在筆者所在的班級中，學(xué)生對于值日班長制度參與熱情比較高，但是在具體實踐中也存在一些問題?；诖?，筆者針對不同年級進行了值日班長制度改革，以激發(fā)學(xué)生在班級管理過程當(dāng)中的自我意識。

一、初中預(yù)備年級：引導(dǎo)學(xué)生做負責(zé)的值日班長

在班級管理中，教師可以分別設(shè)置常任班長和值日班長，且分別明確具體分工。在班級日常工作中，班長主要負責(zé)班級常規(guī)管理工作，如組織每周的班干部會議、記錄值日班長在班級管理工作中所提出的各種建議、完成班長日記的填寫、定期參加學(xué)校與年級所舉辦的各種會議、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)班級所展開的各類活動。而值日班長應(yīng)該做到對班級事務(wù)管理的日日清，在一天即將結(jié)束時完成對班級管理情況的總結(jié)，且將其記錄在值日班長日記中，為后期的信息收集、反饋提供依據(jù)。

班主任應(yīng)該充分考慮到初中預(yù)備年級學(xué)生的特點，努力將他們培養(yǎng)成為富有集體責(zé)任感的班級成員。具體來說，主要可以采取以下三個步驟：第一，組織班級茶話會，引導(dǎo)學(xué)生積極分享自己心中的理想班集體是怎樣的，從而激發(fā)所有學(xué)生的集體榮譽感，使他們感受到自己也是班集體當(dāng)中的重要一員，并對班級管理生活充分期待。第二，班主任可以通過相關(guān)問卷調(diào)查，如主題為“班級誰來管”的問卷，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。在這個過程中，班主任所發(fā)揮的作用不僅僅是為學(xué)生提供更加科學(xué)正確的引導(dǎo)，更為重要的是要為全班學(xué)生營造出一種民主、和諧、輕松、平等的班級氛圍。第三，班主任與全體學(xué)生一起共同確定值日班長在一天的班級管理工作中具體應(yīng)該完成哪些方面的任務(wù)。班主任可以首先組織學(xué)生羅列出班級日常工作，之后將學(xué)生分為若干個小組共同探討、分析利弊并補充工作內(nèi)容，最后形成班級工作任務(wù)清單。簡而言之，值日班長需要完成的班級管理工作主要為如實且詳細地記錄當(dāng)天的班級管理工作內(nèi)容，并將其記錄在值日班長記錄檔案當(dāng)中，從而解決值日班長在日常管理工作當(dāng)中應(yīng)該完成什么工作、具體要怎么做這一基本問題。

在值日班長制度執(zhí)行的整個過程中，全體學(xué)生都可以通過班會活動積極投入到班集體建設(shè)中，真正發(fā)揮班集體主人翁的作用，主動地進行班級管理。針對當(dāng)前學(xué)生認為的班級管理制度中不合理的地方，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生積極提出整改意見。即使是違反了班集體紀(jì)律規(guī)范的學(xué)生，也有申辯的權(quán)利。

值日班長制度要想切實有效的落實，作為班主任有必要制訂一整套班級管理制度，如班干部評選、班級學(xué)習(xí)、班級衛(wèi)生勞動等多方面的管理制度。為了使這些制度更加符合學(xué)生的需求，班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生全員參與制度的制訂過程，且在班會上通過舉手的方式表決通過。在建設(shè)優(yōu)秀班集體的過程中，制度的制訂十分關(guān)鍵，而制度的具體執(zhí)行更是重中之重，對于之后值日班長制度是否能夠達到預(yù)期效果有決定性的影響。此外，在值日班長制度執(zhí)行過程中，班主任應(yīng)該不斷完善班集體中各種信息交流和溝通系統(tǒng)，從而及時了解班級活動內(nèi)容動態(tài)和班級管理工作狀況，確保班級內(nèi)部的穩(wěn)定和諧。初中預(yù)備年級值日班長制度的落實，是要將學(xué)生培養(yǎng)成為富有責(zé)任感、集體感的值日班長。

二、初中一年級：引導(dǎo)學(xué)生做快樂的值日班長

初中一年級的學(xué)生對于學(xué)校、班級制度、班主任、學(xué)科教師等有了初步的認識。這個階段，班主任有必要提高對值日班長的要求了。盡管對于學(xué)校、班級活動相對熟悉，但是初中一年級的學(xué)生心智發(fā)展仍然處于不夠成熟的階段，在日常學(xué)習(xí)和班級管理工作中，不可避免地會出現(xiàn)知行不一、行為嚴(yán)重落后于認知的情況。因此，對于這一階段的學(xué)生，班主任需要在日日清這一班級總結(jié)時間里幫助值日班長認識到自身在班級管理工作中所出現(xiàn)的各類問題，并為問題的解決提出針對性的解決措施和耐心指導(dǎo)。借助各種班級實踐和管理工作，不斷鞏固學(xué)生的責(zé)任意識，使學(xué)生始終保持積極樂觀的心態(tài)投入到班集體生活中，且更加愿意為各種班級活動服務(wù)。在多種多樣的班級活動中，學(xué)生充分感受到了班級民主管理的自由平等氛圍，獲得了更加愉悅的情感體驗，且在各種班級管理實踐中收獲了成功的喜悅。

初中一年級的學(xué)生開始逐步進入青春期，與家長、同學(xué)、教師之間的矛盾逐步凸顯。因此，班主任十分有必要針對學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r和班級實際情況，采取相關(guān)措施，在激發(fā)學(xué)生班級活動參與熱情的同時，組織學(xué)生在班會時主動展開主題探討，充分培養(yǎng)學(xué)生的民主意識，并借助日日清來幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題、處理問題，讓學(xué)生形成問題解決能力。此外，在結(jié)束了每天的值日班長活動后，班主任還可以加強與值日班長家長之間的密切聯(lián)系和實時溝通，對值日班長提出表揚，通過這種方式減少學(xué)生與家長之間的矛盾。這對于該階段學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要意義，可以培養(yǎng)出一個個快樂的值日班長。

為了使學(xué)生的值日班長工作更加高效地展開，班主任還可以采取一系列措施為值日班長提供支持。如，組織學(xué)生對值日班長的日常管理工作及時展開評價，不僅能促進值日班長值日管理水平的提升，更為下一個值日班長的工作提供參考；每周一次對值日班長進行評選，最佳值日班長獲得相關(guān)獎勵和稱號，達到鼓勵值日班長的目的，同時也能夠增強值日班長的信心，并促進其良好習(xí)慣和能力的不斷發(fā)展。

為了達到更好的值日管理效果，班主任有必要基于該階段學(xué)生身心發(fā)展特點，為他們提供更加輕松愉悅的班級管理氛圍，引導(dǎo)他們在整個班級管理活動中享受班級管理的樂趣，從而更愿意投身于班級管理、建設(shè)工作中。

三、初中二年級：引導(dǎo)學(xué)生做善思的值日班長

初中二年級的學(xué)生已經(jīng)完全適應(yīng)了初中生活，無論是知識學(xué)習(xí)還是班級管理工作能力都得到了一定程度的發(fā)展和提升，思維能力也得到了有效拓展。因此，在值日班長制度的落實當(dāng)中，教師對于該階段學(xué)生也提出了更高層次的要求。值日班長在班級管理活動中，不僅要積極主動地完成各種班級管理活動，還要在整個過程當(dāng)中學(xué)會反思，成為富有創(chuàng)造力的高效率值日班長。在日常班級管理活動中，值日班長要學(xué)會細致觀察，針對自身的工作方法和管理方式不斷反思和創(chuàng)新，尋找班級管理的最優(yōu)方案，更加高效率、高質(zhì)量地服務(wù)于班集體，并在這個過程中得到來自其他同學(xué)和班主任的認可，享受成就感。更為重要的是鍛煉自身能力，培養(yǎng)個性和民主意識。通過班級各種課內(nèi)外實踐活動的開展，一方面能夠豐富學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生在各種實踐活動中實現(xiàn)思想交流和觀點碰撞；另一方面能夠為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)營造更為民主輕松的氛圍，從而使學(xué)生始終以一種平等自由的思想投入到班級管理當(dāng)中，成為值日班長，落實值日班長的班級管理工作，實現(xiàn)自我教育。

對于反思型值日班長的培養(yǎng)，班主任應(yīng)該始終堅持引導(dǎo)學(xué)生實時記錄和反思，針對當(dāng)前班級管理工作中的失誤、成績、不足等進行深入分析探討，既是對一天班級管理工作的回顧，又是對自身能力的提升。值日班長日志也能夠為之后評選最佳值日班長提供一定的依據(jù)。反思能力對于初中二年級學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用和意義，不僅能夠使學(xué)生發(fā)散思維，改善自身不足，更可以將這種方法運用到理論知識學(xué)習(xí)中，從而為自己今后的學(xué)習(xí)和成長打下扎實的基礎(chǔ)。

四、初中三年級：引導(dǎo)學(xué)生做光榮的志愿者

在初中三年級，值日班長制度的落實重點是培養(yǎng)有奉獻精神的志愿者值日班長。相較于初中一、二年級，初三年級的學(xué)生往往面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，自身的思維能力處于快速發(fā)展中，心理也日益成熟。值日班長，就成為了班級秩序的建立者和服務(wù)者。借助班級管理的各種活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和義務(wù)承擔(dān)意識。作為班主任，應(yīng)該在抓學(xué)生學(xué)習(xí)之余，兼顧學(xué)生奉獻精神的培養(yǎng)。

在值日班長制度落實過程中，要確保崗位流動的及時性和公平性，既要避免值日班長的日常班級管理工作對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響，又要注重將值日班長作為學(xué)生繁重學(xué)業(yè)的調(diào)節(jié)劑，引導(dǎo)學(xué)生借助值日班長這一工作來豐富初三學(xué)習(xí)生活，獲得成就感和滿足感，更通過這種志愿者活動，讓學(xué)生感受到自己在班級管理中的重要性，從而更好地融入到集體生活中。當(dāng)然，班主任應(yīng)該及時與學(xué)生家長溝通，只有獲得家長的支持，才能夠確保值日班長工作在初三年級階段的落實。

值日班長制度能夠引導(dǎo)每一位學(xué)生自主為班級活動作出貢獻，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，鍛煉學(xué)生多方面的能力，使其學(xué)會在集體生活中主動承擔(dān)責(zé)任。這對于學(xué)生個性的發(fā)展和社會生活的融入具有重要意義，也能夠幫助學(xué)生樹立主人翁意識，達到更好的班集體管理效果。

作者單位 山東省棗莊市薛城區(qū)興城盈園中學(xué)

責(zé)任編輯：張 言