欣賞教學(xué)的理論內(nèi)涵豐富，對于教師來說，可以幫助其搭建高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)平臺，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量與水平。對于學(xué)生來說，可以通過欣賞開闊自己的視野，提高美術(shù)鑒賞能力。本文通過分析欣賞教學(xué)的理論，結(jié)合一定的初中美術(shù)教學(xué)案例，旨在探討未來欣賞教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用策略。

一、 欣賞教學(xué)的內(nèi)涵及特征

1.欣賞教學(xué)的內(nèi)涵

欣賞教學(xué)源自對教育的思考，教育不是教師的一言堂，而是學(xué)生的大舞臺。因此，欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生對知識的感受力，讓學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師不能純粹進(jìn)行知識灌輸和呆板的理論傳授，而是要以積極的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行觀察，以欣賞的態(tài)度吸收優(yōu)秀作品的精華，以創(chuàng)新的態(tài)度豐富自身的藝術(shù)修養(yǎng)。欣賞教學(xué)不僅要停留在欣賞的層次，而且還要通過多樣的教學(xué)資源、有趣的教學(xué)情境、適宜的教學(xué)方法幫助學(xué)生深入作品、理解作品、評價作品。

2.欣賞教學(xué)的特征

欣賞教學(xué)不同于其他教學(xué)，它有三個主要特征。第一，閃亮的人文色彩。欣賞教學(xué)，尤其是在藝術(shù)領(lǐng)域的欣賞，主觀色彩明顯。一千個人眼中就有一千個哈姆雷特，每個學(xué)生對于藝術(shù)作品的感悟是不一樣的。因此在欣賞教學(xué)的過程中，學(xué)生自我感情的萌發(fā)、充沛的情感表達(dá)是欣賞教學(xué)的一大特征，欣賞教學(xué)的過程彰顯著人文魅力。第二，開放的教學(xué)環(huán)境。欣賞教學(xué)最關(guān)鍵的是以開放包容的心態(tài)建立欣賞的整個過程，教師在開展欣賞教學(xué)的過程中，學(xué)生可以自由發(fā)表看法，教師不對學(xué)生的思考和看法進(jìn)行理性分析，而是以包容的態(tài)度讓學(xué)生體驗(yàn)欣賞作品的有趣過程。第三，持續(xù)的教學(xué)效果。欣賞教學(xué)不是簡單地讓學(xué)生學(xué)習(xí)作品，而是讓學(xué)生通過情感的共鳴構(gòu)建自身的情感認(rèn)知和內(nèi)涵理解，這種教學(xué)方式最大程度地挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，能夠助力學(xué)生發(fā)展。

3.欣賞教學(xué)的要求

欣賞教學(xué)的要求，主要包括以下三個方面：第一，以生為本。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生成為課堂的主人，一方面教師不要壓制學(xué)生的能力展現(xiàn)，使學(xué)生可以自由進(jìn)行表達(dá)；另一方面教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，提高他們的欣賞水平。第二，注重引入。欣賞教學(xué)要取得良好的效果，就必須在教材內(nèi)容的選擇和知識背景的提供上做好相關(guān)準(zhǔn)備。一方面，教材要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，教師在選擇藝術(shù)作品時要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和學(xué)習(xí)水平，避免滯后或超前教學(xué)；另一方面，知識背景要服務(wù)于學(xué)生的興趣。教師要運(yùn)用多種多樣的教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三，循序漸進(jìn)。教師不要急于求成，要時刻關(guān)注學(xué)生的具體表現(xiàn)，通過互動交流，幫助學(xué)生提高欣賞能力和水平。

二、欣賞教學(xué)的重要性

1.提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力

欣賞教學(xué)最關(guān)鍵的還在于欣賞兩個字，以往學(xué)生對藝術(shù)的理解和感悟主要來自于教師的講解，缺乏自己的感悟與分析。而欣賞教學(xué)是讓學(xué)生欣賞多種作品，在未受他人干擾的情況下依據(jù)自己的知識水平和審美理解對藝術(shù)作品予以欣賞，如此可以提高學(xué)生的鑒賞能力。一般而言，學(xué)生的藝術(shù)審美能力一部分來自于天賦，另一部分來自于后天的熏陶。因此教師要讓學(xué)生去欣賞、去審美，通過不斷地看、不斷地思考、不斷地評價，形成自己獨(dú)有的審美價值觀。

2.激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力

欣賞教學(xué)可以幫助學(xué)生不斷積累藝術(shù)知識與技巧，在欣賞經(jīng)典藝術(shù)作品的過程中，學(xué)生能從中汲取有助于自己成長的內(nèi)容。這些內(nèi)容使學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)造領(lǐng)域駕輕就熟，藝術(shù)創(chuàng)造的質(zhì)量與水平得以提高。有人這樣說過，沒有看到一萬張畫，畫不出來一幅畫。因此，只有讓學(xué)生長期處于欣賞教育的環(huán)境中，才能幫助他們實(shí)現(xiàn)眼力的鍛煉和筆力的提高。在欣賞教學(xué)的過程中，教師要尊重學(xué)生天馬行空的想法，讓學(xué)生自由創(chuàng)作，鼓勵他們打開思維，在想象的世界里遨游。

3.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

欣賞教學(xué)不是局限于對藝術(shù)作品的欣賞，而是通過培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平提高他們對美的理解，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，培養(yǎng)社會責(zé)任感，進(jìn)而提升綜合素質(zhì)。同時欣賞教育能使學(xué)生學(xué)會欣賞他人、尊重他人、理解他人，進(jìn)而塑造正確的競爭觀。

三、欣賞教學(xué)中存在的困難

開展欣賞教學(xué)，主要存在以下問題：1.初中美術(shù)的地位在學(xué)科發(fā)展中較輕，大部分教師的教學(xué)觀念比較陳舊，他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性還沒有形成統(tǒng)一認(rèn)知，教學(xué)方法簡單、內(nèi)容枯燥，學(xué)生沒有建立良好的審美觀念，在初中美術(shù)課程中融入欣賞的過程比較困難。2.教師采用的是普遍式教學(xué)，對學(xué)生個體欣賞能力缺乏一定的了解，忽視了美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)主觀性。3.評價方法實(shí)行“一刀切”，忽略了學(xué)生欣賞水平的實(shí)際。學(xué)生參與課堂的專注度不夠，導(dǎo)致他們的美術(shù)欣賞能力與水平遲遲得不到提高。

四、欣賞教學(xué)的具體策略

1.創(chuàng)新任務(wù)視角，讓學(xué)生主動欣賞作品

初中美術(shù)欣賞教育主要是圍繞具體的美術(shù)作品展開，因此教師要根據(jù)作品明確欣賞目標(biāo)，幫助學(xué)生找到欣賞的方向和角度。對美術(shù)作品進(jìn)行欣賞的任務(wù)布置并非壓制學(xué)生的欣賞多樣性，而是為了防止學(xué)生欣賞的形式化。欣賞是主觀的，但教學(xué)目的是客觀的。在欣賞作品的過程中，學(xué)生如果不能提出具體要求，教學(xué)的效果和質(zhì)量難以得到保證。一方面，教師可以利用多種資源，如視頻、圖片等幫助學(xué)生提高欣賞能力；另一方面，教師可以用問題解決、任務(wù)完成等方式，激發(fā)學(xué)生主動去欣賞作品、了解作品。例如，在“獨(dú)樹一幟的中國畫”教學(xué)過程中，教師在課前給學(xué)生準(zhǔn)備不同的中國畫，課下讓學(xué)生根據(jù)中國畫的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作歷程、創(chuàng)作手法收集網(wǎng)絡(luò)資料，然后教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)幫助學(xué)生理解中國畫的創(chuàng)作過程，以及與西方畫之間的區(qū)別。同時借助多媒體設(shè)備，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中，體會中國畫的意境和色彩。

2.搭建互動平臺，讓學(xué)生交流心得

初中美術(shù)欣賞教育離不開師生之間的互動交流。教師通過與學(xué)生的互動，可以幫助他們進(jìn)一步了解美術(shù)作品的內(nèi)涵和淵源。缺乏互動交流的欣賞活動只能是閉門造車，自我催眠。我們可以讓學(xué)生通過口頭交流或合作實(shí)踐等方式，去表達(dá)自己對作品的理解，去聆聽其他人對作品的不同看法。讓學(xué)生充分感受和體會不同人對作品的理解，進(jìn)而欣賞作品、欣賞他人，提高審美素養(yǎng)。例如，在“形式和內(nèi)容豐富的動漫”教學(xué)過程中，教師在課前讓學(xué)生結(jié)合自己日?？吹膭勇髌泛屯瑢W(xué)進(jìn)行分享，從色彩和線條等多個方面予以交流。接著，教師從動漫形象的設(shè)計(jì)出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞動漫作品創(chuàng)造的過程，理解創(chuàng)作的不易。針對不同動漫作品的形象，教師要讓學(xué)生學(xué)會欣賞他人的動漫形象，找出他人動漫形象的優(yōu)點(diǎn)，了解不同動漫作品的優(yōu)勢和魅力。

3.組織實(shí)踐活動，讓學(xué)生提高欣賞能力

要進(jìn)一步提高初中美術(shù)欣賞教育的質(zhì)量與效果，我們必須讓欣賞走進(jìn)生活，走入實(shí)踐。浮于表面的欣賞，往往對學(xué)生的綜合發(fā)展和長期發(fā)展無法產(chǎn)生明顯效果。因此教師要根據(jù)作品聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生走到大自然中，走到生活案例中，結(jié)合實(shí)際提高學(xué)生對作品的理解。同時在實(shí)踐中組織相關(guān)活動，提高實(shí)踐活動的質(zhì)量和水平，讓學(xué)生在活動中進(jìn)一步感受作品的魅力。例如，在“插花”教學(xué)過程中，教師借助“節(jié)日送花”這一主題，讓學(xué)生自己動手去創(chuàng)造美和欣賞美。在課前教師告知學(xué)生：本次活動將以實(shí)踐活動為主，需要準(zhǔn)備各種類型的花束，如百合、玫瑰、雛菊等。教師先讓學(xué)生在紙上畫出自己所想要搭配的花籃類型，接著讓他們根據(jù)自己的想象挑選需要的花束，在創(chuàng)作的過程中教師出示不同花束的圖片讓學(xué)生欣賞，學(xué)生欣賞了不同的插花后，最終也創(chuàng)造出了屬于自己的美。

綜上所述，教師可以圍繞作品組織相關(guān)實(shí)踐活動，讓學(xué)生提高欣賞能力的同時，自身也可以更好地組織教學(xué)計(jì)劃。

作者單位   甘肅省天水市武山縣楊河初級中學(xué)

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