[摘  要]藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)是他們核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，同時(shí)也能凸顯學(xué)生的創(chuàng)造力和社會(huì)適應(yīng)能力。本文分析了目前高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)教育情況，發(fā)現(xiàn)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，但實(shí)踐能力較強(qiáng)，從教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行了探究，提出了激發(fā)學(xué)生興趣、注重人文素養(yǎng)培養(yǎng)、改革教學(xué)模式、鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)賽和分段細(xì)化人才培養(yǎng)計(jì)劃的策略，以期對(duì)提高教學(xué)效果提供參考。

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)設(shè)計(jì)  高職教育  素質(zhì)提升  教學(xué)策略

引  言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們對(duì)于審美的要求越來(lái)越高，因此，對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的關(guān)注逐漸提升，近幾年出現(xiàn)了大量藝考學(xué)生，高職院校也開(kāi)設(shè)了很多藝術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)。高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才，讓學(xué)生在掌握藝術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)，掌握相關(guān)技能，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德和思想政治教育，使其在畢業(yè)后走入工作崗位時(shí)能夠愛(ài)崗敬業(yè)，在自己的崗位上為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。但是在目前的教學(xué)模式下，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)比較注重，而對(duì)人文素養(yǎng)、個(gè)性修養(yǎng)、創(chuàng)新思維等方面的培養(yǎng)卻還不夠，這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從表面上看似乎對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能沒(méi)有太大的幫助，但卻能夠在潛移默化中影響學(xué)生的思維方式，改變學(xué)生對(duì)于事物看法，從而能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。日后學(xué)生走上工作崗位時(shí)，這些能力和素質(zhì)對(duì)于他們妥善處理好人際關(guān)系、合理安排自己的工作和生活等都至關(guān)重要。因此，高校應(yīng)對(duì)目前的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，加大對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)力度，使學(xué)生在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，能夠再提高自身綜合素質(zhì)，成為一個(gè)全面發(fā)展的專(zhuān)業(yè)型、創(chuàng)新型人才。

目前高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育情況分析

1.文化基礎(chǔ)較差，專(zhuān)業(yè)課基礎(chǔ)不扎實(shí)

高職院校的生源一般是沒(méi)有達(dá)到高校錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)的高中畢業(yè)生，或者來(lái)自中專(zhuān)、職高、技校等的學(xué)生，這些學(xué)生往往文化課基礎(chǔ)較差。學(xué)生在中學(xué)時(shí)期的文化課成績(jī)就相對(duì)較差，有的是不愿意學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣；有的則是不會(huì)學(xué)習(xí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)方法，致使學(xué)習(xí)效率極低，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，基礎(chǔ)不牢固。在藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，有一部分學(xué)生并不是真的對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)感興趣，而是由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)錄取分?jǐn)?shù)相對(duì)較低，對(duì)文化課要求不高，才選擇的藝術(shù)類(lèi)學(xué)習(xí)，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)主動(dòng)性上就會(huì)更差一些。而高職院校在學(xué)習(xí)上不會(huì)像中學(xué)時(shí)期要求得那么嚴(yán)格，就更加需要學(xué)生具備很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和自律能力。若是這些學(xué)生從中學(xué)時(shí)期就缺乏主動(dòng)性，進(jìn)入高職院校后仍不改變，那其專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課也會(huì)不扎實(shí)。這是高職學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象，需要教師從根本上尋找原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育，使學(xué)生能夠明白，目前學(xué)習(xí)的知識(shí)將是以后安身立命的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)提高自身綜合能力。

2.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)

雖然高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，但他們也并不是沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生的智商都比較高，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想并不是因?yàn)樗麄儗W(xué)不會(huì)，而是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)習(xí)、不愿意學(xué)習(xí)。對(duì)于他們感興趣的課程，只要靜下心來(lái)潛心學(xué)習(xí)和鉆研，往往也會(huì)表現(xiàn)得十分出色。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力很強(qiáng)，他們的思維比較活躍，一點(diǎn)就透，還善于創(chuàng)新，在教師的指導(dǎo)下能夠做出很多出色的創(chuàng)意作品。目前，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)不缺基礎(chǔ)扎實(shí)、技能熟練的學(xué)生，缺的就是具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才。因此，高職學(xué)生在這方面的能力對(duì)他們以后的發(fā)展是十分有利的，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其提升創(chuàng)新能力。同時(shí)，還要通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，發(fā)揮自己的聰明才智。除此之外，教師還要在課程設(shè)計(jì)中加強(qiáng)實(shí)踐操作，實(shí)踐能夠使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際，可以在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而刺激學(xué)生主動(dòng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)而再應(yīng)用于實(shí)踐，鍛煉自己的動(dòng)手能力。學(xué)生親自動(dòng)手的過(guò)程中可以獲得成就感，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高其綜合能力。

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的全方位素質(zhì)提升教育策略

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的興趣

高職學(xué)生之所以成績(jī)不理想，大部分原因都是因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要想提升高職學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的素質(zhì)提升，首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的興趣，使其熱愛(ài)所學(xué)專(zhuān)業(yè)，并能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到快樂(lè)，從而愿意積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是苦大仇深，積極性不高，作業(yè)和考試都以應(yīng)付為主。教師要重新對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)和改進(jìn)，使學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)具體項(xiàng)目時(shí)，教師可以從日常生活中的事物出發(fā)，藝術(shù)來(lái)源于生活，要引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美，從生活中得到設(shè)計(jì)靈感。教師可指引學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、身邊事物進(jìn)行創(chuàng)作，在實(shí)踐鍛煉中培養(yǎng)創(chuàng)新思維、設(shè)計(jì)型思維，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好基礎(chǔ)。

2.注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

隨著社會(huì)不斷的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)于人才提出了更多要求，要想為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，不僅要掌握基礎(chǔ)的知識(shí)和操作技能，還要能夠理解人與自然的關(guān)系、科學(xué)對(duì)于社會(huì)的意義等。如果只對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)，那他在畢業(yè)時(shí)僅空有成績(jī)，卻沒(méi)有適應(yīng)社會(huì)的能力，不能對(duì)自身進(jìn)行合理客觀的分析，也不能根據(jù)工作和市場(chǎng)的需求及社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行自我完善，將難以適應(yīng)社會(huì)。高職院校要想改變這個(gè)情況，就要重視學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，根據(jù)職業(yè)需求完善人文素養(yǎng)的課程體系，對(duì)課程內(nèi)容和考核方法進(jìn)行改革，讓人文學(xué)科的教學(xué)能夠引起教師和學(xué)生的重視。同時(shí)，還要結(jié)合課程內(nèi)容將人文素養(yǎng)培養(yǎng)融入日常教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠從人文素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)教學(xué)中提升對(duì)美的認(rèn)知，會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，從而對(duì)生活保持熱情。對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)培養(yǎng)，還能夠讓學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)和未來(lái)的職業(yè)有正確認(rèn)知，能全面了解將承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，從而更加努力地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

3.改變課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的參與度

傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是以教師為主，教師在課堂上教授知識(shí)，而學(xué)生只是一味地聽(tīng)講、做筆記，機(jī)械性地學(xué)習(xí)，雖也學(xué)習(xí)到了知識(shí)，但對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行了限制，局限了學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，高職院校應(yīng)當(dāng)豐富目前的教學(xué)形式，除了傳統(tǒng)模式的講課之外，還可以增加案例教學(xué)、小組討論等教學(xué)方法。一方面使課堂內(nèi)容和教學(xué)手段多元化，另一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其充分參與課堂，對(duì)知識(shí)的理解更加全面和深刻。比如，教師在課堂上讓學(xué)生分小組進(jìn)行案例討論，從一些比較經(jīng)典或者成功的作品中吸取經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)思路。在小組討論的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的全面應(yīng)用可便于他們深入理解，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。除此之外，還可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，這對(duì)于學(xué)生的信息檢索能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力都是很大考驗(yàn)，如果學(xué)生能夠順利完成，也會(huì)產(chǎn)生成就感，從而更加愿意學(xué)習(xí)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)競(jìng)賽，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)校和教師可以多組織學(xué)生參加校內(nèi)和校外的各種競(jìng)賽，競(jìng)賽對(duì)于學(xué)生的能力能夠起到很好的鍛煉作用，尤其是一些競(jìng)爭(zhēng)比較激烈的賽事，學(xué)生可在競(jìng)賽中看到其他相同專(zhuān)業(yè)同齡人的優(yōu)秀表現(xiàn)，一方面能從同齡人的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，另一方面，這些比賽也能給學(xué)生一定的壓力，促使其更加努力地學(xué)習(xí)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與各種比賽，不僅可以開(kāi)闊視野，對(duì)正規(guī)比賽的流程和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有一定了解，還能在賽事中接觸到許多優(yōu)秀的人和作品，可從中獲得靈感，激發(fā)自己的創(chuàng)造力。其實(shí)，參與競(jìng)賽也是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行調(diào)節(jié)，有的學(xué)生進(jìn)入高職院校后就有些懶散，不夠自覺(jué)、自律，適當(dāng)?shù)貐⒓颖荣惸軌蚴箤W(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)緊張起來(lái)，有了學(xué)習(xí)的緊迫感，不會(huì)過(guò)度懈怠，荒廢學(xué)業(yè)。另外，參加競(jìng)賽還可以讓學(xué)生更加明確自己努力的方向，而不是閉門(mén)造車(chē)。

5.對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行細(xì)化，分階段制訂教學(xué)目標(biāo)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在中學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)的都是基礎(chǔ)學(xué)科，接觸藝術(shù)相關(guān)內(nèi)容較少。但藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)基本功要求很高，需要學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)此，教師要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，合理安排學(xué)生三年內(nèi)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生能夠在這短短三年中提高自己的綜合能力和綜合素質(zhì)，成為全面發(fā)展的人才。第一學(xué)年，應(yīng)當(dāng)重視基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生在這一年中把基本功練扎實(shí)，打好基礎(chǔ)。第二學(xué)年，要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，從基礎(chǔ)向更深層次進(jìn)行延伸，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐技能。同時(shí)應(yīng)當(dāng)加大實(shí)踐課的比重，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，使其掌握基本技能。另外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重綜合素質(zhì)的提升。最后一學(xué)年，要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生尋找相關(guān)工作室和企業(yè)，給學(xué)生提供應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生會(huì)對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)和畢業(yè)后要從事的職業(yè)有更深的認(rèn)識(shí)，為踏入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

結(jié)  語(yǔ)

目前，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力上都有一定的欠缺，但是這些學(xué)生的智商都比較高，有很強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展?jié)摿艽?。教師?yīng)當(dāng)改變教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)，從培養(yǎng)興趣、提高人文素養(yǎng)，到提升創(chuàng)新能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能夠得到全面發(fā)展，在學(xué)習(xí)和生活中都有較大的收獲，自身能力和素質(zhì)能得到快速提升，從而在畢業(yè)走入社會(huì)后，能夠在自己的崗位上為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

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（張倩、王娜：陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)學(xué)院）

責(zé)任編輯：張言