研究背景

1.中小學(xué)教師失范行為問題日益凸顯

行為規(guī)范對提高新手教師素養(yǎng)，促進(jìn)新手教師專業(yè)成長有著重要的意義。在教育教學(xué)活動中，有些新手教師教學(xué)行為不合規(guī)范，對中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升造成了一定的負(fù)面影響。

2.新手教師失范行為不容忽視

作為新手教師，在專業(yè)成長過程中存在教學(xué)活動不規(guī)范或行為失范是不可避免的，但從專業(yè)發(fā)展角度來講，失范行為在很大程度上會影響新手教師的職業(yè)發(fā)展。

3.新手教師失范行為亟待關(guān)注

受地域文化和基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的影響，區(qū)縣師資隊(duì)伍不強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量不高，教師專業(yè)素質(zhì)不高，尤其是新手教師失范行為問題需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)關(guān)注。

研究對象

筆者以陜西省洛南縣初中新手教師為調(diào)研對象，并走訪了多個學(xué)校，獲得了很多一手資料。洛南縣位于陜西省東南部，是以農(nóng)業(yè)為主的區(qū)縣，下屬17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，2個街道辦事處，共有初中25所，初中在校生9629名，初中教師1205名。本次研究共發(fā)放問卷187份，回收185份，回收率為98%，剔除無效問卷9份，有效問卷共176份，有效率為95.1%。

核心概念界定

教學(xué)失范行為可以分為目的型失范行為、價值取向型失范行為、情感型失范行為和儀態(tài)型失范行為四大類。

目的型失范行為是指失范者采用違背教育規(guī)范的手段謀取個體利益的行為，如有償家教、以教謀私等；價值取向型失范行為主要是指失范者的價值觀與教育主導(dǎo)觀相背離的行為，如部分新手教師是非、善惡、美丑界限混淆，毫無遮攔地在學(xué)生面前釋放個人對社會、對學(xué)校不滿的消極思想，隨意傳播不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的錯誤思想，把教室當(dāng)作個人極端思想的販賣場等；情感型失范行為指失范者為滿足生理、心理或情感上的需要而出現(xiàn)的失范行為，如一些教師情感受挫，把學(xué)生當(dāng)成發(fā)泄的對象，體罰或變相體罰學(xué)生。儀態(tài)型失范行為主要指儀容儀表不符合《中小學(xué)教師行為規(guī)范》的失范行為。

筆者結(jié)合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中小學(xué)教師行為規(guī)范》將教師教學(xué)失范行為進(jìn)行了細(xì)化，分別從目的型失范行為、價值取向型失范行為、情感型失范行為、儀態(tài)型失范行為四個層面對初中新手教師教學(xué)失范行為進(jìn)行了深入調(diào)查（如下表所示）。

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初中新手教師失范行為分析

1.目的型失范行為分析

目的型失范行為是指教師為了謀求個體利益而產(chǎn)生違背教師職業(yè)道德、教師行為規(guī)范的失范行為。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)校很重視新手教師在教育教學(xué)規(guī)范方面的培訓(xùn)和引導(dǎo)，大部分初中新手教師能關(guān)注失范行為問題，但他們對教育教學(xué)規(guī)范雖有了解，但不深刻，對有違教師教育教學(xué)規(guī)范的現(xiàn)象認(rèn)知模糊。因此，學(xué)校必須制訂切實(shí)可行的方法和措施，幫助新手教師正確認(rèn)識目的型失范行為，使其能夠樹立正確的目的型教學(xué)觀，從而有效規(guī)避失范行為問題的出現(xiàn)。

2.價值取向型失范行為分析

價值取向型失范行為是指失范者的價值觀與教育主導(dǎo)觀相背離所出現(xiàn)的失范行為，具體表現(xiàn)為教師是非、善惡、美丑界限混淆，向?qū)W生傳遞不良情緒等。在觀念取向?qū)用?，新手教師對職業(yè)價值認(rèn)識不深刻，對應(yīng)試教育把握不準(zhǔn)，對懲戒教育認(rèn)識不當(dāng)是主要問題。在行為取向?qū)用?，新手教師在教學(xué)態(tài)度和教學(xué)行為方面均存在問題，并表現(xiàn)多樣。因此，學(xué)校及有關(guān)部門應(yīng)積極關(guān)注新手教師的成長，幫助新手教師處理職業(yè)難題，提高新手教師的工資待遇，引導(dǎo)新手教師專業(yè)更快成長。

3.情感型失范行為分析

情感型失范行為是指失范者為滿足生理、心理或情感上的需要而出現(xiàn)的失范行為，或失范者行為偏激、脾氣暴躁、心理扭曲對學(xué)生身心造成傷害的行為。在情感型失范行為層面，縣域新手教師依然面臨巨大挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)為不良情緒多樣，教學(xué)情緒掌控不力；師生沖突時有發(fā)生，面對學(xué)生時情緒失控頻率較高，校園諷刺謾罵、體罰及變相體罰表現(xiàn)明顯。筆者對情感型失范行為進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)教師雖然深入地學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中小學(xué)教師行為規(guī)范》，但在實(shí)際教學(xué)過程中，失范行為問題較為明顯，程度較為嚴(yán)重。因此，縣域?qū)W校應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)章制度，積極對教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，對教師進(jìn)行引導(dǎo)。

4.儀態(tài)型失范行為分析

儀態(tài)型失范行為是指失范者的儀容儀表不符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中小學(xué)教師行為規(guī)范》，具體表現(xiàn)為衣著不整、發(fā)型凌亂等。2008年，教育部頒布《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確規(guī)定：“堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利?！痹跒槿藥煴矸矫?，大部分教師儀容儀表是符合規(guī)定的，只有極少數(shù)教師儀容儀表不當(dāng)，衣著過于前衛(wèi)或邋遢。

縣域初中新手教師在目的型失范行為、價值取向型失范行為、情感型失范行為、儀態(tài)型失范行為四個方面總體趨勢向好，但仍存在一些問題，非常值得我們關(guān)注?？偟膩碚f，第一，縣域初中新手教師在目的型失范行為層面面臨的挑戰(zhàn)較大，部分教師核心價值觀薄弱，忽視了對學(xué)生的引導(dǎo)；有償家教現(xiàn)象突出。第二，縣域初中新手教師在價值取向型失范行為層面面臨的挑戰(zhàn)最大，部分教師備課形式單一，不尊重學(xué)生，職業(yè)倦怠問題突出，課堂管理不當(dāng)，師生互動少，課后反思不足等。第三，縣域初中新手教師在情感型失范行為層面依然存在較為突出的問題，部分教師情緒控制力差，不良情緒頻發(fā)，師生關(guān)系問題多，校園諷刺“謾罵”體罰及變相體罰現(xiàn)象突出。第四，縣域初中新手教師在儀態(tài)型失范行為層面問題最少，多數(shù)教師儀容儀表得體，只有個別教師衣著不當(dāng)。

初中新手教師失范行為的應(yīng)對之策

1.目的型失范行為的應(yīng)對之策

首先，教師要樹立職業(yè)意識。作為教師應(yīng)樹立正確的職業(yè)意識，不僅要為學(xué)生傳授知識，幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和基本應(yīng)用技能，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣。其次，教師要對自己的職業(yè)有認(rèn)同感。要多接觸學(xué)生，與學(xué)生多交流，用自己的正面言行舉止影響學(xué)生。因此，學(xué)校在新手教師成長方面要提高他們的敏感性，培養(yǎng)他們的職業(yè)能力和職業(yè)習(xí)慣，這樣他們面對環(huán)境的變化就能夠應(yīng)付自如，靈活處理教學(xué)中遇到的各種問題，就能夠從容面對各種挑戰(zhàn)。

2.價值取向型失范行為的應(yīng)對之策

首先，新手教師應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)的觀念，按照現(xiàn)代教學(xué)觀的要求，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。其次，在教育教學(xué)中，新手教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，確保教學(xué)的規(guī)范性和有效性，教育行政部門、學(xué)校管理者也要努力創(chuàng)造各種條件，加強(qiáng)新手教師的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，拓展他們的專業(yè)知識，保證他們身心健康發(fā)展。最后，學(xué)校要獎懲分明，增強(qiáng)教學(xué)規(guī)范的執(zhí)行力度，積極解決新手教師失范行為問題，扭轉(zhuǎn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教育教學(xué)制度，嚴(yán)格規(guī)范新手教師的行為舉止，還要獎優(yōu)罰懶，積極培養(yǎng)新手教師的行為習(xí)慣。

3.情感型失范行為的應(yīng)對之策

學(xué)校應(yīng)積極構(gòu)建和諧的校園文化，打造“公關(guān)三度”。一個學(xué)校一旦具備良好的“公關(guān)三度”，就能廣納優(yōu)質(zhì)的師資，這對提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)校管理力度，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)有著十分重要的意義。師資隊(duì)伍建設(shè)對增強(qiáng)學(xué)校文化凝聚力和向心力、提高教師自我約束力、規(guī)范教師教學(xué)行為、強(qiáng)化教師教學(xué)行為有著重要的作用，能夠有效減少教師失范行為的出現(xiàn)。

4.儀態(tài)型失范行為的應(yīng)對之策

在儀態(tài)型失范行為方面，教師應(yīng)加強(qiáng)自我反思，增強(qiáng)自我認(rèn)同感。自我認(rèn)同感是教師在專業(yè)實(shí)踐活動中所形成的反思，既反映了教師專業(yè)發(fā)展的動力來源，又表明了教師專業(yè)發(fā)展的有效路徑。

作者單位   西安明德理工學(xué)院

責(zé)任編輯：張言