習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中把德育放在首位，力求體現(xiàn)德育與美育并重，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，形成情感、態(tài)度、價值觀，促進(jìn)人格的全面發(fā)展。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師必須要全面夯實德育，達(dá)到全面育人的效果。


一、在美術(shù)欣賞課中滲透德育是重要途徑

在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師要借助優(yōu)秀作品、視頻、講解、師生互動的方式來完成德育滲透。在美術(shù)教材中，欣賞與評述的內(nèi)容很多，蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)容，這就要求我們一線教師在欣賞和評述課型中鼓勵學(xué)生大膽思考，并培養(yǎng)學(xué)生能用簡短的美術(shù)元素語言具體表達(dá)的能力，有目的地培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情感。

在《追尋文明的足跡》的欣賞課教學(xué)中，教師提前讓學(xué)生搜集各類文化遺產(chǎn)的資料和歷史背景，啟發(fā)學(xué)生的文化意識。在課堂上，教師首先出示世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生從世界地圖中找到課本中提到的遺址的位置并進(jìn)行簡單了解。其次，教師借助視頻引導(dǎo)學(xué)生分析、感悟埃及神廟的藝術(shù)魅力和作為文化遺產(chǎn)的價值，挖掘隱藏在龐大建筑背后的人類文明。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞的同時，鼓勵學(xué)生四人小組討論，大膽表達(dá)，提出自己的欣賞建議，以提升學(xué)生的欣賞水平，激發(fā)學(xué)生對人類文明的情感。最后，教師在推展環(huán)節(jié)介紹“太陽節(jié)奇觀”，激發(fā)學(xué)生自主探究的意識，引發(fā)學(xué)生對文化遺產(chǎn)價值的認(rèn)可、保護(hù)意識。

二、在繪畫課教學(xué)中滲透德育是基本手段

在美術(shù)繪畫教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生欣賞、掌握繪畫技巧，同時引導(dǎo)學(xué)生在繪畫時融入自己的思想感情，達(dá)到德育滲透的目的。比如，一年級有一節(jié)繪畫課的題目是《獅子大王》，在教授這節(jié)課時，教師可以設(shè)計音頻導(dǎo)入，讓學(xué)生識別動物的聲音，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新授環(huán)節(jié)，教師可以借助課件引領(lǐng)學(xué)生分別對獅子的鬃毛、臉型、五官和表情等特征進(jìn)行全面了解，提升學(xué)生的思維認(rèn)知，并引導(dǎo)學(xué)生從畫獅子到做獅子，鼓勵學(xué)生運用多種材料、多種方式進(jìn)行創(chuàng)作。例如，利用彩紙、彩泥、刮畫等材料，通過畫、剪、撕、貼等多種方式進(jìn)行創(chuàng)作，使美術(shù)作品更有創(chuàng)意、樂趣，活躍了學(xué)生的思維，使他們體驗到了學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，同時提升了感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。在作業(yè)評價環(huán)節(jié)，教師可以增加思政育人點，播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生形成保護(hù)大自然、愛護(hù)動物的情感。在拓展環(huán)節(jié)，建議教師從課堂上的“獅子大王”穿越到中國歷史上獅子造型的五個階段探究，提升學(xué)生對“獅子”——這個中華民族文化符號的認(rèn)識。同時，教師要在課后反思中關(guān)注德育在美育中的滲透，知道美育是最重要、最基礎(chǔ)的人生觀教育，美育不只是美術(shù)教育，也是情感教育、道德教育。未來的趨勢是學(xué)科融合，如何將課程思政元素，如民族自豪感、自信力等潤物細(xì)無聲地滲透到課程學(xué)習(xí)中，是我們每位教師需要積極探索的。

三、在交流中滲透德育是前提

在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師往往借助小組合作完成交流、探究活動，既有利于學(xué)生之間的溝通，又能拓寬學(xué)生的思路，啟迪學(xué)生的智慧，使學(xué)生有情感融入。

在教授《生命之源——水》一課時，首先，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，圍繞水資源這一主題開展豐富、廣泛的研討活動。學(xué)生分組交流比較熱烈，有的小組通過繪畫作品展示水從湖泊中被抽出，經(jīng)過水廠、地下管道等進(jìn)入家庭的過程；有的小組運用圖示說明除了日常的生活用水，還有用于生產(chǎn)的工業(yè)用水和用于灌溉的農(nóng)業(yè)用水……看到這里，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察提前準(zhǔn)備好的圖片，讓學(xué)生了解到保護(hù)樹木、垃圾分類、少用化學(xué)制品等都有利于保護(hù)水資源。其次，借助提問和交流推進(jìn)教學(xué)，如提問“在平時生活中，我們可以做哪些力所能及的事情來節(jié)約水資源，保護(hù)水資源呢”。這時，有小組回答：“要做好生活用水的二次利用，比如盡量用淋浴洗澡，水龍頭漏水要告訴大人盡快維修，衣服集中洗滌，盆浴后的水可用來沖洗廁所、拖地等……”有的小組說：“洗澡時間太長浪費水，可以安裝計時器加以解決。還有用水槍洗車很費水……”再次，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究節(jié)水的方法，想辦法進(jìn)行節(jié)水宣傳，可以制作手抄報，也可以進(jìn)行“我想對水說”的寫話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對水資源的珍惜之情，宣傳保護(hù)水資源，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和綜合運用的能力，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生感受到美術(shù)在生活中的多元表現(xiàn)和價值。

四、在手工制作課教學(xué)活動中滲透德育是關(guān)鍵

在美術(shù)教學(xué)中，教師要設(shè)計一系列活動，讓學(xué)生把所學(xué)的知識運用到實踐中去。如通過“折紙比賽”“美化環(huán)境”等活動，培養(yǎng)學(xué)生勤動手、勤思考、善觀察的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識生活、美化生活的情感。在《剪貼風(fēng)景畫》一課教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生用彩紙剪貼風(fēng)景畫，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國大好河山的教育。同時，在動手制作過程中，使學(xué)生懂得勞動創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的道理。兒童的心靈是最敏感的，是為接受一切美好的東西而敞開的。

在教授《巧用對稱形》一課時，首先，教師將圖形對折后剪成對稱形，幫助學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的知識和技能，為學(xué)習(xí)本課打好基礎(chǔ)。同時，讓學(xué)生了解對稱圖形在生活中的裝飾作用。其次，教師和學(xué)生一起回憶蝴蝶、蜻蜓等昆蟲的外形，思考它們的外形是否對稱。通過回憶引發(fā)感受認(rèn)知，為后面的藝術(shù)實踐活動準(zhǔn)備創(chuàng)作素材，并讓學(xué)生談?wù)剬ΨQ的認(rèn)識。第三，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會剪對稱形，通過學(xué)生示范以及教師和學(xué)生合作示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對稱形的各種剪法。第四，鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同探究剪紙方法并進(jìn)行匯報展示。在制作中，提醒學(xué)生觀察每一個制作細(xì)節(jié)，了解制作時需要避免的問題，在合作中培養(yǎng)學(xué)生探究、分享的學(xué)習(xí)意識。第五，引導(dǎo)學(xué)生深入探究生活中的對稱。第六，示范燈罩的制作方法。在演示過程中啟發(fā)學(xué)生探究各種可能性，讓學(xué)生在觀看過程中了解整件作品的制作步驟。在學(xué)生制作的過程中，教師巡視指導(dǎo)，隨時將學(xué)生好的創(chuàng)意進(jìn)行展示、點評。

五、在評價中滲透德育是保證

目前的評價體系中，一般分為個人評價、小組評價、教師評價并實行三者相結(jié)合的原則。美術(shù)作業(yè)的評價尤為重要，主要是通過展示作業(yè)的形式來完成，既檢驗了教師扎實的美術(shù)教學(xué)功底，又影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。所以，一個好的教師要以學(xué)生發(fā)展為本，正確評價學(xué)生，增進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，激勵學(xué)生爭取更好的成績。科學(xué)合理的評價，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。評價應(yīng)使不同水平和個性特點的學(xué)生通過美術(shù)活動都能得到發(fā)展，并讓每一個學(xué)生都能充分感受到成功帶來的喜悅和自豪，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。

首先，建立美術(shù)作業(yè)評價機(jī)制。結(jié)合“雙減”政策的扎實落地，制定科學(xué)有效的《南小巷小學(xué)美術(shù)學(xué)科作業(yè)多元化評價機(jī)制》，在實施的過程中，定期和不定期開展美術(shù)作業(yè)多元化評價研討會，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)提升的目標(biāo)。其次，融合、創(chuàng)新專業(yè)評價語言。如，在繪畫課教學(xué)中，嘗試采用學(xué)生作業(yè)自評、互評和教師評價相結(jié)合的方法，提高學(xué)生對美的評價能力、欣賞能力和認(rèn)知能力；在制作課教學(xué)中，先讓學(xué)生在小組內(nèi)說出作品特征和構(gòu)思，師生給予肯定，然后評選出自己最喜歡的作品，評價語言要體現(xiàn)學(xué)科特點，如“你的作品色彩搭配真豐富”“你的作品造型真有趣”等，在評價中培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)和美的正確認(rèn)知。再次，開展家長評價活動，家長在生評、師評之后進(jìn)行評價。

“有了審美能力，一個人的心靈就能在悄無聲息中采納各種美的看法?！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，教師要全方位地滲透德育，要充分借助美術(shù)學(xué)科的不同課型使學(xué)生潛移默化地在情感上受到陶冶、在道德上受到影響、在心靈上受到啟迪。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師既要注重德育滲透，又要努力將美育融入學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力把我們的學(xué)生培養(yǎng)成社會主義建設(shè)者和接班人。

作者單位 陜西省西安市蓮湖區(qū)南小巷小學(xué)

責(zé)任編輯：張 言