為切實(shí)踐行“雙減”，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，充分發(fā)揮“名校+”共同體、“名師+”研修體示范引領(lǐng)作用，進(jìn)一步提升教師整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“名?！迸c“+?！蓖l共振，11月9日，西安長(zhǎng)安區(qū)韋曲街道中心學(xué)?！懊?”共同體、李超“名師+”研修共同體成員共計(jì)9人赴韋曲街道雙竹小學(xué)送教觀摩課展示。此次送教內(nèi)容涵蓋了語文、數(shù)學(xué)，體育3個(gè)學(xué)科。

韋曲街道中心學(xué)校趙娜老師執(zhí)教的《秋天的雨》一課為學(xué)生營造了一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過讓學(xué)生欣賞圖片，學(xué)會(huì)欣賞秋之美。從賞秋之色，聞秋之味，聽秋之聲，贊秋之美，誦秋之詩，繪秋之景入手，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)詩情畫意的課堂情境。重視語言積累，有效實(shí)現(xiàn)了多種方法理解詞語的單元語文要素。通過多種形式的朗讀、品讀課文感受語言美，落實(shí)語文核心素養(yǎng)。

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韋曲街道中心學(xué)校高珊老師以新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為理念鉆研教材、設(shè)計(jì)教學(xué)。整節(jié)課注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。課堂中以學(xué)生為主體，以情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以啟發(fā)式、合作探究式等教學(xué)方式組織教學(xué)，注重知識(shí)遷移及形成過程，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、質(zhì)疑、找聯(lián)系、認(rèn)一認(rèn)、找一找、量一量等活動(dòng)，在了解知識(shí)本源的基礎(chǔ)上探究、掌握新知。

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韋曲街道中心學(xué)校謝冰老師執(zhí)教的《玲玲的畫》緊扣單元語文要素，圍繞課后題來開展本課的教學(xué)。以找玲玲心情變化的原因?yàn)橹骶€，通過朗讀、總結(jié)，幫助學(xué)生理清故事情節(jié)，以解決“借助關(guān)鍵詞句講故事”這一教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)過程中，謝老師穿插學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教學(xué)語言親切自然，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

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韋曲街道中心學(xué)校王若冰老師執(zhí)教的《0的認(rèn)識(shí)》一課，教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)齊全，重難點(diǎn)突出。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課選用富有童趣的情境導(dǎo)入新課，結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生在探究知識(shí)的過程中體驗(yàn)生活的幸福和快樂，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)過程中，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使枯燥的計(jì)算變得生動(dòng)形象，加深學(xué)生對(duì)“0”的理解，進(jìn)一步扎實(shí)掌握“0”的加減法運(yùn)算。課堂上，老師注重學(xué)生養(yǎng)成教育，有效地組織學(xué)生參與活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

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韋曲街道中心學(xué)校田小蒲老師執(zhí)教的《障礙跑》一課，其授課對(duì)象是水平二（四年級(jí)）的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)知識(shí)有一定的探究能力。教師在設(shè)計(jì)時(shí)重視引導(dǎo)，讓學(xué)生自我探究，尋找通過各種障礙的方法。課堂中通過的障礙由易到難，讓學(xué)生超越自我，勇于挑戰(zhàn)，提高自信，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中樂，樂中學(xué)技能。

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隨后，送教教師與參加此次研討活動(dòng)的韋曲街道雙竹小學(xué)教師分學(xué)科舉行了研討會(huì)。本次研討會(huì)分別由韋曲街道中心小學(xué)副校長(zhǎng)魏曉群、“名師+”研修共同體主持人李超老師主持。各授課教師先自評(píng)、說教學(xué)反思，分析課堂中的亮點(diǎn)與不足，各學(xué)科教師依次進(jìn)行了深入評(píng)析，大家于分享剖析中尋求“雙減”政策下理想的課堂之道，于研討中相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，探尋優(yōu)質(zhì)課堂。

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責(zé)任編輯：劉昕