如今，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用到社會各個領(lǐng)域，進入我們生活的各個方面，很多人已經(jīng)感受到了信息技術(shù)帶來的便利。隨著國家對信息化投入的不斷加大，互聯(lián)網(wǎng)+教育、智慧校園、教育大數(shù)據(jù)等在教學(xué)中的重要作用日益突顯。信息技術(shù)作為一種先進的教學(xué)手段進入到了課堂，被廣大教師所接受，尤其對語文教學(xué)有著非常重要的影響。在《教育信息化2.0行動計劃》的實施推進下，各學(xué)科教師非常關(guān)注信息化條件下資源應(yīng)用的必要性。那么，如何進行教育技術(shù)與語文課程的優(yōu)化整合呢？如何實現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新與改革呢？如何有效利用信息技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)呢？


語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。在語文教學(xué)過程中，教師能否將信息技術(shù)與語文進行有效整合，能否巧妙運用信息技術(shù)向?qū)W生展示形象而豐富的多媒體材料，關(guān)乎著語文課堂教學(xué)目的的實現(xiàn)。所以，教師要抓住學(xué)生認(rèn)知特點，有效分析，精心設(shè)計，才能凸顯信息技術(shù)應(yīng)有的學(xué)科整合性和有效性，才能獲得滿意的教學(xué)效果。下面，筆者就語文教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的整合性和有效性談一談自己的一些感受。

一、遵循信息技術(shù)與語文學(xué)科整合性原則

1.必須符合學(xué)生的年齡特點

教育學(xué)與心理學(xué)研究表明，教師在傳授新知識的過程中如果能應(yīng)用信息技術(shù)手段呈現(xiàn)新知識，如圖像、音頻、視頻等，可使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，激發(fā)他們強烈的求知欲望，增強他們理解、掌握新知識的程度。學(xué)生對生動具體、直觀形象的視頻，以及節(jié)奏感強的音樂特別感興趣，且容易接受。因此，教師應(yīng)選擇一些符合學(xué)生年齡特點的材料，通過交互式電子白板將所講內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣就能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

2.正確處理語文與信息技術(shù)的關(guān)系

信息技術(shù)應(yīng)用是教師在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，有效實施教學(xué)的過程。在語文教學(xué)中，教師要以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)為主線，正確處理信息技術(shù)應(yīng)用和語文教學(xué)之間的關(guān)系，做到兩者的有效整合。即，信息技術(shù)應(yīng)用不僅要恰如其分，還要能調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性。在語文教學(xué)過程中，教師要重視語文的主體性和信息技術(shù)的輔助性，因為信息技術(shù)的應(yīng)用是為語文教學(xué)服務(wù)的。此外，教師還要通過多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，且將教學(xué)的最終目標(biāo)落實到對學(xué)生語言文字能力的訓(xùn)練上來。語文與信息技術(shù)整合的最終目標(biāo)是：使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成優(yōu)良的信息素養(yǎng)，掌握有效的學(xué)習(xí)策略，逐漸具備終身學(xué)習(xí)的能力。

3.科學(xué)設(shè)計每節(jié)課的教學(xué)媒體

語文課程應(yīng)根植于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。在語文教學(xué)過程中，教師要積極拓寬語文的應(yīng)用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科教學(xué)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容及方法的相互交叉、滲透與整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所要求的語文實踐能力。因此，教師要全面了解語文課程標(biāo)準(zhǔn)，在熟練掌握信息技術(shù)手段的同時，還要吃透教材，積極優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計方案。備課時，教師既要系統(tǒng)考慮教學(xué)任務(wù)、三維目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)媒體、教學(xué)策略等因素，又要從多媒體的呈現(xiàn)方式、使用效果等方面進行分析。

二、發(fā)揮信息技術(shù)功能

1.有效應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語文教學(xué)過程中，教師可以利用信息技術(shù)手段為學(xué)生營造一種輕松、愉快的教學(xué)情境，還可以把一些新鮮的東西引入課堂，以此開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識面。教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，最優(yōu)化地再現(xiàn)了生活場景，極大地激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，調(diào)動了學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)能力。他們善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于同教師溝通、交流，樂于發(fā)表獨特的見解，從而加深了對知識的理解。學(xué)生通過電子白板、平板電腦看到了很多之前沒有見過的景象，聽到了很多新聞，學(xué)生的視野開闊了，見識增長了，學(xué)習(xí)越來越輕松了。例如，講授《桂林山水》一課，教師導(dǎo)入新課時可以利用多媒體為學(xué)生播放一些桂林山水的圖片，讓學(xué)生說一說圖片中的風(fēng)景美不美？美在什么地方？有哪些特點？想去看一看嗎？這樣就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在講讀環(huán)節(jié)中，學(xué)生就會有身臨其境的感覺，猶如在桂林山水之間游玩一樣。在分析課中，教師可以利用多媒體為學(xué)生再現(xiàn)桂林山水的景象，并引導(dǎo)學(xué)生展開想象，這樣既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能鞏固學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)的重點知識。實踐證明，教師在語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)后，學(xué)生的注意力集中了，理解能力增強了，想象能力提升了，他們對桂林山水的不同景象、不同情況了解得更加深入了。

2.有效應(yīng)用信息技術(shù)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

在語文教學(xué)過程中，信息技術(shù)的有效應(yīng)用極大地促進了語文學(xué)科與信息技術(shù)的整合，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師運用信息技術(shù)為學(xué)生營造了新的教學(xué)氛圍，促進了學(xué)生善思善學(xué)的積極性，優(yōu)化了師生之間的雙邊關(guān)系。在新的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生真正參與到了教學(xué)活動中，他們學(xué)習(xí)的熱情、潛能、活動能力都得到了充分的發(fā)揮，一些平時成績平平甚至較差的學(xué)生也表現(xiàn)出了強烈的參與熱情，已由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，上課時注意力非常集中。他們更加樂于參與教學(xué)活動，能應(yīng)用課堂所學(xué)知識靈活地解決生活中出現(xiàn)的問題，對所學(xué)知識的理解、掌握更加全面了。信息技術(shù)的有效應(yīng)用極大地增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生養(yǎng)成了愛學(xué)、樂學(xué)的良好習(xí)慣，充分感受到了學(xué)習(xí)的快樂，他們學(xué)習(xí)熱情高漲，動手能力、合作意識顯著增強，學(xué)習(xí)潛能得到了充分的發(fā)揮，使得語文課堂“活”了起來，“動”了起來。

3.有效應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在語文教學(xué)過程中，教師有效應(yīng)用信息技術(shù)時應(yīng)以新課標(biāo)和小學(xué)生心理特征變化為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目標(biāo)，積極提高語文教學(xué)質(zhì)量。具體而言，教師要通過形象、逼真的課件、多媒體資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多變的教學(xué)情境，將學(xué)生引入精心設(shè)計的教學(xué)情境中，以培養(yǎng)他們的思維能力，使他們能夠主動地參與到探究新知的活動中去，成為學(xué)習(xí)的主人。這樣學(xué)生在快樂、民主、平等的學(xué)習(xí)氣氛中，求知欲就能得到增強，他們發(fā)現(xiàn)新識、探索新識的能力也能得到大幅度的提高。例如，在《赤壁之戰(zhàn)》教學(xué)中，教師可以應(yīng)用電子白板向?qū)W生展示《赤壁之戰(zhàn)》的精彩視頻，讓學(xué)生結(jié)合視頻中的作戰(zhàn)線路圖、人物形象的介紹分析課文，加深對課文的理解。這樣一來，學(xué)生在故事情節(jié)再現(xiàn)的基礎(chǔ)上進行分析，他們的發(fā)散思維和推理能力就能得到極大的提升，語言能力也能得到很大的鍛煉。因此，在語文教學(xué)過程中，教師借助一些多媒體資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠極大地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。

總之，教師將信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中是教育改革的一個重要突破口，極大地改變了教學(xué)模式，提高了教師開展教育科研的能力。同時，也喚醒了學(xué)生強烈的求知欲和創(chuàng)造潛能。因此，只要教師在教學(xué)過程中準(zhǔn)確把握時機，有效運用信息技術(shù)，語文教學(xué)一定會碩果累累，教學(xué)質(zhì)量也一定會蒸蒸日上。

作者單位 陜西省興平市西城街道辦事處藥市小學(xué) 陜西學(xué)前師范學(xué)院

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