[摘 要]受制于傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，高職院校在素質(zhì)教育中嚴(yán)重忽視了音樂教育的重要作用。為有效發(fā)揮音樂教育功能及其價(jià)值，實(shí)現(xiàn)音樂人才的培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校需要以實(shí)際狀況為出發(fā)點(diǎn)，確定音樂教育在素質(zhì)教育中的關(guān)鍵性影響，詳細(xì)分析音樂教育當(dāng)前的困境，以制定科學(xué)可行的對應(yīng)策略，從而使高職院校音樂教育的實(shí)效性得以顯著提高。

[關(guān)鍵詞]高職院校 素質(zhì)教育 音樂教育 影響作用


引 言

相較于普通高中而言，高職院校更為重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以便為社會發(fā)展提供兼具素質(zhì)與能力的優(yōu)秀人才。我國傳統(tǒng)教育采取教師講、學(xué)生聽的灌輸式教育模式，不僅摒棄了學(xué)生自我發(fā)展的獨(dú)特性，還嚴(yán)重影響了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。受傳統(tǒng)教育的長期影響，高職院校音樂教育類型的相關(guān)課程并未受到充分重視，雖然安排了相應(yīng)課程，但是受教學(xué)環(huán)境、模式、隊(duì)伍等限制，無法充分發(fā)揮音樂教育的真正作用。對此，高職院校應(yīng)結(jié)合自身師資力量等實(shí)際情況，深入探究加以解決。

素質(zhì)教育中音樂教育的影響作用分析

隨著教育體制邁向深化改革，教師也需適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，而作為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的主要課程，音樂教育對于素質(zhì)教育的影響作用也非常明顯。

1.學(xué)生思想素養(yǎng)層面

音樂藝術(shù)涉獵內(nèi)容十分廣泛，表現(xiàn)形式也多種多樣。所謂音樂創(chuàng)作實(shí)際上就是對生活的感悟與體現(xiàn)，以及對美好事物的憧憬等。不同音樂形式的呈現(xiàn)，可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也會直接影響學(xué)生的思想素質(zhì)。隨著時(shí)代的不斷變化，音樂教育的內(nèi)容與特征也在不斷改變，風(fēng)格也隨之轉(zhuǎn)換，這些對于學(xué)生思想素養(yǎng)的影響都十分深遠(yuǎn)。例如改革開放初期的音樂與當(dāng)下流行的音樂，對于學(xué)生造成的影響就各不相同。

2.學(xué)生心理素質(zhì)層面

在學(xué)生成長發(fā)展的過程中，心理素質(zhì)的提升是由各個(gè)方面要素共同促成的，其中音樂教師的積極性作用不可忽視。音樂擁有治愈人心的作用，以優(yōu)美的音樂創(chuàng)造輕松自在的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極正向的情緒情感，有利于促使學(xué)生對生活充滿向往與熱愛，而心理素質(zhì)受音樂的渲染也會得以持續(xù)提升。

3.學(xué)生發(fā)散思維層面

音樂教育對學(xué)生發(fā)散思維層面的影響也是不可忽視的。在音樂創(chuàng)作時(shí)，需要情緒情感與環(huán)境氛圍的刺激，而在開展音樂教學(xué)時(shí)，安排學(xué)生鑒賞特定類型的音樂，感受不同音樂作品所飽含的情感，使學(xué)生從中厘清思維模式，深層了解音樂蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，以幫助學(xué)生的發(fā)散思維良好發(fā)展。

4.學(xué)生審美素養(yǎng)層面

音樂教育在學(xué)生審美能力與審美素養(yǎng)方面發(fā)揮著關(guān)鍵性的影響作用，音樂教育是音樂藝術(shù)教學(xué)，基于音樂課堂為學(xué)生呈現(xiàn)各式各樣風(fēng)格的音樂作品，使學(xué)生沉浸于音樂的海洋，有助于提升學(xué)生的審美能力與素養(yǎng)，可推動(dòng)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展與進(jìn)步。

素質(zhì)教育中音樂教育的重要性分析

1.啟發(fā)智力

音樂教育在素質(zhì)教育中的作用不可估量，尤其是對于素質(zhì)教育發(fā)展的推動(dòng)。音樂教育可啟發(fā)學(xué)生智慧，開發(fā)學(xué)生智力。音樂是智慧與智力的啟發(fā)載體，科學(xué)可行的音樂教育不僅可以開發(fā)學(xué)生的智慧與智力，還可促進(jìn)學(xué)生未來健康成長。愛因斯坦曾說，沒有早年接受的音樂教育，自己便不會有后來的偉大成就。由此可見，音樂教育的進(jìn)一步落實(shí)可使學(xué)生生動(dòng)直觀地認(rèn)識客觀世界，而音樂可幫助學(xué)生擴(kuò)展視野，擴(kuò)大知識接受面，還可使學(xué)生在鑒賞音樂時(shí)強(qiáng)化記憶力與想象力，使學(xué)生的智力在音樂熏陶下得以不斷成長。

2.陶冶情操

音樂教育在學(xué)生的素質(zhì)教育中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，音樂可陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生的情感。音樂可滋潤人的心靈，培養(yǎng)人的情操與審美情趣。學(xué)生思想素質(zhì)的提升需融入一定情感，在對學(xué)生進(jìn)行思想教育的過程中，以音樂教育的形式加以呈現(xiàn)，可拉近學(xué)生與教師間的距離，使音樂發(fā)揮媒介作用。同時(shí)，以情感引發(fā)學(xué)生共鳴，感受音樂情緒情感的深層魅力，在深入接觸與探究中，提高學(xué)生對于音樂美的鑒賞力、感受力、表現(xiàn)力，以促使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。

3.身心健康

在音樂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸不同類型的音樂，鍛煉相應(yīng)技巧，有利于身心健康發(fā)展。音樂對于人而言有著怡情健身的效用，以音樂為載體，可讓學(xué)生全身活躍起來，心情得到放松，悅耳的音樂由聽覺系統(tǒng)傳入大腦皮層之后，可興奮神經(jīng)系統(tǒng)，使學(xué)生精神煥發(fā)，保持良好心情，緩解疲憊心態(tài)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

4.能力素質(zhì)

音樂教育對強(qiáng)化學(xué)生記憶力的積極作用不容忽視。在音樂課程教學(xué)的過程中，教師可采取多元化方式，如歌曲演奏等形式，充分激發(fā)學(xué)生多感官的共同活躍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力與熱情。作為靈感積聚與激活想象的藝術(shù)，音樂始終是素質(zhì)教育最為關(guān)鍵的重要內(nèi)容，因此教師應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化音樂教育內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力開發(fā)和思維能力的提升。

素質(zhì)教育中音樂教育的融入策略

1.針對全體學(xué)生開展全面教學(xué)

素質(zhì)教育理念得以貫徹落實(shí)的基礎(chǔ)是高職院校的音樂教育教學(xué)以所有學(xué)生為主要對象。可是經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，此方面工作依舊存在大量問題亟待解決。很多音樂專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只重視競賽，忽略了日常學(xué)習(xí)，所以掌握的音樂知識體系并不完整。而其他專業(yè)的學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)缺乏重視，使音樂教育成為了一種形式，教學(xué)效率與效果都非常低。當(dāng)前，高職院校的音樂教育不論教學(xué)方式或教學(xué)課程的安排都存在明顯缺陷，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)也嚴(yán)重缺乏合理性。因此，必須快速解決這些問題，保障學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的順利開展，為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂學(xué)習(xí)條件。

高職院校可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，采取大班教學(xué)與小班教學(xué)兩種音樂教育模式。同時(shí)需具備充足的高素質(zhì)師資力量，才可確保所有學(xué)生順利學(xué)習(xí)音樂知識。高職院校可建立一支綜合素質(zhì)能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，由根源上提升音樂教育的水平。同時(shí)，還可強(qiáng)化雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)，促使所有音樂教師的能力不局限于本專業(yè)。因?yàn)楦呗氃盒为?dú)的實(shí)力與資源相對有限，因此，各院校可展開合作，共享教學(xué)資源與人力資源，以有效提升各院校整體的教學(xué)效率與質(zhì)量。在學(xué)生音樂素質(zhì)得到提升的同時(shí)，使教師的專業(yè)素質(zhì)也得以提升，從而為所有學(xué)生接受更好的音樂教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使音樂教育快速實(shí)現(xiàn)以人為本的最終目標(biāo)。

2.創(chuàng)造輕松愉悅的教育教學(xué)氛圍

高職院校的素質(zhì)教育包含對于學(xué)生情感的培養(yǎng)，而音樂憑借其藝術(shù)特性在學(xué)生情感培養(yǎng)中發(fā)揮著特殊的作用，因此在素質(zhì)教育中滲透音樂教育，充分發(fā)揮音樂教育在學(xué)生心靈塑造與情感培養(yǎng)層面的作用，已是必然趨勢。就《父親》而言，此音樂作品中的情緒情感十分豐富，所包含的情感教育內(nèi)容也非常完善，音樂作品創(chuàng)作的歷史背景與情感故事也很深厚，以此作品開展音樂教育，可在學(xué)生素質(zhì)教育的情感培養(yǎng)中發(fā)揮積極性價(jià)值。而教師在開展素質(zhì)教育時(shí)，可以使用多媒體為載體，為學(xué)生闡述音樂作品的創(chuàng)作背景及其中深藏的情感故事，并結(jié)合音樂作品背景與情感故事進(jìn)行歌曲播放，以引導(dǎo)學(xué)生自我感悟與想象，或者與同學(xué)之間交流溝通，從而明確作品中的深?yuàn)W哲理與生活寫照，強(qiáng)化學(xué)生情緒情感的培養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生內(nèi)心散發(fā)出崇高且美好的情感，真正意義上實(shí)現(xiàn)對學(xué)生情感的培養(yǎng)。

3.引進(jìn)多元化的教育教學(xué)方法

素質(zhì)教育主要針對的方向是培養(yǎng)并熏陶學(xué)生的道德品質(zhì)。為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)音樂教育在素質(zhì)教育中的滲透，教師需采取多元化的教育教學(xué)方法，用音樂藝術(shù)的表現(xiàn)形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈的凈化與升華，以提升素質(zhì)教育的實(shí)效性。教師在開展素質(zhì)教育時(shí)，可根據(jù)不同音樂的表現(xiàn)形式及其教育價(jià)值，選擇相應(yīng)的教學(xué)方式。例如，在教學(xué)《國際歌》的過程中，教師應(yīng)以音樂鑒賞的形式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品表達(dá)的內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與觀察力，強(qiáng)化學(xué)生對于作品中蘊(yùn)含的崇高信仰、思想品質(zhì)、國際情懷深入理解與吸收，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生正確思想觀念的培養(yǎng)。在教學(xué)《茉莉花》的過程中，教師可通過小組合作的方式開展素質(zhì)教育，促使學(xué)生在小組合作的過程中深切感受音樂教育的良好氛圍，討論并探索音樂作品蘊(yùn)藏的旋律、節(jié)奏、音色等，提高學(xué)生的審美能力與水平，并用美妙的音樂陶冶學(xué)生的情操，促使學(xué)生真正從素質(zhì)教育中學(xué)會辨別真善美，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育成效的優(yōu)化。

4.全方位提升學(xué)生的審美水平

學(xué)生的審美水平與素質(zhì)教育水平息息相關(guān)，而音樂學(xué)習(xí)是提升學(xué)生審美水平的重要途徑。音樂中包含各式各樣的元素，如節(jié)奏、旋律、速度等，都屬于音樂語言。音樂創(chuàng)作者通常會以音樂表達(dá)心情與情緒，因此教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會有機(jī)聯(lián)系音樂的情感、內(nèi)容和表達(dá)方式，只有這樣，學(xué)生才能深入理解音樂的深層內(nèi)涵。教師在開展音樂教育的過程中，應(yīng)由音樂感受、理解、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)作等角度培養(yǎng)學(xué)生，緊抓學(xué)生的審美教育，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)板塊是相互關(guān)聯(lián)且相互推進(jìn)的，因此高職院校音樂教育的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好為主，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，并注意所有細(xì)節(jié)性問題，以確保教學(xué)完整性。如此一來，音樂教育才能充分發(fā)揮其根本作用，體現(xiàn)其深層涵義，學(xué)生的審美能力才能得到有效提升。

5.積極舉辦各式各樣的團(tuán)隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)

音樂教育的表現(xiàn)形式多種多樣，教師需根據(jù)音樂教育的多元化表現(xiàn)形式，最大限度地提升素質(zhì)教育的有效性。教師在開展素質(zhì)教育時(shí)，可基于音樂作品，舉辦合唱樂隊(duì)、電聲樂隊(duì)、民族樂隊(duì)等各種類型的團(tuán)體實(shí)踐活動(dòng)，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，充分發(fā)揮學(xué)生的特長與技能。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，分工明確，各司其職，確保學(xué)生彼此間積極配合與相互學(xué)習(xí)，從而在無形中實(shí)現(xiàn)學(xué)生集體意識與團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，盡可能發(fā)揮音樂教育對學(xué)生素質(zhì)教育的影響作用，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。此外，還可以在團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、勇敢負(fù)責(zé)的精神品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位的綜合發(fā)展。

結(jié) 語

綜上所述，高職院校教育的側(cè)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素養(yǎng)與能力，響應(yīng)素質(zhì)教育的德育教育，以此推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，為社會提供兼具素質(zhì)與能力的優(yōu)秀人才。在高職院校教育中開設(shè)音樂類型課程，正是響應(yīng)我國素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。在院校提供良好教育環(huán)境的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)有機(jī)結(jié)合具體教育環(huán)境，采取多元化的教育教學(xué)方法，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的綜合型人才。

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（皮穎：陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院）

責(zé)任編輯：張 言