語文是一門語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。教師巧妙設(shè)計(jì)語文實(shí)踐活動，不僅可以使學(xué)生從“學(xué)語文”過渡到“用語文”，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

一、在游戲中提高學(xué)生的專注力

人類獲取的信息主要來源于視覺和聽覺。在語文實(shí)踐活動中，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在妙趣橫生、充滿創(chuàng)意的游戲活動中強(qiáng)化學(xué)生的視聽覺訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的專注力。

1.“聽—想—說”讀背詞語訓(xùn)練

統(tǒng)編教材每單元都有會寫和會讀的字詞，教師在每節(jié)語文課上可以利用五分鐘對學(xué)生進(jìn)行讀背訓(xùn)練，這對學(xué)生的字詞積累、專注力培養(yǎng)有很大的幫助。在課堂教學(xué)中，教師可以用30秒給學(xué)生讀3—10個(gè)字詞，每個(gè)字詞讀兩遍，要求學(xué)生專注聽，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)運(yùn)用想象編故事的方法，按照順序記憶這些字詞，并有序說出這些字詞，比一比看誰背誦得又快又準(zhǔn)。這樣持續(xù)訓(xùn)練一周后，教師可以適當(dāng)增加字詞數(shù)量和難度，久而久之，能有效提高學(xué)生的專注力和記憶力。

2.“聽—記—說”美文背誦訓(xùn)練

在語文教學(xué)中，教師可以選擇百字左右、文質(zhì)兼美的文章，在學(xué)生注意力集中的情況下朗誦3遍，讓學(xué)生記錄關(guān)鍵信息；再給學(xué)生留出3分鐘的時(shí)間記憶；最后學(xué)生背誦美文。經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生的專注力和記憶力，以及提取關(guān)鍵信息的能力就會有大幅的提高。

3.“找—點(diǎn)—讀”舒爾特訓(xùn)練

舒爾特訓(xùn)練就是在3×3、4×4、5×5……的方格里，打亂順序?qū)懮?—9、1—16、1—25……在計(jì)時(shí)狀態(tài)下，讓學(xué)生依次找出數(shù)字，點(diǎn)擊并大聲讀出數(shù)字，學(xué)生用時(shí)越短說明專注力越強(qiáng)。初次訓(xùn)練時(shí)，教師可以讓學(xué)生從3×3開始，逐漸增加難度。例如，5×5的訓(xùn)練。沒有訓(xùn)練前，學(xué)生平均需要36秒才能完成任務(wù)，經(jīng)過一個(gè)月的訓(xùn)練，學(xué)生的視域擴(kuò)大了，反應(yīng)迅速靈敏了，手腦眼配合的能力越來越強(qiáng)了，平均18秒就能擊打25個(gè)數(shù)字。對7—12歲的學(xué)生來說，用時(shí)26秒以下說明專注力較好，40秒左右屬于專注力一般。

二、在紅色故事中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)力

在語文實(shí)踐活動中，教師可以將語文教學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用相結(jié)合，以此培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力和口語表達(dá)能力。

1.講述紅色故事

在語文實(shí)踐活動中，教師可以讓學(xué)生在家尋找紅色傳家寶，采訪家人，了解傳家寶背后的故事。要求學(xué)生能夠用自己的語言，融入個(gè)人感受，講述傳家寶的故事，并錄制微視頻，以傳承革命精神，弘揚(yáng)良好家風(fēng)，提高自己的語言表達(dá)能力。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生搭建展播平臺，以此調(diào)動學(xué)生參與語文實(shí)踐活動的積極性，增加學(xué)生的自信心。

例如，在講述紅色故事的現(xiàn)場會上，一位同學(xué)帶來了94歲的太爺爺，這位老人為大家講述了參加抗美援朝戰(zhàn)爭榮獲軍功章的故事，在場的所有聽眾都深受感動。他講道：抗美援朝時(shí)期，條件十分艱苦，在寒冷的冬天，戰(zhàn)士們穿著單軍衣爬冰臥雪，等待戰(zhàn)斗時(shí)機(jī)。有的戰(zhàn)士凍得渾身僵硬，有的甚至凍死在戰(zhàn)壕里還保持著射擊的姿勢。戰(zhàn)士們身上裝著的干糧—— 一個(gè)個(gè)煮熟的土豆，已經(jīng)凍得像石頭，揣在懷里，暖熱一層啃一點(diǎn)。他們很珍惜，因?yàn)檫@是全天的糧食。然而，不論是冰天雪地還是槍林彈雨，不論是忍饑挨餓還是身處險(xiǎn)境，志愿軍憑著昂揚(yáng)的斗志、頑強(qiáng)的毅力、不屈不撓的精神，取得了抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利。軍功章是榮譽(yù)，更是頑強(qiáng)精神的象征。在講述紅色故事的活動中，學(xué)生細(xì)心聆聽，精心撰稿，認(rèn)真練習(xí)，他們的表達(dá)能力得到很大的提升，教學(xué)效果特別顯著。

2.對話優(yōu)秀人物

在語文實(shí)踐活動中，教師可以讓學(xué)生尋訪優(yōu)秀人物，通過對話了解優(yōu)秀人物的初心使命、感人事跡，學(xué)習(xí)他們高尚的精神品質(zhì)。在班級分享會中，可以讓學(xué)生講給其他同學(xué)聽，宣傳優(yōu)秀人物的典型事跡。對話優(yōu)秀人物活動能夠提高學(xué)生的交流溝通能力、口頭表達(dá)能力等語文綜合素質(zhì)。

例如，在尋訪優(yōu)秀人物活動中，有位學(xué)生講述了他了解的一位鎮(zhèn)巴山區(qū)守墓人，一生為長征戰(zhàn)士守墓，每天在墓地除草植樹，沒有離開過這塊紅色土地。臨終前，他希望兒子能夠繼承自己的遺愿，守護(hù)好英雄的墓地，學(xué)習(xí)他們的長征精神。在實(shí)踐對話交流中，學(xué)生深受感動，優(yōu)秀人物的事跡對學(xué)生的觸動很大，學(xué)生的溝通能力提升了，交流能力也得到了很大的鍛煉。

3.擔(dān)任講解員

在語文實(shí)踐活動中，教師及家長可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀英雄故居、革命紀(jì)念館、博物館等場所，讓學(xué)生從中了解所發(fā)生的事情、所體現(xiàn)的歷史意義。在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生模擬小講解員，編撰講解詞，講解革命故事。教師為學(xué)生提供講解的機(jī)會，讓學(xué)生在現(xiàn)場實(shí)地講解，鍛煉口語表達(dá)能力，提高其語文綜合素養(yǎng)。班級舉行爭當(dāng)講解員比賽，鍛煉學(xué)生的口才，提高學(xué)生的演說能力。

三、在經(jīng)典誦讀中培養(yǎng)學(xué)生的感悟力

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)各學(xué)段都要重視朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能“正確、流利、有感情地朗讀”。在語文實(shí)踐活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中體會作者及作品中的思想情感，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)朗讀，表達(dá)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解，這樣有利于學(xué)生語感的培養(yǎng)，情感的體驗(yàn)，語言的積累。

1.堅(jiān)持晨誦勤積累

清晨走進(jìn)校園，第一件事就是放聲誦讀。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為不同年級的學(xué)生選擇適合他們的經(jīng)典閱讀篇目。例如，《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《笠翁對韻》《增廣賢文》《千字文》《130首古詩詞》等。教師也可根據(jù)一學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生每天朗讀、背誦一個(gè)片段，讓學(xué)生在大聲誦讀中讀出節(jié)奏、讀出韻味、讀出感情、讀出語感，積累經(jīng)典名句。久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的晨誦習(xí)慣。學(xué)期結(jié)束后，教師可以評選出“經(jīng)典誦讀優(yōu)秀個(gè)人”。

2.堅(jiān)持閱讀強(qiáng)寫作

學(xué)生如果每天晚上能夠堅(jiān)持閱讀半小時(shí)的課外書，并在閱讀中勾畫自己喜歡的語句，那么他的理解力將會得到很大的提升。在日常教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極尋找閱讀方法，讓學(xué)生沉下心，靜心閱讀，這樣學(xué)生在閱讀過程中就能夠積累寫作素材，寫作能力也能得以提升。

3.搭建平臺展風(fēng)采

為了豐富學(xué)生的校園生活，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生組織多種形式的朗誦比賽，為學(xué)生搭建展示的平臺。例如，一、二年級的兒歌童謠朗誦比賽，三、四年級的古詩詞朗誦比賽，五、六年級的經(jīng)典詩文朗誦比賽等。學(xué)生可以先在班級內(nèi)進(jìn)行展示，再由同學(xué)層層推選參加年級、校級朗誦大賽。在參與過程中，學(xué)生的朗誦能力提高了，他們的語文綜合素質(zhì)也能得到提升。

四、在傳承漢字文化中培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力

漢字是世界上最古老的文字之一，是漢民族幾千年文化的瑰寶，漢字是文化自信的基礎(chǔ)，它蘊(yùn)含著深厚的民族文化。習(xí)近平總書記指出，“漢字是中華文明的重要標(biāo)志，也是傳承中華文明的重要載體?！睘榱素瀼亓?xí)近平總書記講話精神，落實(shí)教育部關(guān)于規(guī)范開展書法教育的意見，學(xué)校應(yīng)全面加強(qiáng)學(xué)生的漢字書寫能力。

1.抓好課堂主陣地

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，學(xué)校要做到書法教育進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)課表、進(jìn)活動。每節(jié)語文課要有固定的寫字時(shí)間，教師要引導(dǎo)學(xué)生從筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)、布局等方面觀察漢字特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握漢字的書寫規(guī)律，在隨堂練習(xí)中寫好漢字。

2.完善激勵性評價(jià)體系

為了激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，使學(xué)生養(yǎng)成長期堅(jiān)持、自主練字的好習(xí)慣，學(xué)校要積極完善激勵性評價(jià)體系。班級每月可開展一次書寫比賽，為獲勝學(xué)生頒發(fā)初級證書；學(xué)校每月可舉行年級比賽，為獲勝學(xué)生頒發(fā)中級證書；學(xué)校每學(xué)期可以舉行一次全校高級證書的認(rèn)定。在書寫等級證書評定中，學(xué)生練字的熱情越來越高漲，他們寫的漢字越來越規(guī)范、美觀了。

3.營造濃厚書寫氛圍

寫好中國字，做好中國人。寫好中國字凸顯的不僅是國人對民族文化的熱愛和深情，更是中華民族堅(jiān)守文化自信和走向偉大復(fù)興的文化基因。學(xué)?？梢岳脙和?jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等重要節(jié)日舉行書法展覽，進(jìn)行“小書法家”評選活動，學(xué)生的優(yōu)秀書法作品，經(jīng)過班級、年級逐級推薦，會在全校進(jìn)行表彰。同時(shí)，學(xué)?？梢匝垥疫M(jìn)校園、進(jìn)課堂，在書寫現(xiàn)場零距離地指導(dǎo)師生練字，有針對性地幫助師生解決書寫中存在的問題，提升師生的漢字書寫能力。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。如果教師能夠巧妙設(shè)計(jì)語文實(shí)踐活動，我們的學(xué)生就一定能在豐富多彩、趣味橫生的活動中逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，就能夠成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

作者單位 陜西省漢中師范附屬小學(xué)

責(zé)任編輯：張 言