作業(yè)變作品 “雙減”促雙升
作者:張焱紅
發(fā)布時(shí)間:2022-07-06 11:21:23 來源:陜西教育報(bào)刊社
自“雙減”政策實(shí)施以來,咸陽(yáng)長(zhǎng)慶子弟學(xué)校結(jié)合校、師、生實(shí)際情況,以“課堂革命·陜西行動(dòng)”為著力點(diǎn),以“雙減落地·作業(yè)改革”為突破口,通過目標(biāo)引導(dǎo)、流程管理,構(gòu)建了融合“四型校園”建設(shè)的學(xué)生作業(yè)新體系,探索了契合“減負(fù)提質(zhì)增優(yōu)”戰(zhàn)略的學(xué)生作業(yè)減負(fù)新路徑。
在落實(shí)“雙減”政策上,每位直面變革的學(xué)校一線管理者,都亟待一場(chǎng)回應(yīng)變革的深度學(xué)習(xí)和全面反思:改革的根本目標(biāo)指向什么?時(shí)代究竟需要教育去培養(yǎng)什么人?教育變革行動(dòng)的抓手在哪里?
通過深入思考,我校按照教育部提出的強(qiáng)化“三個(gè)提高”的內(nèi)容,探索出了立足“五個(gè)支點(diǎn)”、促進(jìn)“三升一減”、實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的新路子?!叭粶p”是思路,即提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、有效壓減學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)?!拔鍌€(gè)支點(diǎn)”是措施,即立足備課抓教研,全面提升校本研修質(zhì)量;立足課堂抓過程,全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量;立足作業(yè)抓反饋,全面提升作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量;立足評(píng)價(jià)抓反思,有效減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān);立足課后抓服務(wù),有效拓展學(xué)生成長(zhǎng)空間。奏響了“課后服務(wù)”“作業(yè)管理”“課堂革命”的協(xié)奏曲。
目標(biāo)引導(dǎo),精準(zhǔn)把握作業(yè)減負(fù)內(nèi)涵
“雙減”政策是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,“標(biāo)”在減輕學(xué)生、家長(zhǎng)負(fù)擔(dān),“本”在落實(shí)立德樹人任務(wù)。作為基層學(xué)校,需要全面把握立足點(diǎn),精準(zhǔn)找到切入點(diǎn)。我們按照陜西省教育廳“優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量”的總要求,將作業(yè)管理作為“雙減”政策落地的重要工作,以提質(zhì)量、調(diào)結(jié)構(gòu)、減數(shù)量為主題,開展了“好作業(yè)”大討論。
學(xué)校以教研組為單位,以“什么是好作業(yè)”為主題,開展了作業(yè)功能、分類、設(shè)計(jì)等方面的討論交流,梳理出了作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面存在的“四化”問題。即設(shè)計(jì)單一化、布置隨機(jī)化、功能片面化、個(gè)性缺失化。重新定義了“好作業(yè)”的標(biāo)準(zhǔn),即“好作業(yè)是學(xué)生需要的作業(yè)”“好作業(yè)是帶著關(guān)懷挖掘每一個(gè)人的潛能”。逐漸形成學(xué)校的“四好作業(yè)”品牌,即“分層設(shè)計(jì)好,學(xué)科融合好,評(píng)價(jià)反饋好,控量管理好”的設(shè)計(jì)理念。
優(yōu)化設(shè)計(jì),精巧激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣
為推進(jìn)“好作業(yè)”目標(biāo)實(shí)施,學(xué)校實(shí)行了作業(yè)分層設(shè)計(jì)體系,開展了“加減法”大行動(dòng)?!凹印奔醇訌?qiáng)作業(yè)的融合性,讓作業(yè)變作品?!皽p”即減少作業(yè)的同量化,讓作業(yè)變作學(xué)。
1.作業(yè)變作品
我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文作業(yè)上實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科作業(yè)。由語(yǔ)文教師將年級(jí)組匯總的學(xué)生一周聽寫的易錯(cuò)字詞語(yǔ)整理成一周書法練習(xí)單,讓學(xué)生在書法課上進(jìn)行練習(xí),將“教材寫字+書法練字”融為一體,將錯(cuò)詞、錯(cuò)字專門識(shí)記轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的書法作品,達(dá)到了識(shí)記常識(shí)錯(cuò)誤、強(qiáng)化字詞鞏固、培養(yǎng)書法學(xué)習(xí)“一舉三得”的目的,學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情高漲,學(xué)習(xí)效果很好。在數(shù)學(xué)作業(yè)方面,用創(chuàng)造性動(dòng)手實(shí)踐代替機(jī)械式重復(fù)練習(xí),將作業(yè)轉(zhuǎn)向“作品”,學(xué)生自己動(dòng)手制作“一次手工制作的學(xué)具”“一次精彩的成果報(bào)告”“一個(gè)創(chuàng)意的解題思路”,用圖畫、視頻、音頻或?qū)嵨镒髌氛故?,極大激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力,受到了家長(zhǎng)的廣泛好評(píng)。
2.要求變需求
學(xué)校各個(gè)年級(jí)的教師針對(duì)不同層次學(xué)生制訂基礎(chǔ)、發(fā)展、挑戰(zhàn)三個(gè)目標(biāo)。稱作“分層作業(yè)CBA”,課后服務(wù)時(shí)段完成C級(jí)基礎(chǔ)作業(yè):依據(jù)學(xué)情由教師派單B級(jí)發(fā)展作業(yè);學(xué)生自由申請(qǐng)完成A級(jí)挑戰(zhàn)作業(yè),由易到難,層層遞進(jìn),滿足不同學(xué)生需求,起到了很好的效果。
強(qiáng)化管理,精確貫徹控量增質(zhì)原則
基層學(xué)校落實(shí)“雙減”政策,重在實(shí)干,貴在創(chuàng)新,難在細(xì)節(jié)。為推動(dòng)作業(yè)控量提質(zhì),我校制訂了《咸陽(yáng)長(zhǎng)慶子弟學(xué)校作業(yè)管理辦法》,完善形成了學(xué)校定方向、部門定標(biāo)準(zhǔn)、年級(jí)定措施、班級(jí)定總量的縱向管理和教研組研討、班主任協(xié)調(diào)、任課教師調(diào)整的橫向管理體系,做到層層把控、科科落實(shí)。
學(xué)校建立了作業(yè)動(dòng)態(tài)化過程管理機(jī)制,建立了校級(jí)、教務(wù)、班組(年級(jí)組、教研組、班主任)三級(jí)管理層次,加強(qiáng)作業(yè)的檢查、反饋、指導(dǎo)工作。學(xué)校分學(xué)段設(shè)計(jì)并使用《作業(yè)監(jiān)控反饋表》和《作業(yè)監(jiān)控評(píng)價(jià)單》,每周在各年級(jí)學(xué)生、家長(zhǎng)中抽樣調(diào)查完成作業(yè)的時(shí)間和質(zhì)量,包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分析本周作業(yè)完成情況,進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。教務(wù)處通過常態(tài)作業(yè)監(jiān)控敦促各年級(jí)的總量控制,用“包組領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)反饋監(jiān)控單”整體調(diào)控年級(jí)各學(xué)科作業(yè)布置的“整體運(yùn)營(yíng)”。年級(jí)組統(tǒng)籌作業(yè)總時(shí)長(zhǎng),教研組統(tǒng)籌作業(yè)內(nèi)容,班主任統(tǒng)籌本班動(dòng)態(tài),精準(zhǔn)平衡控制總量,實(shí)現(xiàn)在作業(yè)總量控制上的閉環(huán)管理,實(shí)行辦公室及教室的“每日公示”制度。并提倡教師每周設(shè)置一天“無作業(yè)日”。
深化反思,精細(xì)提升教學(xué)綜合能力
作業(yè)評(píng)價(jià)既是一次作業(yè)過程的終點(diǎn),又是學(xué)生提高進(jìn)步的起點(diǎn)。既是師生交流的融匯點(diǎn),也是減負(fù)提質(zhì)的賦能點(diǎn)。我校設(shè)計(jì)了“星級(jí)作業(yè)評(píng)價(jià)單”,通過不同的緯度、角度、溫度,來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí),激勵(lì)學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣。
“統(tǒng)一作業(yè)”“分層作業(yè)”“實(shí)踐作業(yè)”“及時(shí)改錯(cuò)”四個(gè)維度可以觀察學(xué)生的知識(shí)掌握情況,掌握學(xué)生的成長(zhǎng)上升空間?!敖處熂恼Z(yǔ)”“學(xué)生自評(píng)”兩個(gè)角度,可以了解學(xué)生對(duì)作業(yè)質(zhì)量、數(shù)量的自我認(rèn)識(shí),掌握教師持續(xù)改進(jìn)、不斷完善的工作情況。贊美性、激勵(lì)性語(yǔ)言的“溫度”,可以給予學(xué)生積極改錯(cuò)的勇氣和努力向上的動(dòng)力。
我校建立了教師的“學(xué)科作業(yè)檔案記錄本”,從作業(yè)反饋結(jié)果著力,促進(jìn)教師反思進(jìn)步。教師通過收集作業(yè)中的典型問題,進(jìn)行反思、分析原因、改進(jìn)設(shè)計(jì),從而提升課堂教學(xué)實(shí)效以及作業(yè)質(zhì)量。學(xué)校在作業(yè)檢查中增添效果新指標(biāo),用學(xué)科作業(yè)檔案記錄本中的典型題目抽測(cè)班級(jí)學(xué)生,測(cè)評(píng)教師所教班級(jí)作業(yè)效果。同時(shí)還可倒逼學(xué)生二次消化做過的作業(yè),讓作業(yè)效果實(shí)現(xiàn)最大化。
同時(shí)改進(jìn)教案評(píng)價(jià),把每月教案檢查變成撰寫教案經(jīng)驗(yàn)交流分享會(huì)、反思會(huì)。學(xué)習(xí)同事的一個(gè)優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)同事指出的一個(gè)缺點(diǎn),即“1+1”。下個(gè)月重點(diǎn)考核“1+1”落實(shí)情況,在學(xué)習(xí)、改進(jìn)、進(jìn)步中,變考核評(píng)比為診斷改進(jìn)。
我們還將增加新課改時(shí)代教師的基本功大賽:課程資源開發(fā)與運(yùn)用、作業(yè)、命題創(chuàng)意設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)、信息技術(shù)。以賽促學(xué),以學(xué)促施,落實(shí)對(duì)教師素養(yǎng)提出的新要求。
目前,“四好作業(yè)”廣受好評(píng),“雙減”政策在咸陽(yáng)長(zhǎng)慶子弟學(xué)校已經(jīng)落地生根,“課后服務(wù)”正在深入推進(jìn),“課堂革命”正在走向深刻。
作者單位:陜西省咸陽(yáng)長(zhǎng)慶子弟學(xué)校



