隨著教育的不斷發(fā)展，課程改革不斷進(jìn)行，微型課逐漸成為數(shù)學(xué)教師專業(yè)技能測(cè)評(píng)最主要、最有效的方式。如何認(rèn)識(shí)、理解微型課，上好微型課，對(duì)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。下面，筆者從為什么研究微型課、什么是微型課、怎么上好微型課等方面做以介紹，以期能夠?yàn)槠渌麛?shù)學(xué)教師上好微型課提供幫助。

一、研究背景

微型課不僅是一種有效提升數(shù)學(xué)教師專業(yè)能力，提升教育教學(xué)質(zhì)量的校本研修方法，還是數(shù)學(xué)教師資格考試、招聘、職務(wù)晉升和課堂評(píng)優(yōu)最科學(xué)、最有效的評(píng)價(jià)形式。微型課主要考查的是數(shù)學(xué)教師的綜合素養(yǎng)，它可以客觀體現(xiàn)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)能力。

二、微型課的理解

目前，關(guān)于微型課的定義比較多，要準(zhǔn)確理解微型課，必須把握好以下幾方面。

1.微型課的定義

微型課一般用時(shí)10～20分鐘，教學(xué)內(nèi)容為某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一節(jié)課的某一個(gè)方面，教學(xué)形式簡(jiǎn)單。

2.微型課主要用途

微型課屬于“經(jīng)濟(jì)實(shí)用型課”，對(duì)教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境等要求較低，且在較短時(shí)間內(nèi)能夠?qū)處煹膶I(yè)能力作出甄別與評(píng)估，經(jīng)常用于教師資格考試、教師招聘、教師職務(wù)晉升和課堂評(píng)優(yōu)等技能測(cè)試。

3.微型課的分類

（1）有生授課。授課時(shí)，有少量學(xué)生和3～5個(gè)評(píng)委參加，授課形式基本接近正常課堂教學(xué)，但是時(shí)間有限，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整。

（2）無(wú)生授課。授課時(shí)，只有3～5個(gè)評(píng)委參加，沒(méi)有學(xué)生參加。因此，教師要利用自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧預(yù)設(shè)教學(xué)問(wèn)題、環(huán)節(jié)等，在預(yù)設(shè)的虛擬教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行授課，突出課堂以學(xué)生中心，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、微型課的特點(diǎn)

微型課的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在“微”和“課”兩個(gè)字上。

1.“微”

微型課時(shí)間較短，一般為10～20分鐘。

2.“課”

微型課的本質(zhì)是一節(jié)課，具有一節(jié)常態(tài)課應(yīng)有的特質(zhì)。也就是說(shuō)微型課是精簡(jiǎn)版的常規(guī)課，有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，包含常規(guī)課時(shí)堂教學(xué)的所有環(huán)節(jié)。例如，新知導(dǎo)入、新知探究、例題講解、鞏固訓(xùn)練、課堂小結(jié)、作業(yè)布置等教學(xué)環(huán)節(jié)。教師需要預(yù)設(shè)在沒(méi)有學(xué)生的前提下，如何有效設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究等教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建以生為本的有效課堂，讓學(xué)生在課堂上收獲成長(zhǎng)和喜悅。

四、上好微型課的十三個(gè)必須

1.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)必須明確

一節(jié)微型課的好壞關(guān)鍵在于教師是否有效實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)、處理了課堂教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題、巧妙突破了難點(diǎn)問(wèn)題。因此，教師設(shè)計(jì)微型課時(shí)，要有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，還要吃透課標(biāo)、教參、教材，只有這樣才能有效整合教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效突破。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)必須規(guī)范

教師設(shè)計(jì)的微型課要有完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，要包含一節(jié)常規(guī)課所具有的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從導(dǎo)課到作業(yè)布置形成教學(xué)閉環(huán)。教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性是教師對(duì)課標(biāo)的準(zhǔn)確理解，是對(duì)教材的深度認(rèn)知，是教師綜合素養(yǎng)的有力體現(xiàn)。

3.課堂環(huán)節(jié)必須完整

微型課雖然時(shí)間較短，但有著完整的課堂教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)。教師導(dǎo)入新知時(shí)，選擇的案例應(yīng)該貼近學(xué)生生活，有趣味性。講授新課時(shí)應(yīng)以學(xué)生為中心，加強(qiáng)師生互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生自主探究，合作交流。選擇的例題要有典型性，要能體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，要能凸顯本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。課堂小結(jié)要以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法等。作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)分層思想，可分為知識(shí)型和綜合實(shí)踐類作業(yè)，知識(shí)型作業(yè)分為必做、選做兩類，必做作業(yè)側(cè)重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，選做作業(yè)側(cè)重拓展思維，提升學(xué)習(xí)能力；綜合實(shí)踐類作業(yè)主要是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，側(cè)重提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，讓學(xué)生從中體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。

4.教學(xué)思路必須清晰

在微型課教學(xué)中，教師要有清晰的思路，要圍繞教學(xué)主線突出教學(xué)重點(diǎn)，語(yǔ)言要精煉，啟發(fā)要巧妙，引導(dǎo)要到位，要在有限的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。為了突出重點(diǎn)內(nèi)容，還要加強(qiáng)師生互動(dòng)。此時(shí)，教師的巧妙設(shè)疑、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、啟發(fā)引導(dǎo)就顯得非常重要。

5.“微”導(dǎo)課必須精簡(jiǎn)新穎

在微型課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要選擇新穎的、有創(chuàng)意的、有情有景的，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的案例。通常可以采用生活事例、講故事、說(shuō)典故、談趣聞、做實(shí)驗(yàn)、游戲等方式，也可以以社會(huì)熱點(diǎn)、熱播影視、流行小說(shuō)等方式導(dǎo)入新課，將數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合起來(lái)，讓教學(xué)情境與課堂主題“骨肉相連”?？紤]到微型課時(shí)間較短，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間比較緊張，教師導(dǎo)入新課時(shí)應(yīng)盡可能地“快”“新”“趣”，要讓學(xué)生感到新知的有趣，覺(jué)得課堂有意思、有意義。

6.課堂教學(xué)內(nèi)容必須精煉

在微型課教學(xué)中，教師因?yàn)橐谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)完成一定的教學(xué)任務(wù)，所以在內(nèi)容的選擇上要學(xué)會(huì)取舍，要對(duì)課標(biāo)、教材有深刻的認(rèn)識(shí)和理解，在明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的前提下，有效整合教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)內(nèi)容，高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，巧妙突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

7.教學(xué)方法和教學(xué)手段必須多樣化

一節(jié)優(yōu)質(zhì)的微型課應(yīng)包含多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，只有這樣才能最大程度地滿足不同層次學(xué)生的求知需求。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師選擇多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的求知興趣，還能夠有效突破重點(diǎn)，巧妙化解難點(diǎn)，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的目的。一般來(lái)講，常見(jiàn)的教學(xué)方法有講授法、討論法、直觀演示法、練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主學(xué)習(xí)法等；常見(jiàn)的教學(xué)手段有傳統(tǒng)的一本教科書、一支粉筆、一塊黑板、幾副歷史掛圖等，還有一些以信息技術(shù)為支撐的課件、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。每種教學(xué)方法和教學(xué)手段都有自身的優(yōu)勢(shì)和不足，所以教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)情，合理地規(guī)劃、選擇最適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

8.時(shí)間分配必須合理化

微型課時(shí)間短，但要完成整個(gè)課堂教學(xué)流程，體現(xiàn)整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師就要合理地分配各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。一般來(lái)講，導(dǎo)入新課要快；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)要著重講，講清楚；學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的形式要多樣，要豐富；一定要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，寧可早，不能晚；教學(xué)環(huán)節(jié)一定要完整。

9.板書設(shè)計(jì)必須精心

板書設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的靈魂，是課堂教學(xué)的濃縮與升華。優(yōu)秀的板書設(shè)計(jì)不僅能夠充分體現(xiàn)教師的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生較好地掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師設(shè)計(jì)微型課的板書時(shí)必須精心，這樣才能充分展現(xiàn)教師的教學(xué)思路，體現(xiàn)教師的教學(xué)能力。

10.課堂小結(jié)必須精

在微型課小結(jié)中，因?yàn)榻處熢谇懊娴慕虒W(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)內(nèi)容尤其是重點(diǎn)內(nèi)容的講授占用了較多時(shí)間，所以小結(jié)內(nèi)容必須精，要言簡(jiǎn)意賅地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納和小結(jié)，要注重學(xué)科方法的小結(jié)，注重育人方法的小結(jié)，還要體現(xiàn)課程育人的理念。

11.教學(xué)語(yǔ)言必須有感情

微型課授課時(shí)間短，教師的授課語(yǔ)言就要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，既要體現(xiàn)學(xué)科特色，又要體現(xiàn)教學(xué)風(fēng)格。授課時(shí)，教師的語(yǔ)言要生動(dòng)，富有感染力，口齒要清晰，肢體語(yǔ)言要豐富，要能夠體現(xiàn)自己的教學(xué)理念和設(shè)計(jì)意圖。

12.微型課必須彰顯教學(xué)風(fēng)格

微型課設(shè)計(jì)要符合規(guī)范，體現(xiàn)學(xué)科特色，要尊重教學(xué)規(guī)律，彰顯教師的教學(xué)風(fēng)格。設(shè)計(jì)上，要有特色，要有趣味性；授課上，不僅要體現(xiàn)教師的人格魅力，還要啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生收獲自信，收獲新識(shí)。

13.微型課必須有亮點(diǎn)

微型課是測(cè)評(píng)教師專業(yè)技能常用的方式。如果這節(jié)微型課有特色、有亮點(diǎn)，那么它就是一節(jié)優(yōu)質(zhì)的微型課。通常，微型課的特色、亮點(diǎn)主要體現(xiàn)在深入淺出、富有感情的講授，細(xì)致入微的重難點(diǎn)剖析，精彩有趣的情境導(dǎo)入，專業(yè)獨(dú)特的解題思路，富有啟迪的課堂小結(jié)等方面。

綜上所述，上好微型課的關(guān)鍵在于教師要明晰定義，明確特點(diǎn)，要抓好十三個(gè)必須。這樣微型課的效率才能提升，教師的專業(yè)才能發(fā)展，能力才能提高，理念才能更新。

作者單位 陜西省西安市灃東新城第一初級(jí)中學(xué)



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