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在陜西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園多個(gè)自主游戲區(qū)內(nèi)，幼兒或商量著如何在沙坑中挖水渠，或一起比劃著用木塊如何搭建橋梁，或嘗試著到底加多少水做出的泥巴才好捏……沙水區(qū)、搭建區(qū)、玩泥區(qū)等豐富多彩的自主游戲區(qū)域成了孩子們快樂(lè)的源泉。

“《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》和《‘十四五’學(xué)前教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》再次強(qiáng)調(diào)幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，把課程推向游戲化，這是給我們指明了方向?！标兾鲙煼洞髮W(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)李敏說(shuō)。在李敏園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全園教師克服困難，積極開(kāi)展自主游戲的實(shí)踐與探索，充分發(fā)揮自主游戲?qū)τ變簩W(xué)習(xí)與發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，讓幼兒在真游戲中收獲智慧、快樂(lè)成長(zhǎng)。

轉(zhuǎn)變理念，用實(shí)踐行動(dòng)突破障礙

“讓幼兒自主游戲，聽(tīng)著簡(jiǎn)單，但在實(shí)施的過(guò)程中，卻需要打通各種制約和障礙?！崩蠲粽f(shuō)，“最先要做好的就是讓全園教師轉(zhuǎn)變理念?！?nbsp;有著多年以教為主的傳統(tǒng)幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的教師們，面對(duì)教育理念與施教行為的變革，她們需要從職業(yè)“舒適區(qū)”走出來(lái)的勇氣和信心。

為了讓教師們轉(zhuǎn)變教育理念，陜西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園邀請(qǐng)多位幼教專家走進(jìn)幼兒園，為教師們做相關(guān)培訓(xùn)，全體教師也細(xì)致地研讀相關(guān)學(xué)前教育政策要求等，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外對(duì)自主游戲的探索經(jīng)驗(yàn)，對(duì)國(guó)家推廣的“安吉游戲”做深入的案例分析。

在大量的學(xué)習(xí)和研討中，教師們從理論層面接受并了解到自主游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒全面發(fā)展的重要性，樹立起以兒童為中心的教育觀，明確了幼兒在游戲中的主體地位，重新審視現(xiàn)在的游戲是不是幼兒的真游戲，幼兒的學(xué)習(xí)是否有真學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒園的現(xiàn)狀進(jìn)行了一個(gè)深度的剖析和反思。

有了理論上的清晰認(rèn)知，陜西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園開(kāi)始將理論學(xué)習(xí)落實(shí)在實(shí)踐中，大膽地做出了改變和嘗試。李敏園長(zhǎng)介紹到，幼兒的游戲在很大程度上都是受到情境和刺激物的影響，不一樣的情境和刺激物，其實(shí)就會(huì)引發(fā)不一樣的游戲。因此，教師們就以游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)為切入點(diǎn)，向自主游戲邁出了第一步。

如何來(lái)規(guī)劃班級(jí)自主游戲的空間，為孩子提供適宜游戲的材料，并不是一件很容易的事。該園的教師們進(jìn)行了以下的嘗試：首先從調(diào)整區(qū)域設(shè)置開(kāi)始，之前的教室一般會(huì)預(yù)設(shè)如娃娃家、餐廳、醫(yī)院、銀行等活動(dòng)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域會(huì)有掛牌標(biāo)識(shí)，有游戲規(guī)則和人數(shù)的限制，區(qū)域是固定的、固化的。怎么樣調(diào)整呢？教師們遵循開(kāi)放、明顯、合理的區(qū)域設(shè)置原則，開(kāi)始畫圖設(shè)計(jì)，將原有的區(qū)域全部重新打亂，重新布局，這是第一步。第二步就是去功能化，全部取締之前固化的設(shè)計(jì)區(qū)域，按照五大基礎(chǔ)區(qū)域去創(chuàng)設(shè)，分為玩具區(qū)、藝術(shù)區(qū)、圖書區(qū)、家庭區(qū)、積木區(qū)。之后，重新擺放各區(qū)域所需的材料，在進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)后，詳細(xì)梳理各個(gè)區(qū)域材料清單，教師家長(zhǎng)共同去收集材料，再到教室進(jìn)行擺放、歸類的。

除了在教室做自主游戲的環(huán)境準(zhǔn)備，陜西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園還對(duì)戶外環(huán)境做了大改變，優(yōu)化提升了幼兒戶外游戲的條件。前院去掉了原有的冬青隔離帶，鋪上了草皮，讓孩子可以在櫻花樹下搭帳篷； 操場(chǎng)更換新的人工草坪，新購(gòu)置了大型戶外玩具及戶外體育器械，打造了安全豐富的戶外體育運(yùn)動(dòng)區(qū)域；后院將原來(lái)大片的種植區(qū)改建成斜坡、山洞，新開(kāi)辟了玩泥區(qū)，擴(kuò)大了玩沙區(qū)，巧妙搭建了小溪、木橋、水車綜合性玩水空間，打造了自然生態(tài)的戶外自主游戲區(qū)域。優(yōu)化的外部環(huán)境為孩子們快樂(lè)運(yùn)動(dòng)、自主游戲、趣味探索提供了環(huán)境保障和物質(zhì)支撐。 

“真游戲”“真學(xué)習(xí)”助力“真成長(zhǎng)”

“歡迎來(lái)到我們家，請(qǐng)您喝茶！” “一會(huì)我去給大家做飯，想吃什么？”……記者剛剛探進(jìn)一座簡(jiǎn)易的帳篷內(nèi)，里面的小朋友們便熱情地招呼起來(lái)，這是陜西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園中班幼兒自主搭建帳篷游戲區(qū)的一幕。

在這個(gè)游戲區(qū)內(nèi)，孩子在搭建帳篷前會(huì)組內(nèi)協(xié)作畫圖設(shè)計(jì)，根據(jù)設(shè)計(jì)圖到材料區(qū)選取所需的塑料管和交接管，有的搭三角體帳篷，有的搭長(zhǎng)方體帳篷，帳篷上用的布都是家長(zhǎng)提供的舊床單、被罩。帳篷搭好了，孩子們開(kāi)心地在自己的“家”里玩起角色扮演游戲。在孩子們自主搭建帳篷開(kāi)展游戲時(shí)，教師們會(huì)細(xì)心觀察孩子的舉動(dòng)，確保他們的安全，在孩子需要幫助的時(shí)候適時(shí)指導(dǎo)，在這種“放手”中，讓幼兒真的自主游戲，真實(shí)地探索游戲中的智慧和樂(lè)趣。

然而，這樣的“真游戲”并不是一開(kāi)始就順利發(fā)生的。李敏介紹到，自主游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)好了，但是由于教師缺乏自主性游戲的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，孩子也沒(méi)有自主選擇的游戲體驗(yàn)，對(duì)新改變的環(huán)境也不熟悉，游戲區(qū)往往又吵又亂，然而教師們并沒(méi)有被困難嚇退，而是積極的尋找破局的方案，開(kāi)展一場(chǎng)“真游戲”的師幼成長(zhǎng)之旅。

陜西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園保教主任史亞娟談到，為了讓“真游戲”發(fā)生，教師們首先讓孩子熟悉環(huán)境，讓他們真的變成環(huán)境的主人；其次，是對(duì)各個(gè)區(qū)域的材料整理分類。讓孩子按照他們的覺(jué)得方便方式整理歸類，然后做標(biāo)記，方便拿取和送回；第三，去豐富孩子們的一些生活經(jīng)驗(yàn)，這些生活經(jīng)驗(yàn)就能夠讓他們遷移到游戲當(dāng)中；此外，教師要適時(shí)的介入，這方面需要教師很多專業(yè)能力的支撐。

“孩子們?nèi)狈ψ灾饔螒虻慕?jīng)驗(yàn)，老師們可以適時(shí)介入一下，當(dāng)老師引導(dǎo)之后就會(huì)豐富開(kāi)闊孩子們一些思維，然后我們發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诘挠螒虍?dāng)中就會(huì)有很多的主題，這時(shí)候老師就可以少介入，多觀察。”李敏說(shuō)。  

在教師們的努力實(shí)踐中，自主游戲案例內(nèi)容越來(lái)越豐富，薛楠茜老師班里的孩子用一把把椅子自主搭建床、臥室、樓層、長(zhǎng)城，《椅子變形記》的案例讓家長(zhǎng)看到了孩子在自主游戲中合作探究、還了解到了建筑、力學(xué)等知識(shí)。雷瑤老師班里因?yàn)楹⒆觽儗?duì)一盆薄荷綠植感興趣，便對(duì)薄荷的屬性和價(jià)值做了了解，在日常點(diǎn)滴觀察中對(duì)薄荷的種植特點(diǎn)和要求有了具體感知，還采摘自己親手養(yǎng)的薄荷葉，帶回家做薄荷茶……陜西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園的老師們都用心用情記錄著孩子每一步的成長(zhǎng)，他們將孩子們自主游戲的內(nèi)容和過(guò)程用詳實(shí)的文字和圖片做了梳理匯總，經(jīng)過(guò)編輯分享在幼兒園的公眾號(hào)“課程足印”欄目上，讓家長(zhǎng)們看到孩子們?cè)谧灾饔螒蛑械恼鎸W(xué)習(xí)和真成長(zhǎng)，得到社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。

科研立園，探索不止

“對(duì)于自主游戲我們現(xiàn)在只能說(shuō)自己是在‘初探’，堅(jiān)定了方向，我們就會(huì)不斷地探索?！崩蠲粽f(shuō)，“我們就是在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、究其原因、施策破局，這樣一個(gè)不斷往復(fù)的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，去提升老師們對(duì)于自主游戲的認(rèn)識(shí)與理解，從而讓老師們把環(huán)境給幼兒，讓幼兒成為游戲的主人。這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)不斷實(shí)踐——調(diào)整——再實(shí)踐——再調(diào)整的過(guò)程。它真的不是說(shuō)我今天這樣做，明天就能看到成效，可能需要很多次的這樣的一些嘗試和調(diào)整，才能夠去達(dá)到我們想要的目的和效果?！?/p>

青年教師薛楠茜談到，在自主游戲的教研和實(shí)踐探索中，讓自己在專業(yè)能力上有了明顯的提升，看到孩子在自主游戲中學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則、學(xué)會(huì)了交往、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

據(jù)了解，從2013年建園九年來(lái)，陜西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園秉持“用心呵護(hù)生命，用智慧點(diǎn)亮人生”的辦園理念，傳承“西部紅燭”精神，充分發(fā)揮師范類高校辦園的優(yōu)勢(shì)，使幼兒快樂(lè)生活，自主學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，努力實(shí)現(xiàn)“讓幼兒園成為生命成長(zhǎng)的家園，智慧生長(zhǎng)的樂(lè)園”的辦園目標(biāo)。在團(tuán)隊(duì)的共同努力下先后獲得“陜西省示范幼兒園”“陜西省平安校園”“陜西省衛(wèi)生先進(jìn)單位”等二十多項(xiàng)省、市、區(qū)級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)；多項(xiàng)省市課題研究取得豐碩成果，《凝聚力量 共促發(fā)展 幼兒園“U-K-H-C”協(xié)同評(píng)價(jià)模式的構(gòu)筑與實(shí)踐》獲得陜西第十二屆基礎(chǔ)教育成果“二等獎(jiǎng)”；作為陜西省教育科學(xué)重大課題《幼兒園園本課程建設(shè)實(shí)踐研究》課題組成員參與編寫的課題成果《幼兒園園本課程建設(shè)之路》《陜西省幼兒園園本課程建設(shè)實(shí)踐研究》兩本指南類圖書已出版。

“我們擁有一支年輕有為、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)慕處焾F(tuán)隊(duì)，今后我們將不斷在自主游戲的教研學(xué)習(xí)和探索實(shí)踐中提升教師的專業(yè)成長(zhǎng)，用真游戲點(diǎn)亮孩子們的幸福童年，為辦人民滿意的高質(zhì)量學(xué)前教育做出自己的努力。”李敏堅(jiān)定地說(shuō)。