3—6歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)幼兒早期閱讀的關(guān)鍵期，近年來武功縣實驗幼兒園“2234”模式提高幼兒的早期閱讀能力,讓幼兒在快樂、輕松的氛圍中獲得閱讀經(jīng)驗，愛上早期閱讀。

圖為該園幼兒在繪本館自主閱讀活動現(xiàn)場

——“兩個創(chuàng)設(shè)”營造閱讀環(huán)境。幼兒閱讀能力的培養(yǎng)離不開良好的閱讀環(huán)境，該園通過創(chuàng)設(shè)幼兒繪本館和創(chuàng)設(shè)班級圖書閱讀區(qū)為幼兒閱讀營造良好氛圍。一是創(chuàng)設(shè)幼兒繪本館，根據(jù)幼兒年齡特點，添置各種類型的繪本，保證幼兒充足的閱讀載體。二是每個班級都創(chuàng)設(shè)圖書閱讀區(qū)，教師對閱讀環(huán)境進行有效布置，營造出自由而有趣的閱讀環(huán)境，確保開展閱讀活動時，幼兒能全身心的投入。

圖為該園開展《故事媽媽》進課堂活動現(xiàn)場

——“三個方法”培養(yǎng)閱讀興趣。為確保幼兒能夠體會到閱讀樂趣，并能享受閱讀過程，培養(yǎng)其閱讀興趣，該園一是利用幼兒喜愛的閱讀材料，如形象和色彩生動可愛的畫面，或與幼兒生活經(jīng)驗緊密連接的繪本內(nèi)容等，讓幼兒能夠在觀賞和閱讀中喜歡上閱讀活動。二是開展故事媽媽進課堂活動，開拓幼兒視野，搭建家園閱讀橋梁。三是開展“每日好書分享”活動，由老師或小朋友把閱讀過的好書或好聽的故事分享給小朋友，向孩子展示了一個豐富的、神奇的、有趣的書的世界，撩動孩子們對閱讀的好奇和渴望。

圖為該園教師開展繪本閱讀《我爸爸》教學(xué)現(xiàn)場

——“三項策略”提高閱讀技巧。指導(dǎo)幼兒掌握正確、高效的閱讀技巧和方法，是培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的必要工作。首先，教師指導(dǎo)幼兒認識頁碼，以頁碼數(shù)字作為閱讀順序參考，按照頁碼順序進行翻閱，保證閱讀的連貫性和流暢性。其次，根據(jù)大部分圖書排版的規(guī)則，指導(dǎo)幼兒從左往右進行閱讀翻頁，并從書頁自上而下閱讀。讓幼兒明確閱讀的順序，當幼兒自主閱讀時就會比較順利。最后，教師指導(dǎo)幼兒根據(jù)閱讀材料中的圖畫形象，學(xué)會猜測、想象繪本發(fā)生的故事及所要表達的主題。

圖為該園教師帶領(lǐng)幼兒走進武功縣圖書館開展閱讀活動現(xiàn)場

——“四種形式”形成閱讀習(xí)慣。組織多樣化的閱讀活動，有目的地引導(dǎo)幼兒進行閱讀，讓幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣。該園一是組織集體閱讀教學(xué)活動，教師通過觀察幼兒興趣和能力，有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒通過有趣的、圖文并茂的閱讀材料進行閱讀。二是每學(xué)期開展一次21天親子閱讀好習(xí)慣打卡活動，讓親子閱讀成為一種習(xí)慣，鼓勵親子自制繪本、制作讀書手抄報、創(chuàng)意書簽等，并開展書香家庭評選活動。三是通過晨間活動、餐前及部室活動時間，開展自主性閱讀活動。四是利用社會資源帶領(lǐng)幼兒走進圖書館、書店等，開展多樣化閱讀活動，隨機性閱讀活動(廣告、標志、說明書、商標、新聞等)、視聽閱讀活動等，不斷培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，提高幼兒的早期閱讀能力。

責任編輯：黃蕊