近年來，寶雞市教育局將課后服務(wù)作為教育惠民、服務(wù)群眾的民生工程，列為為民辦實(shí)事的重大項(xiàng)目，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部和陜西省教育廳關(guān)于課后服務(wù)工作的部署和要求，扎實(shí)做好宣傳引導(dǎo)、政策保障、實(shí)踐指導(dǎo)、機(jī)制創(chuàng)新等工作。

聚焦制度建設(shè)，強(qiáng)化政策保障。按照中省要求，寶雞先后制定印發(fā)關(guān)于課后服務(wù)的指導(dǎo)意見、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、管理平臺(tái)、考核辦法、示范校創(chuàng)建、檢查通報(bào)、補(bǔ)助發(fā)放等多項(xiàng)文件，對(duì)開展課后服務(wù)的總體要求、實(shí)施原則、服務(wù)時(shí)間、服務(wù)內(nèi)容、組織形式作出規(guī)范性安排，對(duì)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、資金使用管理辦法、教師補(bǔ)助發(fā)放作出了明確規(guī)定，形成了完整的課后服務(wù)制度體系。隨著一系列規(guī)范性文件的出臺(tái)，政策更加清晰，保障更加有力，評(píng)估更加科學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了中小學(xué)師生的積極性，保障了全市中小學(xué)課后服務(wù)工作全面有序開展。目前，在全市實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育課后服務(wù)“兩個(gè)全覆蓋”的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生參與率分別達(dá)到96.67%、90.33%，并在全市評(píng)選課后服務(wù)示范校60所。

聚焦智慧管理，建立服務(wù)平臺(tái)。為了進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)課后服務(wù)管理，提高教育管理智能化水平，在充分調(diào)研、反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，建成全市課后服務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，提升課后服務(wù)信息化、規(guī)范化、智能化水平。該平臺(tái)由市教育局負(fù)責(zé)開發(fā)建設(shè)，各縣區(qū)、各學(xué)校免費(fèi)使用，具備家長(zhǎng)報(bào)名、繳費(fèi)，學(xué)校排課、教師考勤，學(xué)生請(qǐng)假、評(píng)價(jià)、退費(fèi)等功能，同時(shí)具備非學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理模塊。該管理平臺(tái)運(yùn)行后，全市中小學(xué)課后服務(wù)情況 “一網(wǎng)打盡、一覽無余”，極大地便利了市、縣、區(qū)教育局和學(xué)校的分層管理，也便于征集家長(zhǎng)的課后服務(wù)意愿，實(shí)現(xiàn)了課后服務(wù)供給與需求的雙向?qū)印?/p>

聚焦學(xué)生需求，豐富服務(wù)項(xiàng)目。根據(jù)課后服務(wù)特點(diǎn)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，因“?！敝埔碎_發(fā)服務(wù)項(xiàng)目，讓室內(nèi)外操場(chǎng)“動(dòng)”起來，讓圖書館、閱覽室“滿”起來，讓藝術(shù)、手工等部室“活”起來，讓教室“亮”起來。一是利用課后服務(wù)時(shí)間強(qiáng)化學(xué)業(yè)指導(dǎo)。建立學(xué)習(xí)幫扶小組，由專任教師進(jìn)行補(bǔ)習(xí)答疑，對(duì)學(xué)困生開展輔導(dǎo)，解決了課內(nèi)學(xué)習(xí)“夾生”問題。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，拓展學(xué)習(xí)空間，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。二是充分發(fā)揮青少年活動(dòng)中心、鄉(xiāng)村少年宮等載體功能，鼓勵(lì)教師根據(jù)自身專長(zhǎng)擔(dān)任輔導(dǎo)員，讓課后服務(wù)更加豐富多彩，涌現(xiàn)出了“書香課堂”、“手工課堂”、書法班、舞蹈班、圍棋班、合唱隊(duì)、輪滑社、籃球隊(duì)、足球隊(duì)等項(xiàng)目，為發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)揮了重要作用。同時(shí)堅(jiān)持“以志趣為紐帶，以興趣為起點(diǎn)，以同趣為標(biāo)準(zhǔn)”的原則，引導(dǎo)學(xué)生組建文學(xué)社、足球社、花樣跳繩社、手工社、模聯(lián)社、機(jī)器人創(chuàng)新社等社團(tuán)組織（或興趣小組），制訂社團(tuán)章程和活動(dòng)計(jì)劃，聘請(qǐng)教師當(dāng)輔導(dǎo)員，有序發(fā)展自身特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生融合發(fā)展。三是對(duì)留守兒童等特殊學(xué)生在課后服務(wù)加強(qiáng)關(guān)愛教育，開展心理健康教育疏導(dǎo)，加強(qiáng)親情關(guān)懷，為每一名學(xué)生找到了最適合的“教育場(chǎng)”。

作者單位：陜西省寶雞市教育局


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