[摘 要]《旅游地理》是旅游管理、地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的主干課程。隨著素質(zhì)教育、終身教育的普及，新時(shí)期的課程改革對(duì)教師的教學(xué)有了新的要求，而以學(xué)生為主體是未來(lái)教育發(fā)展的必然。文章依據(jù)成果導(dǎo)向教育理念（OBE教育理念）進(jìn)行《旅游地理》課程改革。從課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容解構(gòu)重構(gòu)、以學(xué)生為中心課程教學(xué)方法的實(shí)施、過(guò)程性考核方面等進(jìn)行了改革實(shí)踐，實(shí)證了OBE教育理念在教學(xué)改革中的作用。

[關(guān)鍵詞]OBE教育理念 旅游地理 課程改革與實(shí)踐

基金項(xiàng)目：西安歐亞學(xué)院校級(jí)重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目“《旅游接待業(yè)》課程”階段性成果(項(xiàng)目編號(hào)：2019KC023)。

課題：陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題：講好陜西故事，傳承優(yōu)秀文化——大學(xué)生文化自信培育研究（課題編號(hào)：SGH20Y1493）；中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)課題數(shù)字化背景下教學(xué)有效性與評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究（課題編號(hào)：21SZYB14）。


引 言

0BE是Outcome based education的縮寫(xiě)，是基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式，以學(xué)生預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果為中心來(lái)組織、實(shí)施和評(píng)價(jià)教育的一種教育理念，其核心體現(xiàn)在學(xué)生的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果。OBE教育理念提出要清晰地聚焦和組織教學(xué)系統(tǒng)，即對(duì)教學(xué)系統(tǒng)各組成要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)組織。教學(xué)系統(tǒng)基本組成要素包括教師、學(xué)生和教學(xué)媒體。教師的作用是以學(xué)生為中心，重視學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，合理評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，采用多種教育媒體，使教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)達(dá)到優(yōu)化狀態(tài)，最大程度地發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的功能。因此，OBE教育理念作為基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的一種教育模式，是以學(xué)生為中心，以工作崗位需求為培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)產(chǎn)出來(lái)驅(qū)動(dòng)整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程和課程教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)模式。隨著我國(guó)新課程改革的興起，OBE教育理念在國(guó)內(nèi)引起了一些教育專(zhuān)家和學(xué)者的關(guān)注，對(duì)其進(jìn)行了深入探討和一定的實(shí)踐。

《旅游地理》課程的特點(diǎn)

《旅游地理》課程是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的邊緣性學(xué)科，《旅游地理》作為旅游管理專(zhuān)業(yè)的核心課程和地理科學(xué)（含師范）專(zhuān)業(yè)的主干課程，其對(duì)學(xué)生構(gòu)建完整的旅游、地理科學(xué)知識(shí)體系和系統(tǒng)全面的旅游、地理科學(xué)素養(yǎng)有著重要的作用。通過(guò)對(duì)《旅游地理》課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解和掌握旅游資源形成的地理背景、基本特征和分類(lèi)概貌，并在此基礎(chǔ)上更全面地認(rèn)識(shí)和了解資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)之間的關(guān)系，以及旅游地空間結(jié)構(gòu)、旅游產(chǎn)業(yè)集群和區(qū)域旅游合作等內(nèi)容。

《旅游地理》課程涉及“旅游”和“地理”兩個(gè)方面，教學(xué)內(nèi)容涉及旅游學(xué)和地理學(xué)，在教學(xué)中容易出現(xiàn)兩個(gè)學(xué)科交叉講解，教學(xué)內(nèi)容繁雜的問(wèn)題，如果教師對(duì)兩個(gè)學(xué)科的內(nèi)容理解不透徹，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)存在理不出學(xué)習(xí)頭緒的問(wèn)題。大多數(shù)大專(zhuān)《旅游地理》課程的教材都是基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的羅列，內(nèi)容繁多，理論體系不夠系統(tǒng)。而本科及研究生《旅游地理》課程的教材，理論枯燥不易理解，沒(méi)有形成合理的知識(shí)體系，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。因此，教師想要有效改善現(xiàn)狀，可以體系化《旅游地理》課程的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用成果導(dǎo)向教育理念設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，模塊化教學(xué)內(nèi)容，合理進(jìn)行教學(xué)結(jié)果考核評(píng)估，清楚學(xué)生專(zhuān)業(yè)需求，熟知學(xué)生學(xué)習(xí)情況，簡(jiǎn)明扼要傳授知識(shí)，這樣才能使《旅游地理》課程的教學(xué)更加簡(jiǎn)單明了，學(xué)生能更加清晰透徹地掌握知識(shí)。

基于0BE教育理念的《旅游地理》課程教學(xué)改革與實(shí)踐

學(xué)生核心能力是指學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)之后所應(yīng)具備的能力，包含知識(shí)、技能、態(tài)度三個(gè)方面，其有助于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。OBE教育理念執(zhí)行的原則是：清楚聚焦學(xué)生核心能力、擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、高度期許、倒序設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)流程一般是主題、教學(xué)活動(dòng)、考核，而OBE課程設(shè)計(jì)流程則是學(xué)習(xí)目標(biāo)、核心能力和教學(xué)活動(dòng)（過(guò)程考核）。

1.課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

課程體系支撐設(shè)計(jì)要符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，通過(guò)建立兩者的關(guān)聯(lián)矩陣，設(shè)計(jì)既能與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)接，又能體現(xiàn)課程特色的課程教學(xué)目標(biāo)。專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要能指導(dǎo)課程教學(xué)目標(biāo)并引導(dǎo)課程教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。課程教學(xué)目標(biāo)要與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)指標(biāo)點(diǎn)清晰對(duì)接，目標(biāo)內(nèi)涵體現(xiàn)在學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)能獲得一定的學(xué)習(xí)成果，且要與課程內(nèi)容相匹配，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)（圖1）。

圖1 基于專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

依據(jù)《旅游地理》課程在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的課程定位梳理要達(dá)到的專(zhuān)業(yè)核心能力，進(jìn)而再梳理出課程教學(xué)目標(biāo)支撐點(diǎn)，用要達(dá)到的專(zhuān)業(yè)核心能力支撐專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)（表1）。

表1 《旅游地理》課程目標(biāo)支撐專(zhuān)業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

依據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)梳理的《旅游地理》課程目標(biāo)支撐點(diǎn)，按照布魯姆目標(biāo)分類(lèi)法設(shè)定了相應(yīng)的課程教學(xué)目標(biāo)（表2）。

表2 《旅游地理》課程教學(xué)目標(biāo)

2.課程內(nèi)容的解構(gòu)與重構(gòu)

《旅游地理》課程的知識(shí)體系較為復(fù)雜，依據(jù)OBE教育理念對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行了解構(gòu)和重構(gòu)。把原有的教材知識(shí)體系進(jìn)行了模塊化處理。原本的教材內(nèi)容共八章，本文從旅游區(qū)域和旅游者空間位移角度出發(fā)，對(duì)原有章節(jié)進(jìn)行調(diào)整，從旅游地、旅游亞區(qū)、旅游大區(qū)三個(gè)方面循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)，并在不同方面有不同的模塊側(cè)重點(diǎn)。重構(gòu)之后為六個(gè)模塊，內(nèi)容由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，每個(gè)模塊下有子任務(wù)，以使學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確、學(xué)習(xí)效果更加理想（表3）。

表3 《旅游地理》課程內(nèi)容解構(gòu)與重構(gòu)

3.課程教學(xué)實(shí)施

OBE教育理念通過(guò)良好的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等達(dá)成課程目標(biāo)。實(shí)施《旅游地理》課程教學(xué)改革，需要考慮教學(xué)內(nèi)容能否支撐課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)方法是否有利于課程目標(biāo)的達(dá)成。要做到課程內(nèi)容與教學(xué)方法的有效對(duì)接，強(qiáng)化課程目標(biāo)對(duì)課程教學(xué)的導(dǎo)向作用，然后針對(duì)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法。依據(jù)OBE教育理念可以在《旅游地理》課程的教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)法、案例分析法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、實(shí)戰(zhàn)演練等，還可以在教學(xué)中利用學(xué)校Tronclass平臺(tái)進(jìn)行信息化教學(xué)，采用課前預(yù)告（任務(wù)驅(qū)動(dòng)）、啟發(fā)式教學(xué)（問(wèn)題導(dǎo)入）、重點(diǎn)講解（關(guān)鍵點(diǎn)）、課堂回顧（溫故知新）、課后鞏固（熟能生巧）等，使學(xué)生通過(guò)自學(xué)、小組合作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.過(guò)程性課程考核設(shè)計(jì)

建立課程考核與課程目標(biāo)的關(guān)系，針對(duì)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)考核內(nèi)容、考核方法及考核標(biāo)準(zhǔn)。需要思考的是：課程要考核考什么？怎么考？怎么評(píng)？考核的內(nèi)容是否圍繞課程目標(biāo)設(shè)計(jì)？考核方法是否有利于判斷學(xué)生相關(guān)能力（課程目標(biāo)）的達(dá)成情況？評(píng)分是否有明確標(biāo)準(zhǔn)？及格標(biāo)準(zhǔn)是否體現(xiàn)課程目標(biāo)達(dá)成的“底線”？等等?？己藘?nèi)容針對(duì)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)，考核方式易于評(píng)價(jià)，考核對(duì)象覆蓋全體學(xué)生。合理的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是：分?jǐn)?shù)分布體現(xiàn)對(duì)課程目標(biāo)的合理覆蓋，及格標(biāo)準(zhǔn)反映課程目標(biāo)達(dá)成的底線；管理嚴(yán)格的考核過(guò)程是：教學(xué)大綱對(duì)課程考核有明確要求，試卷命題有嚴(yán)格預(yù)審機(jī)制，確?？己藘?nèi)容和考核方式與課程目標(biāo)有效關(guān)聯(lián)?！堵糜蔚乩怼氛n程以學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)為主線。通過(guò)對(duì)學(xué)生平時(shí)作業(yè)、在線測(cè)試及期末考試等的考核，以使學(xué)生更好地理解和掌握《旅游地理》課程的基本理論等，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及實(shí)踐動(dòng)手的能力。因而要注重過(guò)程性考核，以全面考核學(xué)生的知識(shí)和綜合分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。考核項(xiàng)一般分為作業(yè)、測(cè)試、課堂討論和期末考試四項(xiàng)，滿分為100分（表4）。

表4 《旅游地理》課程考核方法

結(jié) 語(yǔ)

基于OBE教育理念的《旅游地理》課程改革以學(xué)生為中心，有效解決了目前課程教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，使課程教學(xué)能夠順應(yīng)時(shí)代要求不斷發(fā)展，更好地為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)。在OBE教育理念下建立面向產(chǎn)出的教育質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，基于OBE教育理念的《旅游地理》課程改革與實(shí)踐還需要進(jìn)一步的深入探討和研究。

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（雷可為、劉曉莉：西安歐亞學(xué)院工商管理學(xué)院；王小輝：西安郵電大學(xué)人文與外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）

責(zé)任編輯：張 言