陜西師范大學楊凌實驗中學全面貫徹落實“雙減”有關要求，嚴格執(zhí)行《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》等法律法規(guī)，堅持政府主導、多方聯(lián)動，落實部門職責，積極探索新形勢下作業(yè)設計。

一、頂層設計——“三層領導分包責任制”

我校制訂由校級領導、年級組長和備課組長負責的“三層領導分包責任制”，層層分包、責任到人。由校長負責，每位中層領導負責一個年級，按照校務會制訂的方針，統(tǒng)籌安排，整體把握。學校堅持以學生為本，遵循教育規(guī)律，注重學生身心健康，提升學校整體教育教學質(zhì)量，積極回應社會的關切與期盼，減輕家長負擔。健全保障政策，明確家校社協(xié)同責任。穩(wěn)步實施、全面落實國家關于減輕學生過重學業(yè)負擔的有關規(guī)定，確?！半p減”工作平穩(wěn)有序推進。

各年級組長整體把控本年級作業(yè)布置的質(zhì)量及數(shù)量。監(jiān)督各備課組嚴格遵循作業(yè)布置原則“三限”要求，即“限分量”，對課堂作業(yè)、雙休日作業(yè)、寒暑假作業(yè)總量進行限制；“限數(shù)量”，各科作業(yè)量必須嚴格按照年級組要求的作業(yè)量布置，不能超量布置；“限時間”，各科布置的作業(yè)需經(jīng)過年級組審核，審核后公示，公示無異議，方可布置給學生。

二、中層把關——確保作業(yè)上限“天花板”

實際教學中，各備課組利用每周教研組教研活動，依據(jù)學情、教情及教學進度、課程標準，研究討論設計各科本周作業(yè)，上報年級組。年級組依據(jù)各學科組上報的作業(yè)設計，審查本年級作業(yè)總量、數(shù)量及時長，并上報教學科研中心。教學科研中心審核后將結(jié)果反饋至年級組，年級組方可進行公示。各教師按照公示作業(yè)督促學生按時、保質(zhì)、保量完成作業(yè)。

三、基層落實——實行分層作業(yè)制度

精選作業(yè)內(nèi)容，優(yōu)化作業(yè)形式，有利于不同層次的學生理解和鞏固所學知識。學生作業(yè)可分為預習、復習、觀察、熟讀、背誦、書面練習、手工制作、課外實驗等（體、音、美等學科應按課程特點布置有關作業(yè)）。作業(yè)設計目的明確、要求清晰，要根據(jù)學生的實際情況分類、分層布置，即我校獨特的“分層作業(yè)制度”。作業(yè)設計要精選，要根據(jù)班情、學情、具體學生適當調(diào)整，嚴格控制作業(yè)總量。作業(yè)內(nèi)容要側(cè)重培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)?；咀鳂I(yè)，教師要做到全收全閱，發(fā)現(xiàn)問題及時講評；提高性作業(yè)，不要求全體完成，但對已完成的作業(yè)教師要全收全閱，并有側(cè)重地進行分析講評。

合理設計作業(yè)形式，調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)造力。給學生選擇的權(quán)利，把作業(yè)形式劃分為“必做作業(yè)+選做作業(yè)+拓展作業(yè)”三種模式，使各層次的學生都有收獲。杜絕布置重復性、機械性的作業(yè)，并根據(jù)教學實際情況，合理選取周內(nèi)固定一天為“無作業(yè)日”。

2021年12月，我校王莉、韓亞寧、武軍芳、郭愛霞教師的作業(yè)設計《記者初體驗》榮獲2021年陜西省義務教育學校作業(yè)管理與設計優(yōu)秀案例初中學段特等獎。四位教師別出心裁，根據(jù)八年級語文上冊第一單元的新聞學習，聚焦語文學科核心素養(yǎng)，充分結(jié)合學生實際，盡可能調(diào)動學生學習的積極性與參與性，讓學生在活動探究中了解新聞內(nèi)容與新聞特點，把握新聞結(jié)構(gòu)與要素，體會新聞寫作中的表達手法，品味新聞語言的概括性、條理性，體會作者滲透其中的情感色彩。在此基礎上引領學生進行實地采訪，完成新聞寫作任務。

四、雙層循環(huán)——家校共育，“雙減”落地

蘇聯(lián)著名教育理論家蘇霍姆林斯基曾說：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務。”這一句話道出了家校合作的重要性。為此學校制訂了《告家長書》，以確保“雙減”工作在家庭教育中也能夠落到實處。同時公布學校監(jiān)督電話，接受家長監(jiān)督。

“為國不可以生事，亦不可以畏事?！睒?gòu)建良好教育生態(tài)，能夠有效緩解家長焦慮情緒，促進學生全面發(fā)展、健康成長。

作者單位：陜西師范大學楊凌實驗中學；陜西省教育科學研究院

責任編輯：張 言