每個(gè)體育教師，都是很普通的基層教育工作者，每天上課下課，上學(xué)放學(xué)，日出日落，年復(fù)一年。但我們每個(gè)人又都不一樣，不僅有著不一樣的性格和不一樣的境遇，還有著不一樣的教育情結(jié)。

因“體育”課程變更為“體育與健康”課程，其課程性質(zhì)、內(nèi)容、目標(biāo)等自然發(fā)生了變化，當(dāng)下體育教學(xué)要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，注重學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，特別是體育能力、健康行為、體育品德三個(gè)素養(yǎng)方面的培育，更要強(qiáng)化學(xué)生基本體能和專項(xiàng)體能的訓(xùn)練，以適應(yīng)生活和運(yùn)動(dòng)的需要。基于新時(shí)代對(duì)教師的要求、體育教師的職業(yè)準(zhǔn)則以及核心素養(yǎng)視域下體育教學(xué)改革的需要，必須做不一樣的體育教師：

新時(shí)代優(yōu)秀的體育教師不需要你光環(huán)四射，光彩奪目，而需要你堅(jiān)守樂(lè)教，寓教于樂(lè)，孜孜不倦；優(yōu)秀的體育教師不需要你個(gè)人推介，一味宣傳，而需要你示范帶動(dòng)，默默耕耘；體育名師不需要你理論高遠(yuǎn)，夸夸其談，而需要你富有卓見(jiàn)，區(qū)域輻射，點(diǎn)線成片，堅(jiān)守一線；學(xué)者型體育名師不需要你面面俱到，而需要你領(lǐng)域頂尖，成果豐碩，價(jià)值無(wú)限；體育專家不需要你講座一個(gè)接一個(gè)，題字留念，而需要你教學(xué)領(lǐng)先，思想前衛(wèi)，樸實(shí)無(wú)華，給體育教學(xué)帶來(lái)新的突破。

做不一樣的體育教師，需強(qiáng)化體育教學(xué)素養(yǎng)。體育教學(xué)是體育教師的基本技能要求，也是站住體育講臺(tái)的職業(yè)素養(yǎng)，現(xiàn)在的體育教學(xué)已不再是教師示范講解、學(xué)生練習(xí)掌握的傳統(tǒng)課堂模式，而是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)掌握的開(kāi)放模式，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和體育技能的內(nèi)化掌握。尤其是體育選課走班后，學(xué)生的體育專項(xiàng)學(xué)習(xí)更專業(yè)化，技能掌握效果顯著，在“2+1項(xiàng)目”的實(shí)施及實(shí)現(xiàn)上更為突出。教師在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)及組織上要吃透學(xué)情、教情，選擇合適可行的教法，讓學(xué)生學(xué)得輕松自然，課堂教學(xué)效果明顯。一些新興的體育教學(xué)方法也逐漸引入課堂教學(xué)，選課走班教學(xué)已讓體育教學(xué)發(fā)生很大的變革，對(duì)體育教師的技能素養(yǎng)要求逐漸提高。所以課堂駕馭能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、技術(shù)示范能力、課堂組織能力等，都成為體育教師的必備能力素養(yǎng)。

人工智能時(shí)代的來(lái)臨，5G時(shí)代的信息化教學(xué)、微課等也成為教學(xué)的有效輔助手段，學(xué)生技術(shù)技能的獲取路徑及掌握已不再困難，“無(wú)師自通”現(xiàn)象讓體育教學(xué)的技能學(xué)習(xí)空間更廣闊，部分學(xué)生從小學(xué)習(xí)到了新興體育項(xiàng)目如滑冰、跑酷、輪滑等技術(shù)技能，部分學(xué)生從小學(xué)習(xí)到了常規(guī)的體育項(xiàng)目如武術(shù)、跆拳道、籃球、足球等技術(shù)技能，這些都讓課堂教學(xué)增加了無(wú)限的拓展空間，更對(duì)體育教師課堂教學(xué)的駕馭掌控能力提出更高的要求。所以新課程背景下的體育教學(xué)已不再單一，更多的是體育教師在課堂之外要做大量工作，大量的準(zhǔn)備和精心的設(shè)計(jì)才能完成每一節(jié)的課程教學(xué)。要想順利地勝任現(xiàn)在的體育課程教學(xué)，就必須做個(gè)不一樣的體育教師。

做不一樣的體育教師，需強(qiáng)化自己的運(yùn)動(dòng)技能素養(yǎng)。體育教師必備的運(yùn)動(dòng)技能素養(yǎng)包括個(gè)人專項(xiàng)能力，各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教育教學(xué)、訓(xùn)練指導(dǎo)、賽事組織等。而作為體育教師，最重要的是將自己掌握的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行傳授，在進(jìn)行傳授時(shí)要確定每一個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，確立每一個(gè)動(dòng)作的技術(shù)重難點(diǎn)，并且在教授過(guò)程中要運(yùn)用與之匹配的教學(xué)方法，如示范面的選擇、動(dòng)作的分解、教學(xué)模式的選擇等。當(dāng)下學(xué)生的體育愛(ài)好興趣較為廣泛，體育教師在技能技術(shù)方面也不是那么全面。所以體育教師應(yīng)該從最基本的技術(shù)技能素養(yǎng)、專項(xiàng)技術(shù)技能素養(yǎng)、拓展性的技術(shù)技能素養(yǎng)、體育指導(dǎo)性的技術(shù)技能素養(yǎng)、體能性的技術(shù)技能素養(yǎng)、理論素養(yǎng)和健康常識(shí)等方面著手，以適應(yīng)學(xué)校體育教學(xué)訓(xùn)練的現(xiàn)實(shí)需求。

做不一樣的體育教師，需強(qiáng)化自己的競(jìng)賽訓(xùn)練素養(yǎng)。教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰強(qiáng)調(diào)：“學(xué)校體育必須做到教會(huì)、勤練、常賽?！斌w育從其學(xué)科性質(zhì)本身而言就包含著競(jìng)賽，只有在競(jìng)賽中才能體現(xiàn)出體育的強(qiáng)大魅力。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常性地組織體育比賽，積極參加校外的體育比賽，為學(xué)生學(xué)習(xí)提升創(chuàng)造良好的條件。與此同時(shí)，體育教師在體育競(jìng)賽中發(fā)揮著非常重要的支撐和推動(dòng)作用，也為學(xué)生體育訓(xùn)練和競(jìng)賽提供了技術(shù)保障和智力支持。例如在當(dāng)前的體育訓(xùn)練里增加了核心力量訓(xùn)練，而在之前的體育訓(xùn)練中注重基礎(chǔ)力量和專項(xiàng)力量訓(xùn)練，實(shí)際上，增加核心力量訓(xùn)練后，學(xué)生的體育成績(jī)普遍提升。這既是對(duì)體育訓(xùn)練科學(xué)研究的成果應(yīng)用，也是體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練的需要，由此也給體育教師帶來(lái)了職業(yè)上的素養(yǎng)要求。體育教師不僅應(yīng)必備2~3項(xiàng)與體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽相關(guān)的訓(xùn)練指導(dǎo)、技術(shù)指導(dǎo)、戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)、臨場(chǎng)競(jìng)賽指導(dǎo)、競(jìng)賽裁判和組織管理等能力，還要關(guān)注體育教育訓(xùn)練學(xué)的科研前沿成果，結(jié)合實(shí)際研究，用科學(xué)合理的訓(xùn)練方法指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，切實(shí)為學(xué)生的體育競(jìng)賽創(chuàng)造良好的訓(xùn)練條件。

做不一樣的體育教師，需強(qiáng)化自己的體育科研素養(yǎng)。一個(gè)教師不學(xué)習(xí)跟不上教育新形勢(shì)，一個(gè)體育教師不學(xué)習(xí)不能勝任新課程教學(xué)。體育教師的教育科研是專業(yè)成長(zhǎng)的必然路徑，也是新時(shí)代體育教師必備的職業(yè)素養(yǎng)之一。不做科研的體育教學(xué)、體育訓(xùn)練走不遠(yuǎn)，做了科研的體育教學(xué)、體育訓(xùn)練更具有體育活力。體教融合背景下的體育科研也成為教育教學(xué)和體育競(jìng)賽訓(xùn)練的必需，更成為教師職稱晉升、業(yè)務(wù)提高的必需。在正高級(jí)教師評(píng)審條件里的破格要求是，“公開(kāi)出版?zhèn)€人教育教學(xué)獨(dú)著1部（15萬(wàn)字以上），并以第一作者在核心期刊發(fā)表教科研論文不少于4篇；主持完成國(guó)家級(jí)教科研課題不少于1項(xiàng)且省級(jí)課題不少于2項(xiàng)；在教育教學(xué)方面獲得國(guó)家教育行政部門獎(jiǎng)勵(lì)的第一完成人”。滿足三個(gè)條中的兩個(gè)即可，而這三個(gè)條件都和體育科研相關(guān)。

做不一樣的體育教師，需強(qiáng)化自己的體育品德素養(yǎng)。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》中明確指出，“引導(dǎo)廣大教師以德立身，以德立學(xué)，以德施教，以德育德，立德樹(shù)人，以人育人?！币虼耍w育教師在課堂教學(xué)、課外訓(xùn)練和體育競(jìng)賽中要展現(xiàn)出勇敢頑強(qiáng)、積極進(jìn)取、超越自我的體育精神，要踐行遵守規(guī)則、誠(chéng)信自律、公平正義等體育道德以及要具有文明禮貌、相互尊重、團(tuán)隊(duì)合作、社會(huì)責(zé)任感和正確勝負(fù)觀等體育品格。另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育品德提出明確要求，即務(wù)必在體育教學(xué)中著力培育學(xué)生的體育品德。運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德是學(xué)生在體育與健康這個(gè)學(xué)科中的必備品格和關(guān)鍵能力，而在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，教師必須具備相應(yīng)的素養(yǎng)，以提高教育教學(xué)的實(shí)效性、針對(duì)性。

做不一樣的體育教師，需強(qiáng)化自己的體育寫作素養(yǎng)。新時(shí)代體育寫作素養(yǎng)對(duì)體育教師的職業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，新時(shí)代體育教師應(yīng)具備體育寫作能力、秩序冊(cè)與競(jìng)賽規(guī)程的撰寫能力及其教學(xué)計(jì)劃的制訂能力。特別是體育教學(xué)的設(shè)計(jì)、教學(xué)反思的歸納等。葉瀾教授講：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果寫三年反思就有可能成為名師！”由此可見(jiàn)，體育教師的寫作能力和教師的職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)。

“不一樣的體育教師”，我們要看到的是他能堅(jiān)持體育教學(xué)一線，堅(jiān)守教育情懷，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，呵護(hù)學(xué)生健康，夯實(shí)學(xué)生健康體質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)探索體育新教學(xué)，積極推廣體育新課改，傳達(dá)體育教學(xué)新理念，積極撰寫教研新成果，引領(lǐng)體育教學(xué)新思潮，奉獻(xiàn)基層，助推校園人才培養(yǎng)。

作者單位：陜西省咸陽(yáng)市乾縣第二中學(xué)




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