情感態(tài)度是影響學(xué)生健康人格形成的重要因素。良好的情感能激發(fā)出濃厚的興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力。因此，在中職英語(yǔ)教學(xué)中貫穿情感教育，有利于學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，緩解焦慮情緒，激活課堂學(xué)習(xí)熱情，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)。


一、情感教育的基本理念

丁曉青在《情感教育在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》一文中指出，情感教育主要指的是以學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度以及意志等情感因素作為促進(jìn)其學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力，能夠在教學(xué)中發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。有效運(yùn)用情感教育可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)和豐富學(xué)生的情感，激發(fā)他們的求知欲和探索精神，并最終使他們形成健康獨(dú)立的人格。情感教育和認(rèn)知教育一起構(gòu)成對(duì)一個(gè)人完整的教育過(guò)程。

心理學(xué)研究表明，一個(gè)人做事情的動(dòng)機(jī)通常分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。外部動(dòng)機(jī)主要指來(lái)自外界的鼓勵(lì)、認(rèn)可、獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)等，而內(nèi)部動(dòng)機(jī)來(lái)源于個(gè)人內(nèi)在，源自個(gè)人內(nèi)在成長(zhǎng)和變化的需要，是特別值得我們重視的一個(gè)方面。因?yàn)橐粋€(gè)人如果是基于滿足個(gè)人內(nèi)在的興趣和愛(ài)好去做一件事情，往往更自覺(jué)，內(nèi)在動(dòng)力也更為持久、有力，其外在行為持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng)，更容易堅(jiān)持。最重要的是，內(nèi)在動(dòng)機(jī)最容易被自己接受，最不容易被排斥。教學(xué)是一個(gè)涉及教師和學(xué)生理性與情感兩方面的動(dòng)態(tài)的人際過(guò)程。教學(xué)既包括認(rèn)知因素，也包括情感因素。教學(xué)過(guò)程不僅是知識(shí)的傳授過(guò)程，也是師生情感交流、學(xué)生智能發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，如果教師能夠注意培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生啟動(dòng)內(nèi)在變化和成長(zhǎng)的需要，注重對(duì)學(xué)生“情商”的培養(yǎng)，使學(xué)生的認(rèn)知因素和情感因素得到和諧統(tǒng)一，就能進(jìn)一步提升教學(xué)效果，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

中職學(xué)生是初中畢業(yè)后進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)校的，年齡較小、閱歷不夠，對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)、目標(biāo)、定位和規(guī)劃不夠明確。這導(dǎo)致中職學(xué)生對(duì)職業(yè)學(xué)習(xí)，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠全面。中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度不夠。中職英語(yǔ)教師一般更重視認(rèn)知教育，忽視英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育。因此，中職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中通常會(huì)出現(xiàn)缺乏興趣、畏難、不夠自信、缺乏動(dòng)力、放棄等問(wèn)題。

1.學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏難情緒

中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)一般都不是很理想，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高，部分學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)職業(yè)學(xué)習(xí)根本沒(méi)有用處的想法，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生畏難的情緒、放棄的行為。這就造成了中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不良循環(huán)，越畏難越學(xué)不好，越學(xué)不好越畏懼。這樣的認(rèn)識(shí)和情緒在中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中很常見(jiàn)。

2. 對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不足導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度不夠

首先，我們應(yīng)該對(duì)職業(yè)教育的目標(biāo)有清醒的認(rèn)識(shí)。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的社會(huì)主義勞動(dòng)者和社會(huì)主義建設(shè)者。與普通教育相比，職業(yè)教育更側(cè)重于實(shí)踐技能的培養(yǎng)，側(cè)重于實(shí)際工作能力的培養(yǎng)?；诖?，中職學(xué)校、教師和學(xué)生應(yīng)該形成一個(gè)明確的、基本的認(rèn)識(shí)，即職業(yè)教育中的英語(yǔ)教育既是認(rèn)知教育，也是實(shí)踐教育，包括中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)在內(nèi)的一切學(xué)習(xí)，都是為了打造實(shí)踐能力和實(shí)踐技能。具體情況正如張嬋娟在《淺談中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的情感教育》一文中指出的，許多中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，并認(rèn)為職業(yè)教育更多偏重于專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，所以很多學(xué)生根本不重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。中職學(xué)生甚至教師對(duì)中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，態(tài)度不重視，使中職英語(yǔ)教學(xué)的難度進(jìn)一步增加。我們都知道，學(xué)習(xí)情感中很重要的一個(gè)方面就是對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度，重視與否是我們能否做好一件事情的基本情感動(dòng)力。如果中職學(xué)生乃至教師和學(xué)校對(duì)中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度不夠，都會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

3.職業(yè)教育學(xué)校辦學(xué)水平和教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提高

職業(yè)教育在培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面有重要職責(zé)。目前，國(guó)家大力推進(jìn)職業(yè)教育，就需要打造一支師德師風(fēng)以及教學(xué)水平過(guò)硬的教師隊(duì)伍，中職英語(yǔ)教師也需要全面提高教學(xué)能力和教學(xué)水平。首先，需要教師全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)中。中職學(xué)生的年齡較小、閱歷欠缺，特別需要教師和榜樣的引導(dǎo)。鑒于此，中職英語(yǔ)教師只有從自己做起，全身心投入教學(xué)，才能引導(dǎo)中職學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、端正態(tài)度。其次，中職英語(yǔ)教師需要改進(jìn)課堂組織方式，合理利用教材，善于運(yùn)用合理高效的教學(xué)方式方法調(diào)動(dòng)和增強(qiáng)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的互動(dòng)、參與、合作能力?？偠灾b于中職學(xué)生的年齡和閱歷，中職英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中需要更用心，要進(jìn)入、融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，更好地發(fā)揮引導(dǎo)作用。

三、中職英語(yǔ)教學(xué)中情感教育實(shí)施策略及案例分析

1.以鼓勵(lì)的方式激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性

英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來(lái)既生疏又困難。在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。在具體的教學(xué)中，中職英語(yǔ)教師應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到他們有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的天賦，并經(jīng)常交流，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)還應(yīng)該根據(jù)具體情況來(lái)調(diào)整教學(xué)方法，而不是機(jī)械地模仿或者依照教參進(jìn)行教學(xué)。比如，在講解Festivals單元時(shí)，教師可以詳細(xì)介紹一些中外著名的節(jié)日，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也要求一些學(xué)生補(bǔ)充他們所知道的節(jié)日，不僅提升了課堂參與度，而且激發(fā)了多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師還可以講一些英美國(guó)家的文化、生活故事，讓學(xué)生欣賞名人演講、經(jīng)典電影等，讓學(xué)生了解英美人的生活，了解英語(yǔ)，從而喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。日常教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)注意，任務(wù)不能太容易，也不能太難，以便使更多的學(xué)生有勇氣和機(jī)會(huì)參與活動(dòng)。在閱讀理解和翻譯訓(xùn)練內(nèi)容的選擇上，可以補(bǔ)充一些有趣的文章，使那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也可以嘗試。

教師可以讓學(xué)生合作演出，盡可能讓每個(gè)人扮演一個(gè)角色，確保所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。研究表明，當(dāng)學(xué)生在一起的時(shí)候，會(huì)互相鼓勵(lì)，進(jìn)步很快。更重要的是教師應(yīng)該作為小組成員加入學(xué)生的活動(dòng)，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的熱情。在講授Welcome to our party這個(gè)單元時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地從網(wǎng)絡(luò)和書(shū)籍中收集有關(guān) party這個(gè)主題的資料。教師還可以幫助學(xué)生舉辦派對(duì)，讓他們?cè)谂蓪?duì)上進(jìn)行表演，提升學(xué)生的興趣。

2.以減少競(jìng)爭(zhēng)的方式減輕英語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦慮感

焦慮使學(xué)生感到緊張，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。如果課堂上學(xué)生出現(xiàn)焦慮情緒，學(xué)習(xí)效果會(huì)明顯下降。首先，英語(yǔ)教師應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到焦慮是短暫的，不會(huì)發(fā)展成一個(gè)永久的問(wèn)題。其次，教師要思考如何盡量減少學(xué)生的焦慮，使他們更放松地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

很多情況下，競(jìng)爭(zhēng)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)焦慮。所以，英語(yǔ)教師應(yīng)該盡量不要使課堂上的競(jìng)爭(zhēng)過(guò)于激烈，允許學(xué)生使用自己的語(yǔ)言，不要過(guò)多地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，應(yīng)鼓勵(lì)他們多說(shuō)多參與。在聽(tīng)學(xué)生講述時(shí)，一般不宜發(fā)表評(píng)論性的意見(jiàn)，避免對(duì)學(xué)生的講述起到引導(dǎo)作用。若要作評(píng)論，措辭要有分寸。教師可以用激勵(lì)的方法讓學(xué)生講述對(duì)一些問(wèn)題的看法，也可以補(bǔ)充、說(shuō)明、提問(wèn)、適時(shí)插話或直接表示對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)的理解贊同。要保持目光的接觸，運(yùn)用積極的面部表情和肢體語(yǔ)言。如果學(xué)生沉默寡言或緘口不言，就要采用積極的言語(yǔ)技巧給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)其回答問(wèn)題的興趣。

教師還應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)使用公平、明確、熟悉的測(cè)試項(xiàng)目，以幫助學(xué)生評(píng)估自己的表現(xiàn)。在可行的情況下，教師應(yīng)在課堂上提供不同層次、不同風(fēng)格的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過(guò)音樂(lè)、笑話或游戲等鼓勵(lì)學(xué)生放松。例如，在講授I can do it一課時(shí)，可以利用英文歌曲[I can]來(lái)導(dǎo)課，歌曲旋律優(yōu)美，歌詞簡(jiǎn)單易懂，非常容易吟唱。學(xué)生在聽(tīng)歌的同時(shí)，不由自主地開(kāi)始跟唱，“I can...”句式的學(xué)習(xí)變得既有趣又簡(jiǎn)單。此外，應(yīng)該盡量使抽象的材料具體，因?yàn)榫唧w的材料比抽象的材料更容易理解和記憶。

3.以和諧的師生關(guān)系幫助建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信

和諧的師生關(guān)系有助于在英語(yǔ)教學(xué)中從情感上消除學(xué)生的焦慮，提高學(xué)生的自信心和自尊心。建立良好的師生關(guān)系，關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和師生心理健康水平的提高。

首先，教師應(yīng)努力發(fā)展新型師生關(guān)系，采取措施，營(yíng)造愉快和諧的教育氛圍，提高教育質(zhì)量。道格拉斯·布朗認(rèn)為教學(xué)可以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者能夠?qū)W習(xí)，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。教師應(yīng)該像朋友一樣隨時(shí)為學(xué)生提供幫助，應(yīng)該認(rèn)識(shí)和了解自己學(xué)生的學(xué)習(xí)條件、困難和需要，并盡力幫助學(xué)生克服困難。當(dāng)組織一些教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該讓全班都參與進(jìn)來(lái)，盡力與學(xué)生相處融洽。例如，在學(xué)習(xí)It’s time to Change一課時(shí)，可以倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極的生活習(xí)慣，摒棄陋習(xí)，多吃健康食品，多運(yùn)動(dòng)。而在課后，教師也應(yīng)積極參加學(xué)生的娛樂(lè)和體育活動(dòng)，建立融洽的師生關(guān)系。“親其師，信其道”，之后的教學(xué)過(guò)程會(huì)更加順暢和高效。

其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，培養(yǎng)他們的自信心。每個(gè)人都渴望被欣賞。教師的欣賞是學(xué)生共同的、積極的心理需要。欣賞是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣最持久的動(dòng)力源。教師應(yīng)該相信“每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)”，尊重他們的人格，肯定他們的進(jìn)步，允許他們失敗，激勵(lì)他們上進(jìn)，讓他們正確地認(rèn)識(shí)自己、相信自己、悅納自己，從而使他們建立自信。另外，教師的賞識(shí)在某種意義上是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的前提和關(guān)鍵。因此，在教師的賞識(shí)下，學(xué)生可以積極參與活動(dòng)，展示自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能。這就要求我們教師在平時(shí)的常規(guī)教學(xué)中，盡量多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)學(xué)生。

4.以愉快的課堂環(huán)境激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情

舒適愉快的課堂氛圍對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有很大的影響，能夠激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。如果英語(yǔ)課堂是一個(gè)令人愉快的環(huán)境，學(xué)生將會(huì)受到啟發(fā)并且愛(ài)上英語(yǔ)課。如果教師面無(wú)表情，聲音和語(yǔ)調(diào)生硬，學(xué)生可能會(huì)不愿意與老師合作。學(xué)生越放松，學(xué)習(xí)效果就越好。因此，建立一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常必要的。在這點(diǎn)上達(dá)成共識(shí)后，教師在課堂教學(xué)中將更注重自身的態(tài)度、表情、說(shuō)話語(yǔ)氣以及其他肢體語(yǔ)言的運(yùn)用。

中職教師首先要富有親和力。親和力是人們說(shuō)話時(shí)一種親切的態(tài)度。親切的態(tài)度，激勵(lì)的語(yǔ)言，使教師自然地融入學(xué)生之中，消除師生之間的隔閡，進(jìn)而把自己的思想觀念有效地傳遞給學(xué)生。教師還要善于表現(xiàn)對(duì)每一堂課、每一個(gè)話題的興趣和熱情，充分利用一切手段——表情、姿勢(shì)、插入語(yǔ)和感嘆詞等來(lái)表示自己對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和熱情。教師溫暖的一個(gè)笑容，贊同的一個(gè)點(diǎn)頭，充滿真情的一個(gè)“好”字，都是對(duì)學(xué)生的有力鼓舞。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)遵循激勵(lì)原則，盡量給予學(xué)生更多的正面評(píng)價(jià)。大多數(shù)學(xué)生在受到表?yè)P(yáng)后都會(huì)感到更有靈感。即使面對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，教師也應(yīng)該盡量遵循鼓勵(lì)和欣賞的原則。在現(xiàn)實(shí)生活中，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的贊揚(yáng)和有效的表?yè)P(yáng)。例如，真誠(chéng)地表達(dá)對(duì)他們的贊揚(yáng)，詳細(xì)說(shuō)明他們的成績(jī)。

5.以教材的合理運(yùn)用進(jìn)行德育

教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，最主要的依據(jù)就是教材。當(dāng)前的中職英語(yǔ)教材生動(dòng)、豐富、多樣，話題很廣泛，結(jié)構(gòu)安排靈活合理，內(nèi)容適合中職學(xué)生的特點(diǎn)，同時(shí)蘊(yùn)含著大量的德育因素，為教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極情感提供了素材。根據(jù)有效教育的需要，教師有時(shí)會(huì)對(duì)教材進(jìn)行一些調(diào)整，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的教學(xué)環(huán)境，幫助他們更好地接受和理解課堂內(nèi)容。教師可以巧妙地將德育滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，努力發(fā)掘教材中的德育因素，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。例如，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)模塊二 Unit 9 Everything is made in China! 時(shí)，教師就可以及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育?！疤幪幜粜慕越逃?，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生不文明、不禮貌、不團(tuán)結(jié)等行為進(jìn)行思想教育，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，曉之以理，動(dòng)之以情，大膽管理。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該充分把握其中的文化內(nèi)涵，挖掘蘊(yùn)含的積極向上的健康情感，將其與英語(yǔ)教學(xué)緊密結(jié)合，不僅讓學(xué)生學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是豐富自己的情感。

中職英語(yǔ)教學(xué)并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，適當(dāng)加入豐富的情感因素，讓學(xué)生感受到其中的樂(lè)趣并積極投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都是非常有幫助的。情感因素對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著極其重要的影響。只有關(guān)注學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷增強(qiáng)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，才有望為學(xué)生的英語(yǔ)終身學(xué)習(xí)以及健全人格的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)前，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為，越來(lái)越多的學(xué)生選擇在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)更加實(shí)用的技能知識(shí)，立志成為高素質(zhì)的技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。中職學(xué)校所進(jìn)行的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)也是為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們應(yīng)該以此為方向，面向未來(lái)，穩(wěn)步提升職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量和水平，不斷增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，從而為國(guó)家發(fā)展提供人才和技能支撐。

作者單位   渭南師范學(xué)院

責(zé)任編輯：張言