[摘 要]在我國職業(yè)教育高速發(fā)展的時代背景下，國際化發(fā)展不僅是推動“雙高計劃”建設(shè)水平的必然要求，還是職業(yè)教育改革深化，實現(xiàn)與國際接軌甚至是起到引領(lǐng)作用的基本前提。但是在實際建設(shè)過程中，受制于多方面因素的影響，高職院校教育的國際化發(fā)展面臨著諸多方面的新問題，本文在對相關(guān)概念簡要解析的基礎(chǔ)上，分析了高職院校教育的國際化發(fā)展面臨的一些實際問題，提出構(gòu)建完善的國際化發(fā)展路徑，以期能為相關(guān)工作的開展提供思路，為我國高職教育整體發(fā)展貢獻力量。

[關(guān)鍵詞]雙高建設(shè) 高職 國際化發(fā)展


引 言

職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。在新時代背景下，高職院校要強化自身對國際化發(fā)展的重視程度，應(yīng)在人文、人才培養(yǎng)和科技文化等方面進行深層次交流，以實現(xiàn)高水平高等職業(yè)學校和專業(yè)的建設(shè)，打造具有中國特色的技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地，創(chuàng)新服務(wù)平臺，建立高水平專業(yè)群，為我國技能型人才培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

概念解析

1.雙高建設(shè)

雙高建設(shè)是由教育部、財政部結(jié)合社會主義建設(shè)發(fā)展的階段特征和現(xiàn)實要求，以國家職業(yè)教育改革方向為基本指引，所提出的中國特色高水平高等職業(yè)學校和專業(yè)建設(shè)計劃。目前具體實施方案中，明確提出要集中力量建設(shè)50所左右高水平高職學校和150個左右高水平專業(yè)群，以此實現(xiàn)高職教育對國家重點產(chǎn)業(yè)和區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)的支持，促進新時期職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。在雙高建設(shè)的基本框架中，提升高職教育的國際化水平被排在建設(shè)思路的第一位，由此可以看出高職院校教育國際化發(fā)展的重要性。

2.國際化

國際化的概念由來已久，并且在多個范圍和場景中廣泛應(yīng)用。就實際發(fā)展狀況而言，國際化是某一行業(yè)和方面由非國際的封閉狀態(tài)向國際狀態(tài)的轉(zhuǎn)變過程，其目的是為了在相互深入交流中實現(xiàn)資源的引進和輸出，實現(xiàn)雙向互動交流，提升各方面的水平。但是在國際化的推進過程中，受到多方面因素影響，國際化并不是持續(xù)前進的，在某些階段會出現(xiàn)停滯甚至是退后的情況。

3.高職院校國際化

從字面含義理解，高職院校國際化就是高等職業(yè)學校在辦學過程中主動或被動地推進國際化進程，進而實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化配置和教學質(zhì)量的提升。結(jié)合我國高職教育發(fā)展現(xiàn)狀，高職院校國際化應(yīng)當堅持以全球化、信息化為基本指引，準確把握住國際化發(fā)展機遇，以人類命運共同體理念為先導，充分利用國際優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源提升自身的標準化建設(shè)水平，以實現(xiàn)培養(yǎng)國際化技能型人才的培養(yǎng)目的，促進我國高職教育的可持續(xù)性發(fā)展。高職院校國際化是體系性、過程性的工作，其內(nèi)容涵蓋辦學理念、人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式、管理模式及校園文化建設(shè)等多個層面。

雙高建設(shè)視域下高職院校教育的國際化發(fā)展存在的問題

1.國際化辦學理念滯后

雖然國家層面在雙高建設(shè)方面的投入力度不斷加大，頂層設(shè)計水平不斷提高，學校層面對國際化辦學重要性的認識也不斷提升。但是在具體的落實過程中，多數(shù)學校管理層面在國際化理念更新方面還存在不足。一方面，很多高職院校在辦學體系中還未能夠擺脫以學生技術(shù)技能培養(yǎng)為核心的體系，尤其是在辦學實力欠缺的情況下，使得跨文化交流等方面的工作停留在紙面。另一方面，雖然部分高職院校也設(shè)立了國際化工作推進機構(gòu)，但是在制度層面的建設(shè)較為滯后，相關(guān)方面的戰(zhàn)略更是明顯缺失，這導致國際化辦學無法很好地落實在具體工作之中。

2.國際化合作交流水平有待提升

國際化合作交流的具體落實集中在兩個基本層面：一是要能夠?qū)崿F(xiàn)學生走出去與引進來的雙向合作，二是國際化要涵蓋學生培養(yǎng)體系的各個方面。但是目前的合作交流活動中，國際化的形式還多是以走出去為主，部分資金和溝通協(xié)調(diào)能力較強的學校，能夠為學生提供文化交流、項目培訓、夏令營等，但是在長期交換學習、海外實習鍛煉等方面還是比較少的，國際化課程建設(shè)也是比較缺失的。在學生培養(yǎng)體系中，學校層面受制于師資力量和教材編寫等客觀因素的影響，課程開設(shè)不夠完善，同時無法將教學模式、教學標準和考核體系有效對接起來。

3.協(xié)同創(chuàng)新平臺建設(shè)滯后

現(xiàn)在高職教育在我國高等教育體系中的地位得到了全面的提升，在教學活動開展中，創(chuàng)新能力培養(yǎng)成為極其重要的內(nèi)容，國際化發(fā)展更是實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。但是在具體落實中，創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要學校多個方面的共同協(xié)作，如運行機制、運行團隊、人才培養(yǎng)、教學管理、基地建設(shè)等。受制于傳統(tǒng)辦學理念和學校辦學實力的影響，目前高職院校在這方面的建設(shè)還不是很理想，各個方面之間的銜接也不夠深入，尤其是在海外平臺建設(shè)方面，更是比較滯后，從這方面而言，國際化協(xié)同創(chuàng)新平臺已經(jīng)成為限制高職院校教育國際化發(fā)展的重要因素。

4.國際化產(chǎn)教融合層次發(fā)展不足

國際化的深度落實，離不開強有力、高水平的產(chǎn)教融合體系的支撐。近些年來，部分高職院校積極進行著這方面的探索，通過建立魯班工坊、產(chǎn)業(yè)學院及絲路學院等方式，積極探索產(chǎn)教融合新型模式，為學生產(chǎn)教結(jié)合的學習實踐奠定了良好的基礎(chǔ)。但是在實際推行過程中，建設(shè)主體還不夠明確，政府、學校、企業(yè)三個方面的訴求存在明顯偏差，在經(jīng)費管理、出入境審批等配套體系建設(shè)方面，運行和保障機制不夠完善。同時，國際化產(chǎn)教融合體系的實際運行還受到國際層面政治、文化和衛(wèi)生等方面的影響，使得培養(yǎng)過程存在銜接不足，甚至有中斷的情況發(fā)生。

5.師資隊伍建設(shè)水平滯后

“雙高計劃”對高職院校師資隊伍建設(shè)提出了明確的要求，在教學活動開展中，不僅要培養(yǎng)學生的知識技能，更重要的是要將立德樹人作為根本任務(wù)，全面提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。但是目前的師資隊伍運行體系中，外籍教師招聘、管理等方面還存在一定的問題，無法很好地滿足教學活動開展的實際要求。而本土教師在國際化素養(yǎng)提升方面也存在較為明顯的欠缺，教學活動開展依然集中在服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展層面。外籍教師在教學活動中的作用還無法有效發(fā)揮出來，教學模式仍然是以講座和短期教學為主，教學內(nèi)容組織和教學方法改革方面，距離高職院校教育的國際化發(fā)展有著比較大的差距。

雙高建設(shè)視域下高職院校教育的國際化發(fā)展路徑

1.創(chuàng)新國際化辦學理念

雙高建設(shè)是長期性、系統(tǒng)性的發(fā)展過程，要確保整體發(fā)展過程中能夠保持在一個正確的方向，能夠?qū)H化辦學落實到位，全面提升學校的整體辦學水平，高職院?？梢詮母镄罗k學理念角度入手，完善學校的規(guī)章制度，并將國際化辦學內(nèi)化至學校價值追求里，外化至辦學行為投入層面上。在國際化辦學體系構(gòu)建中，學校領(lǐng)導統(tǒng)籌安排，強化頂層設(shè)計，由國際處、人事、財務(wù)、教學等部門積極參與，二級學院管理部門負責具體事務(wù)的協(xié)調(diào)和處理，由此構(gòu)建完善的國際化發(fā)展戰(zhàn)略，并依照學校發(fā)展實際明確具體實施路徑。以此將學校各個方面納入到國際化發(fā)展體系中，確保國際化發(fā)展得到不斷完善。

2.提升標準建設(shè)與參與力度

職業(yè)教育在發(fā)達國家已經(jīng)有較為悠久的發(fā)展歷史，并且已經(jīng)形成較為完善的發(fā)展體系，在高職教育發(fā)展中，必須要承認和正視我國職業(yè)教育在這方面的差距，同時也要能夠深度挖掘職業(yè)教育高速發(fā)展所帶來的優(yōu)勢，堅持引進來和走出去同步發(fā)展的戰(zhàn)略。在具體發(fā)展過程中，要將人才培養(yǎng)的重心放在世界科技前沿，放在國內(nèi)發(fā)展相對較為薄弱的環(huán)節(jié)，通過派出留學生、合作辦學、共建實驗室和實訓基地等多種方式，構(gòu)建靈活的合作體系，提升高職院校在國際化發(fā)展中的主動性。借助國內(nèi)相關(guān)方面技術(shù)高速發(fā)展的契機，在建設(shè)高水平專業(yè)的基礎(chǔ)上，積極融入各種類型的國際組織、行業(yè)協(xié)會及龍頭企業(yè)合作體系，同時還要積極參與到國際通用行業(yè)、專業(yè)、生產(chǎn)等相關(guān)職業(yè)標準的制定中，以提升我國職業(yè)教育在國際層面的話語水平。

3.充實職教內(nèi)涵，塑造高水平國際留學品牌

國際化發(fā)展是雙高建設(shè)的核心，但是其建設(shè)是以國內(nèi)教育水平提升為基礎(chǔ)的，是在國內(nèi)外合作水平不斷提升中逐步實現(xiàn)的。因此，在高職院校教育國際化發(fā)展的具體推進中，高職院校一方面要適應(yīng)標準建設(shè)要求，強化自身的教育體系改革，構(gòu)建“專業(yè)+語言”“實踐+理論”等新型人才培養(yǎng)模式，另一方面是積極參與國際標準制定，同時結(jié)合國內(nèi)職業(yè)教育人才培養(yǎng)需求，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的雙向互動，吸引更多留學生到華留學，有效提升我國職業(yè)教育在國際層面的影響力。通過各方面的共同努力，不斷充實我國職業(yè)教育的內(nèi)涵，塑造高水平國際留學品牌，以此推動師資隊伍建設(shè)和不同形式的交流。

4.創(chuàng)新校企合作模式

校企合作是高職教育辦學體系的基本組成部分，是培養(yǎng)學生實踐能力的基本路徑。在國際化發(fā)展中，校企合作同樣是深化各方合作的重要方式。尤其是在“一帶一路”倡議實施過程中，高職院校教育的國際化發(fā)展不僅是人才培養(yǎng)的驅(qū)動力量，更是跨文化交流的重要形式。在校企合作運行體系中，高職院校要以自身辦學水平提升為出發(fā)點和落腳點，提升企業(yè)在國際化發(fā)展中的參與力度。尤其是在企業(yè)國際化經(jīng)營推進過程中，可以依托企業(yè)國際化發(fā)展長期戰(zhàn)略，將問題導向應(yīng)用于校企合作體系中，充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢，構(gòu)建系統(tǒng)性的國際化應(yīng)用人才培養(yǎng)模式，以此將校企協(xié)同育人體系提升至更高水平。

5.加強國際化師資隊伍建設(shè)

加強國際化師資隊伍建設(shè)需要從三個方面入手：一是創(chuàng)新國際化師資人才引進渠道，對于具有較強科研能力的人才，要構(gòu)建全方位科研和生活服務(wù)體系，采用全職或更加靈活的方式進行管理考核，以更好地滿足國際化教育體系發(fā)展的實際需求。二是應(yīng)當結(jié)合學校發(fā)展實際，創(chuàng)新國際化素質(zhì)培訓，將內(nèi)部培養(yǎng)放在更加重要的位置，多途徑強化人才培養(yǎng)質(zhì)量，為教師在職培訓創(chuàng)設(shè)更加好的條件，以實現(xiàn)人才的長期發(fā)展。三是積極拓展國際化交流渠道，利用校企合作平臺等拓展教師參與國際化交流合作的途徑，全面提升教師群體的國際化實踐水平，為學校的國際化發(fā)展奠定更加堅實的人力資源基礎(chǔ)。

結(jié) 語

當前高職院校數(shù)量已經(jīng)達到較高水平，未來必將朝著質(zhì)量提升方面發(fā)展，而國際化發(fā)展是高職院校教育質(zhì)量提升的一個重要途徑，也是促進雙高建設(shè)水平不斷提升的必然路徑。在高職院校辦學體系中，一定要強化學校國際化發(fā)展，加大各個方面的投入，這樣做不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學校的健康發(fā)展，還能夠使我國的人才培養(yǎng)體系更加完善。

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（郭飛：楊凌職業(yè)技術(shù)學院國際學院）

責任編輯：張 言