“雙減”政策是黨和國家從為黨育人、為國育才的戰(zhàn)略高度，為有效減輕學(xué)生負擔(dān)，發(fā)展素質(zhì)教育，落實立德樹人根本任務(wù)，保證每個學(xué)生健康成長制定的重大決策。“雙減”是一項系統(tǒng)的工程，需要系統(tǒng)、整體的推進，唐曉芳“名校長+”領(lǐng)航研修共同體通過構(gòu)建四新體系，提升四種能力，有效保障了雙減政策的落實落地。


一、構(gòu)建新課堂，提質(zhì)增效強內(nèi)力

學(xué)生減負的前提必須是課堂的提質(zhì)，課堂是教育的核心，關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展，關(guān)乎著民族的未來，課堂的價值功能決定著教育的特征。在構(gòu)建新課堂方面，唐曉芳“名校長+”領(lǐng)航研修共同體建立了“三個課堂”的大教育觀。

1.“第一課堂”守好教學(xué)主陣地

學(xué)校通過構(gòu)建思維型陽光課堂，打造課堂教學(xué)新形態(tài)。在學(xué)校教學(xué)中，教師不僅是知識的傳授者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。紡織城小學(xué)是西安市思維型教學(xué)研究中心，學(xué)校以思維培養(yǎng)為切入點，通過“五環(huán)六有”的教學(xué)范式讓課堂教學(xué)從知識傳授向思維培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓思維在課堂中得到發(fā)展，使學(xué)生形成終身受益的思維能力和思維品質(zhì)。

2.“第二課堂”強化教學(xué)主陣地

學(xué)校以全面的“3×2陽光課程”體系為載體，積極拓展教育教學(xué)活動形態(tài)，豐富社團活動和特色課程，鍛煉學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的特長。

（1）“一段一課”助力學(xué)生成長

學(xué)校根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡特點和成長需求，以提升學(xué)生人文素養(yǎng)為目標(biāo)，按低中高三段分層設(shè)置特色教育課程。在低年級開設(shè)“文明禮儀”課，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣；在中年級開設(shè)思維訓(xùn)練課和自信教育課，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和陽光品質(zhì)；在高年級開設(shè)心理輔導(dǎo)課，為學(xué)生順利度過青春期奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）“一生一課”激發(fā)學(xué)生潛能

好的課程是讓每個學(xué)生的個性都能得到充分發(fā)展的課程，能讓每個學(xué)生尋找到自己的優(yōu)勢發(fā)展領(lǐng)域。學(xué)校開設(shè)了六大類48種特色課程，覆蓋“身心健康、生活實踐、科技創(chuàng)新、藝術(shù)人文”等領(lǐng)域，琵琶、皮影、足球、旱地冰球、智能創(chuàng)客、情商培養(yǎng)、紅領(lǐng)巾法學(xué)院等，豐富的課程菜單供學(xué)生自主選擇，充分體現(xiàn)了“一生一課表”“一生一特長”，有效激發(fā)了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生學(xué)有所樂、學(xué)有所長。

3.“第三課堂”拓寬教學(xué)主陣地

學(xué)校打破了傳統(tǒng)教育教學(xué)活動的場域限制，讓學(xué)生走出校門，走入社會，充分利用自然和社會等方面的教育資源，鼓勵學(xué)生家長積極參與教育活動，讓學(xué)生在活動中歷練，在實踐中成長。

例如，學(xué)校組織的走出校門研學(xué)旅行和走出國門的游學(xué)旅行，已經(jīng)成為紡小學(xué)生最盼望的“兩學(xué)課堂”。每年春秋兩季，學(xué)生帶著研究小課題踏上“研學(xué)之旅”；寒暑假，學(xué)生背上行囊走出國門，感受不同國家的不同文化，開闊視野。

同時，學(xué)校還根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要整合了家校社優(yōu)質(zhì)資源，開創(chuàng)了“一級一基地”實踐課堂和“一人一體驗”職業(yè)生涯課堂，讓學(xué)生回歸社會大課堂。學(xué)校與半坡博物館、半坡藝術(shù)區(qū)、空軍工程大學(xué)、航天41所、唐都醫(yī)院、交警灞橋大隊、米旗食品廠、盤龍藥業(yè)、秦農(nóng)銀行、錦華服裝廠等單位積極聯(lián)系，不僅為每個年級建立了實踐基地，還聘請實踐基地的專業(yè)人員為輔導(dǎo)員，讓學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)社會知識、社會經(jīng)驗、社會文明，培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)造能力、溝通能力，從而實現(xiàn)了學(xué)思知行的融合統(tǒng)一，為學(xué)生的終身成長奠基。

學(xué)校通過“三個課堂”將課內(nèi)課外進行了有效整合，使校內(nèi)校外共同發(fā)力提高教育質(zhì)量。

二、建立新機制，聚焦關(guān)鍵提效力

“雙減”的關(guān)鍵是減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，以小切口推動大改革。學(xué)校建立了“123”作業(yè)管理機制，即明確一個目標(biāo)，突出兩個抓手，實行三項創(chuàng)新。

一個目標(biāo)。即減輕作業(yè)負擔(dān)，提高作業(yè)育人功能。作業(yè)不僅是知識的鞏固應(yīng)用，還有著豐富的育人功能，學(xué)校要求全體教師重新思考作業(yè)的內(nèi)涵與價值，建立正確的作業(yè)觀。

兩個抓手。一是抓作業(yè)管理，學(xué)校通過“3制+3單”的管理模式，直指作業(yè)數(shù)量、質(zhì)量及功能異化等問題，讓作業(yè)不離校，書包不回家。其中，“作業(yè)研討制+作業(yè)臺賬單”關(guān)注的是作業(yè)質(zhì)量，“作業(yè)統(tǒng)籌制+作業(yè)統(tǒng)籌單”控制的是作業(yè)數(shù)量，“作業(yè)公示制”強化作業(yè)的監(jiān)督與管理，自主探究單強調(diào)作業(yè)的自主性、探究性，體現(xiàn)作業(yè)的育人功能。二是抓作業(yè)評價。學(xué)校首先增加了評價主體，將原本單一的以學(xué)校為主體的評價創(chuàng)新為“專家+學(xué)校+家長+學(xué)生”的四維評價主體，讓評價主體更全面。其次改變了評價方式，將原來的紙筆評價拓展為“問卷+訪談”，方式更多樣化。最后豐富了評價內(nèi)容，增加了數(shù)量、質(zhì)量、興趣、體驗、收獲等多個項目，讓評價維度更加多元，通過評價的導(dǎo)向功能實現(xiàn)了作業(yè)的減負提質(zhì)。

三項創(chuàng)新。一是作業(yè)設(shè)計全員化。在智育為主的時代，作業(yè)設(shè)計主要以語數(shù)英教師為主，其他學(xué)科教師為輔?！半p減”政策實施以后，學(xué)校實行了作業(yè)設(shè)計全學(xué)科教師參與，一改原先智育為主的作業(yè)為五育并舉型作業(yè)，語數(shù)英音體美科勞等教師全員參與，人人都是作業(yè)設(shè)計師，充分體現(xiàn)了全面育人的新理念。二是作業(yè)內(nèi)容菜單化。學(xué)校將超市自選理念引入教育教學(xué)中，以周期作業(yè)總量平衡、作業(yè)時長控制為原則，將作業(yè)的主動權(quán)交還給學(xué)生，使作業(yè)內(nèi)容菜單化，作業(yè)選擇自主化，完成形式多樣化，讓完成作業(yè)真正成為學(xué)生喜歡、愛做、樂做的一件事情，充分體現(xiàn)了以人為本、尊重差異的教育理念。三是作業(yè)管理智能化。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)云空間，建立了“雙減”背景下的創(chuàng)新型作業(yè)資源庫，收集整理，再次利用。還利用信息化手段開展了“雙減”工作大調(diào)研活動，掌握學(xué)生實際，了解家長訴求，分析研判，優(yōu)化提升，通過大數(shù)據(jù)讓信息技術(shù)助力“雙減”。

三、開展新服務(wù)，全面育人添活力

課后服務(wù)是“雙減”政策落實的重要保障，對學(xué)校來說是一個新的任務(wù)、新的挑戰(zhàn)。我們努力讓它成為促進學(xué)校特色發(fā)展、提升教師專業(yè)素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生學(xué)業(yè)特長的良好契機。目前，學(xué)校已形成了“1+N、三段式”課后服務(wù)模式。

1.“1+N”組合，五育并舉促發(fā)展

“1+N”是指每天一次作業(yè)輔導(dǎo)+N種素質(zhì)提升，使學(xué)生在校即可實現(xiàn)作業(yè)有指導(dǎo)，完成有質(zhì)量，興趣有培養(yǎng)，特長有發(fā)展。每天一次作業(yè)輔導(dǎo)主要由語數(shù)英教師指導(dǎo)學(xué)生完成，面批面改，有效實現(xiàn)了作業(yè)不離校，書包不回家的目標(biāo)；N種素質(zhì)拓展既有以班級為單位開展的全員素養(yǎng)課程，如益智游戲、藝術(shù)欣賞、家長課堂、閱讀分享等，又有以興趣特長為單位的社團課程。學(xué)校開設(shè)了40多個跨班級、跨年段的特色社團，豐富了校園文化，激發(fā)了學(xué)生潛能，將五育并舉，全面發(fā)展落到實處。

2.“三段式”設(shè)置，健康成長加油站

“三段式”即將每天的課后服務(wù)時間劃分為三個時段：鍛煉時段、作業(yè)時段和自主時段。

鍛煉時段由學(xué)校統(tǒng)一組織、開展30分鐘的體育鍛煉活動，既有加強體能訓(xùn)練的集體項目，又有放松心情的游戲活動，在野蠻學(xué)生體魄的同時愉悅了學(xué)生的身心，有效強健了學(xué)生的體魄。

學(xué)習(xí)時段有專門的教師陪伴，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)的能力，提高學(xué)生作業(yè)和學(xué)習(xí)的效率，極好地實現(xiàn)了減負增效的根本目的。

自主時段讓學(xué)生學(xué)有所長。在豐富的“菜單式”課程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種“菜單式”課程極大地滿足了學(xué)生的個性需求，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

“三段式”設(shè)置讓學(xué)生從身體到心靈，從知識到能力都得到了鍛煉和提升，實現(xiàn)全面育人的目標(biāo)。

四、探索新思路，家校聯(lián)動聚合力

家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師。因此，“雙減”政策的落實落地，離不開家長的支持。

1.實施全員導(dǎo)師制，提升家教指導(dǎo)力

學(xué)校努力讓每位教師都成為家庭教育的指導(dǎo)者，建立了“導(dǎo)師培養(yǎng)制”，有計劃分批次地對教師進行“高級家庭教育指導(dǎo)師”“心理咨詢技能培訓(xùn)”“生涯規(guī)劃指導(dǎo)師”等多項職業(yè)技能認證和培訓(xùn)，讓教師成為“持證上崗”的專業(yè)導(dǎo)師，以提升教師的指導(dǎo)水平，助力學(xué)生的健康成長?！半p減”政策實施后，教師通過家長會、微信、電話等方式對家長進行了政策宣傳、解讀，極大地消除了家長疑慮，幫助家長形成了正確的育兒觀、教育觀，使家長對好教育、好學(xué)校、好學(xué)生有了正確的認識。

2.開設(shè)家庭教育云課堂，建立學(xué)習(xí)新平臺

學(xué)校通過公眾號開設(shè)了科學(xué)、系統(tǒng)、專業(yè)的家庭教育知識傳播平臺，為家長提供豐富的家庭教育課程，極大地增強了家長的教育能力，使家長在“雙減”背景下能夠與教師同頻共振，能夠與孩子共同享受“雙減”政策實施帶來的快樂與幸福。

作者單位 陜西省西安市灞橋區(qū)紡織城小學(xué)

責(zé)任編輯：張 言