“立德樹人”對大學教師來說，有兩層含義：一是立德，作為教師，必須從嚴要求自己，做到“為人師表”“以身作則”，讓學生從教師言行中獲益；二是樹人，即培養(yǎng)學生，讓學生在老師的言傳身教中脫穎而出，畢業(yè)后能成為有能力、勇?lián)數(shù)纳鐣澚骸?/p>

上面這番話，是西北農(nóng)林科技大學經(jīng)管學院石寶峰教授從教八年來不變的誓言與不懈的追求。


“頂天立地”：

服務涉農(nóng)信貸決策和“三農(nóng)”事業(yè)發(fā)展

“頂天，胸懷國之大者；立地，常念民生之安?！笔瘜毞迨冀K將這句話定義為自己前行的標桿。

2014年，石寶峰在大連理工大學金融工程專業(yè)畢業(yè)后入職西北農(nóng)林科技大學經(jīng)濟管理學院?？紤]到學?！耙赞r(nóng)為本”的學科特色，他結合國家金融發(fā)展政策與經(jīng)濟社會發(fā)展需求毅然選擇向普惠金融研究方向轉(zhuǎn)型。

“農(nóng)村金融研究大多是基于農(nóng)戶需求端的田野調(diào)查數(shù)據(jù)，分析農(nóng)戶面臨的融資約束。但農(nóng)戶有需求并不等于銀行會發(fā)放貸款，這就涉及金融機構貸款客戶的風險測度和信貸決策問題?！闭劶爱敃r的研究方向選擇，石寶峰說。

自2015年起，石寶峰開始從貸款供給端發(fā)力，通過與多家金融機構合作，系統(tǒng)性探究了農(nóng)戶、商戶、新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體等涉農(nóng)客戶信用風險評價與貸款定價問題。圍繞上述研究，石寶峰連續(xù)主持國家自然科學基金3項，“頂天”和“立地”自此成為他研究道路上的兩個關鍵詞。

以普惠金融服務鄉(xiāng)村振興，“立地”解決金融機構涉農(nóng)客戶篩選的難題是關鍵?！拔覀円驹诮鹑跈C構的角度了解，他們需要怎樣的貸款機制。”石寶峰介紹說。

針對這一問題，石寶峰自2018年起便聯(lián)合農(nóng)業(yè)農(nóng)村部農(nóng)村經(jīng)濟研究中心、中國社科院農(nóng)村發(fā)展研究所等單位共同策劃《新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體信用評級研究》。

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2019年7月6日，農(nóng)村普惠金融研討會暨新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體信用評級報告研討會在北京召開。石寶峰在會上提出，需按照“信用評級指標萃取、信用得分求解、信用等級劃分”的步驟思路，探索構建包括農(nóng)民專業(yè)合作社、種植型家庭農(nóng)場、養(yǎng)殖型家庭農(nóng)場、種養(yǎng)結合型家庭農(nóng)場四種新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體信用評級體系，從主營業(yè)務和地域分布兩個維度挖掘新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體信用風險的分布特點。他的報告得到了與會專家的充分肯定。

“‘用3年時間基本建成比較完善的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體信用體系’這是出現(xiàn)在2021年中央一號文件中的原話，通過我們的努力讓政策關注到了普惠金融的實施痛點，我想這是對我們研究的最大肯定，也是我們不斷堅持的動力。”石寶峰自豪地說。

“2020年是特殊的一年，那一年，我國不僅有全面脫貧的關鍵任務，也是在這個關鍵節(jié)點遇上了突如其來讓全國人民措手不及的新冠肺炎疫情。貧，我們必須脫，怎樣‘頂天’服務疫情緩解后國家的經(jīng)濟復蘇，這是我作為一名中共黨員必須思考的。”石寶峰堅定地說。

2020年2月6日，春節(jié)的氣氛還未消散，一通電話從陜西撥向了北京，“新冠疫情要緩解，農(nóng)民工返城復工問題不可忽視，吳老師，我有一個想法?！笔瘜毞迤炔患按貙⑦@個隔離中萌發(fā)的新點子向老朋友進行分享，長達兩個小時的溝通也讓農(nóng)業(yè)農(nóng)村部農(nóng)村經(jīng)濟研究中心吳比副研究員看到石寶峰想國家之所想、急國家之所急的責任與擔當，隨即兩人敲定當晚就行動。

石寶峰同吳比商定利用全國363個地市的百度遷徙數(shù)據(jù)，分析有無新冠疫情地區(qū)的人口流動趨勢，對疫情緩解后農(nóng)民工返城復工提供建議。期間，研究生柴娜娜、李家祥主動請纓，他們每晚12點準時集合，下載數(shù)據(jù)、建模分析、撰寫報告。短短10天時間，四人小組就完成并提交了《疫情對農(nóng)民工返城復工影響評估及建議》，得到中央領導和農(nóng)業(yè)農(nóng)村部領導的肯定性批示，為疫情緩解后農(nóng)民工返城復工和我國穩(wěn)就業(yè)政策的實施提供了有力支撐。

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精心組織：

合力破解“非洲豬瘟經(jīng)濟損失評估”難題

瞄準經(jīng)濟社會發(fā)展需求，力破經(jīng)濟社會發(fā)展難題，是石寶峰一直以來所堅持的。他說：“要研究重大的、本質(zhì)性的真問題，要勇于去做突破性的研究，解決從0到1的問題?！?/p>

2018年8月遼寧沈陽首次發(fā)現(xiàn)非洲豬瘟疫情，隨后蔓延至全國。同年9月至10月，非洲豬瘟疫情達到了頂峰。疫情給中國生豬養(yǎng)殖業(yè)造成了重大的經(jīng)濟損失，甚至導致生豬供應鏈和我國居民肉類消費結構在短期內(nèi)出現(xiàn)較大改變。

“非洲豬瘟不僅在中國發(fā)生，也是世界范圍內(nèi)頻繁易發(fā)的動物疫病。當非洲豬瘟遇上新冠疫情，我國的生豬市場勢必受到巨大沖擊。如何進行動物疫病經(jīng)濟損失評估，一直是橫亙在學者和政策制定者面前的一道難關。非洲豬瘟經(jīng)濟損失不僅包括直接損失，還包括面向供應鏈上下游企業(yè)的間接損失，同時存在消費替代損失。所以當時就感覺這個評估一定是個系統(tǒng)工程，依靠單方力量肯定無法解決?！笔瘜毞逭f。

既然單方力量無法解決，那就尋求合作。圍繞該研究，石寶峰相繼與武漢大學游士兵教授、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部農(nóng)村經(jīng)濟研究中心吳比副研究員、中國動物衛(wèi)生與流行病學中心韋欣捷研究員、愛丁堡大學董軼哲副教授等多位專家取得聯(lián)系，在他們的支持下組建了“非洲豬瘟經(jīng)濟損失評估”小組。

為測算非洲豬瘟暴發(fā)對經(jīng)濟的損失程度，研究團隊提出關鍵數(shù)據(jù)缺失的替代指標法，用于評估中國31個省份的直接經(jīng)濟損失水平。進一步，利用投入產(chǎn)出分析法，測算了非洲豬瘟對中國149個經(jīng)濟部門生產(chǎn)者造成的間接經(jīng)濟損失。研究結果表明，非洲豬瘟疫情總的經(jīng)濟損失約占2019年中國國內(nèi)生產(chǎn)總值的0.78%，非洲豬瘟疫情不僅直接沖擊養(yǎng)豬業(yè)，而且通過產(chǎn)業(yè)關聯(lián)，幾乎波及和影響到所有經(jīng)濟部門。

論文完成后，石寶峰同研究小組其他成員商定后決定投稿《Nature》（自然）子刊《Nature Food》（自然·食物）?！拔覀冊诮?jīng)過四輪送審修改后，仍有一位審稿人表示不同意。他提出，非洲豬瘟作為一個案例在中國發(fā)生后被研究，如果非洲豬瘟程度更重或更輕一點時，會發(fā)生什么，研究結果是否穩(wěn)健？”研究已走到最后階段，誰也不想放棄，石寶峰陷入了沉思?！扒榫胺治?！”石寶峰回想起2012年讀博士期間參與國家發(fā)改委地區(qū)經(jīng)濟司“國家重大區(qū)域規(guī)劃與政策文件實施效果評價研究”，“我們當時是做政策評估，也被要求考慮政策力度增大或減小會對政策效應產(chǎn)生多大的影響，當時就采用了情景分析的方法。”

2021年9月27日，研究小組歷經(jīng)一年打磨出的成果終于發(fā)表，《Nature》主刊評價說，“這項由中國學者做出的研究破解了非洲豬瘟經(jīng)濟損失評估的難題，對世界其他國家非洲豬瘟疫情等重大突發(fā)事件經(jīng)濟損失評估提供了重要參考?！?/p>

立德樹人：

培養(yǎng)“立大志、明大德、有本領、勇?lián)敗钡纳鐣澚?/strong>

“服務國家發(fā)展需求，做‘頂天立地’的教育者?！笔瘜毞宀粌H時刻以此要求自己，以身作則，更是將“頂天立地”原則融入人才培養(yǎng)全過程，通過思政育人、課程育人、實踐育人、科研育人，讓學生在言傳身教中脫穎而出。

在本科人才培養(yǎng)方面，他通過理論講授、實驗教學、前沿解讀、案例實操相結合，利用小組討論、案例分享、科研成果進課堂等方式，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、利用課堂所學去思考和解決問題的能力。石寶峰指導的本科生5人獲國家級大學生科創(chuàng)項目資助，8人在社會科學引文索引、中文社會科學引文索引（SSCI/CSSCI）檢索源期刊發(fā)表論文，3人獲校百優(yōu)畢業(yè)論文，1人科創(chuàng)成果入選教育部“國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃十周年”慶典。

針對西部鄉(xiāng)村振興中既懂農(nóng)業(yè)又懂金融的高質(zhì)量人才短缺的現(xiàn)狀，石寶峰提出基于“一生六元”的涉農(nóng)高校金融專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)模式，即以期貨、證券、銀行、保險等組成的“六元”用人主體對涉農(nóng)金融專業(yè)人才的需求為導向，構建滿足涉農(nóng)金融專業(yè)學生供需匹配的人才培養(yǎng)方案，相關成果獲得學校2021年教學成果一等獎。

“我對研究生有兩個要求，一是必須練就過硬本領，強化自身能力；二是培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力。因為只有做到這兩點，你才能掌握發(fā)現(xiàn)問題并組織隊伍解決實際問題的能力?！笔瘜毞逭f。

2017年，石寶峰獲得碩士生導師資格并受聘“六次產(chǎn)業(yè)研究院”兼職博導。在研究生培養(yǎng)中，他逐步探索建立了“導師領進門+團隊傳幫帶+個人特長發(fā)展”的培養(yǎng)模式：堅持以身作則，手把手、逐字逐句幫每位學生修改第一篇論文；讓成長起來的高年級學生擔任新生“第二導師”，實現(xiàn)“一對一幫扶”，發(fā)揮團隊協(xié)作和傳幫帶作用。

研究生韓如夢、劉磊、陸陽榮獲“華為杯”十八屆中國研究生數(shù)學建模競賽一等獎，填補了西北農(nóng)林科技大學4年來沒有一等獎的空白；柴娜娜等人參與撰寫的咨政報告被教育部、陜西省委辦公廳采納；趙雪、李晨、李家祥、陳靜怡、高虹、董丹陽等多名研究生獲得“優(yōu)秀研究生”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“優(yōu)秀研究生干部”等榮譽稱號。

從教8年來，石寶峰的教育教學和人才培養(yǎng)工作得到師生的一致認可，先后獲得學校青年教師講課比賽二等獎、學生思想政治教育先進個人、我最喜愛的大學老師、優(yōu)秀教師、陜西高校青年杰出人才、陜西省青年科技新星、中國青年農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學家論壇年度學者等多項榮譽。

作為一名高校青年教師，石寶峰還有一個深藏在心中的更大夢想：“希望有一天，能看到從我的團隊里走出的學生真正走到社會中去‘頂天立地’?！依顫M天下’是另外一種成就，足以令我自豪。作為一個老師，還有什么比看著學生‘青出于藍而勝于藍’更令人欣慰的呢？”

（黃絢、靳軍：西北農(nóng)林科技大學）

責任編輯：張言