教育的詩(shī)意，

不只是教室里的循循善誘；

泥土芬芳的童年，

更是成長(zhǎng)的印記。

在漢臺(tái)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校里，

有片希望的田野，

一年四季，

都有說(shuō)不完的快樂(lè)事。

這里的植物在悄悄告訴你：

“四季有你，莫辜負(fù)！”

立德樹(shù)人，勞動(dòng)先行。為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，不斷深化“五育并舉、全面發(fā)展”，切實(shí)提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果，了解種植知識(shí)，培養(yǎng)種植能力，享受實(shí)踐樂(lè)趣。漢中市漢臺(tái)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校在校內(nèi)勞動(dòng)基地開(kāi)展了以“胡豆”為主題的系列勞動(dòng)教育活動(dòng)。

播種希望

為了更好的開(kāi)展學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)發(fā)課程資源， 思源學(xué)子們?cè)诶蠋焸兊膸ьI(lǐng)下，在校內(nèi)勞動(dòng)基地開(kāi)展“播種希望，收獲成長(zhǎng)”主題勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)。本次勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容是播種胡豆，在暖陽(yáng)的映照下，師生們的熱情無(wú)比高昂。

在整個(gè)勞動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中，老師們耐心地給學(xué)生們講解播種胡豆的注意事項(xiàng)，手把手地引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谒绍浀耐寥览锊シN，孩子們各個(gè)信心滿滿、熱火朝天地行動(dòng)起來(lái)。

靜待花開(kāi)

“三分種植，七分管理”。為了使“自家”菜地里的蔬菜能夠茁壯成長(zhǎng)，各年級(jí)勞動(dòng)老師帶領(lǐng)學(xué)生陸續(xù)到勞動(dòng)基地進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。在指導(dǎo)老師耐心細(xì)致的講解和示范下，孩子們了解了如何分辨和處理雜草，如何科學(xué)地進(jìn)行澆水、松土，胡豆的價(jià)值等。在孩子們細(xì)心地照料下，胡豆開(kāi)出了美麗的花朵。

學(xué)科融合

春天來(lái)了，胡豆花兒如蝴蝶般翹立枝頭，吸引了師生們的眼球，趁熱打鐵快快行動(dòng)起來(lái)吧，美術(shù)組進(jìn)行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的美術(shù)活動(dòng)——“尋找春天”。孩子們仔細(xì)觀察、認(rèn)真布局、勾線、涂色，用畫(huà)筆描繪美麗的春天。

豐收碩果

胡豆終于成熟啦！我們的采摘小分隊(duì)出發(fā)了！同學(xué)們分成采摘小隊(duì)，拿著食品袋，分頭采摘胡豆。“這個(gè)胡豆可真大！是胡豆王吧”“瞧！這株胡豆苗上有十多個(gè)胡豆莢”“這么多胡豆，夠全校同學(xué)吃一頓了吧”……種植園里一片忙碌的景象，孩子們體驗(yàn)著豐收的樂(lè)趣。

剝胡豆小隊(duì)三人一堆，五人一群圍坐在一起，你一顆，我一把，幫翠綠的胡豆們脫掉“外衣”。同學(xué)們還饒有興致地進(jìn)行了一場(chǎng)剝胡豆比賽，看誰(shuí)剝的多，剝的好。

剝好的胡豆當(dāng)天中午被校園餐廳的廚師們制作成了同學(xué)們餐桌上美食。同學(xué)們吃到自己參與過(guò)勞動(dòng)的美食，想到自己到種植園為胡豆播種、施肥、拔草的情景，個(gè)個(gè)臉上露出了幸福的笑容。

種植“小感”

剛開(kāi)始，大家都不知道該如何照顧它，于是我們請(qǐng)老師來(lái)幫助我們。在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們開(kāi)始分工，有人負(fù)責(zé)拿起小鏟子松土，為了它可以有一個(gè)舒適的生長(zhǎng)環(huán)境；有人負(fù)責(zé)把還沒(méi)有芝麻粒大小的種子，均勻地播撒在柔軟的泥土上；有人負(fù)責(zé)準(zhǔn)備給它解渴的水。一切準(zhǔn)備就緒，靜等花開(kāi)。

接下來(lái)的日子，我們澆水、施肥、松土，每天都要去看一下。在我們細(xì)心的照顧下，小種子終于破土而出，逐漸發(fā)芽越長(zhǎng)越高。原來(lái)一顆小小的胡豆種子，竟然長(zhǎng)的快和我一樣高了，真讓人覺(jué)得不可思議呀！

勞動(dòng)即生活，生活即教育?！昂埂敝黝}勞動(dòng)課程結(jié)合語(yǔ)文、美術(shù)等綜合性課程，是學(xué)校新勞動(dòng)教育的一種創(chuàng)新形式，為孩子們創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和豐富的課程資源。在“五育并舉”教育理念的引領(lǐng)下，學(xué)校還計(jì)劃引進(jìn)具有本土特色的農(nóng)作物品種，充分發(fā)揮勞動(dòng)實(shí)踐基地的育人優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，豐富勞動(dòng)教育內(nèi)涵，讓孩子們體驗(yàn)勞作，感受勞動(dòng)的快樂(lè)和辛苦，用實(shí)際行動(dòng)感謝、尊重勞動(dòng)者，學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果，打造思源特色印記。


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