(shù)院校都是針對法學(xué)類課程教學(xué)，開設(shè)對應(yīng)的實用性法律，例如在建筑類專業(yè)中，主要是開設(shè)建筑行業(yè)法律法規(guī)，而財經(jīng)類專業(yè)，則是開設(shè)經(jīng)濟法等。針對這種情形，首先應(yīng)當(dāng)強化各個專業(yè)基礎(chǔ)性課程建設(shè)，開設(shè)法理學(xué)、勞動法、公司法等通識性法學(xué)課程，適量增加刑法、行政法和民事訴訟法等相關(guān)課程。其次應(yīng)結(jié)合學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，針對性地開設(shè)案例分析課程，提升學(xué)生的法律實務(wù)能力。

2.改革教學(xué)方法

當(dāng)前教學(xué)活動開展中，各種新型教學(xué)方法應(yīng)用水平不斷提升，為教學(xué)改革奠定了良好的基礎(chǔ)。針對高職院校學(xué)生個體差異大、學(xué)習(xí)積極性不高的問題，教學(xué)方法改革應(yīng)當(dāng)堅持從實際情況出發(fā)，以加強師生互動、提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性為根本出發(fā)點。如在民法相關(guān)課程教學(xué)活動中，可以采用案例教學(xué)法與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)相結(jié)合的模式，由教師提前準(zhǔn)備相應(yīng)的案例教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在了解案例及學(xué)習(xí)要求后，進(jìn)行小組內(nèi)部角色分工，各自準(zhǔn)備對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂中通過實際模擬的形式，將對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容展現(xiàn)出來。如在公司法相關(guān)課程教學(xué)活動中，由學(xué)生扮演原告、被告、律師及法官等角色，參考具體案例進(jìn)行模擬教學(xué)。通過互動式、參與式教學(xué)方法的應(yīng)用，再結(jié)合新媒體教學(xué)技術(shù)，能夠讓學(xué)生更加真實地體驗到法學(xué)類課程學(xué)習(xí)對現(xiàn)實生活和個人發(fā)展的影響，從而更加積極地投入到學(xué)習(xí)活動中。

3.強化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計從根本上而言，還是以教材為基礎(chǔ)的，但是在教學(xué)活動開展中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際，利用信息化教學(xué)平臺所具有的優(yōu)勢，完善教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。如針對教材編寫較為滯后，而相應(yīng)的法律條文已經(jīng)進(jìn)行修訂的情況，教師就可以利用課后作業(yè)的形式，要求學(xué)生探討分析條文修訂前后的差異，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。而在案例分析教學(xué)時，教師則應(yīng)當(dāng)從法學(xué)體系的邏輯特征出發(fā)，構(gòu)建完善的法律條文體系，引導(dǎo)學(xué)生從各個方面認(rèn)識同一事件所對應(yīng)的法律條文內(nèi)容，這樣不僅能夠更加靈活地開展課堂教學(xué)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的法律邏輯思維，更好地滿足學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)要求。

4.強化師資力量

強化教師教學(xué)能力培養(yǎng)，是師資培養(yǎng)體系的基本組成部分。針對高職院校教師尤其是年輕教師群體的特點，教師培訓(xùn)工作開展應(yīng)當(dāng)從如下方面做起：一是要強化教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使教師明確自身專業(yè)水平對教學(xué)活動開展的影響，學(xué)?？梢圆捎冕槍π缘呐嘤?xùn)提升教師的綜合能力。二是要強化教師新型教學(xué)方法的應(yīng)用能力，雖然這些新型教學(xué)方法的應(yīng)用能夠達(dá)到較好的效果，但是實際落實中，是對教師個人應(yīng)用能力有著一定要求的，如果教師個人能力不足，很難達(dá)到相應(yīng)的應(yīng)用效果。因此，必須從教師自身教學(xué)理念革新入手，組織教師分享教學(xué)經(jīng)驗，將新型教學(xué)方法的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。三是要提升教師在校企合作平臺和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中的參與度，提高教師自身實踐能力和學(xué)生活動的指導(dǎo)能力，促進(jìn)學(xué)生各項學(xué)習(xí)活動的高效開展。

5.全面提升學(xué)生實踐能力

法學(xué)類課程與社會生活諸多方面都有著較為密切的關(guān)系，對學(xué)生實踐能力有著較高的要求，結(jié)合高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實際要求，必須全方位入手，全面培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。如在教學(xué)活動開展中，教師可以采用辯論賽、模擬法庭及義務(wù)法律援助等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加真實的實踐環(huán)境。同時在校企合作平臺搭建時，學(xué)?？梢赃x擇與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相接近的律師事務(wù)所、法律服務(wù)機構(gòu)等，更加深入地開展合作，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定更加堅實的基礎(chǔ)。

結(jié) 語

高職院校法學(xué)類課程教學(xué)改革是系統(tǒng)而復(fù)雜的一個過程，在改革實施過程中，既要遵循教學(xué)活動開展的一般規(guī)律要求，又要適應(yīng)學(xué)校整體辦學(xué)方向的基本引導(dǎo)，在具體活動開展中，應(yīng)當(dāng)由學(xué)院層面統(tǒng)一組織，加大對各項事務(wù)開展的重視力度，充分調(diào)動教師參與改革的積極性，推出各項改革措施，為提升整體教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

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（寧軍妮：陜西警官職業(yè)學(xué)院治安系）

責(zé)任編輯：張 言