在新課標(biāo)改的背景下，教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)，通過聲音、動(dòng)畫以及圖片的形式，給學(xué)生提供一個(gè)智慧學(xué)習(xí)的平臺。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性，進(jìn)而構(gòu)建高效的語文課堂。

一、信息技術(shù)的特點(diǎn)

信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的融合，不僅能提高學(xué)生的語言能力和理解能力，還能提高課堂的學(xué)習(xí)效率，使語文教學(xué)質(zhì)量得以提升。在信息技術(shù)背景下的小學(xué)語文高效課堂，教師要不斷挖掘信息技術(shù)的重要性以及不同信息技術(shù)的應(yīng)用方法。信息技術(shù)種類較多，在小學(xué)語文中的應(yīng)用主要以新媒體技術(shù)和視頻動(dòng)畫技術(shù)為主，不同的技術(shù)類型所包含的技術(shù)特點(diǎn)也不同。以視頻技術(shù)為例，教師需要在課前，尋找或制作一些和課程相關(guān)的視頻，然后讓學(xué)生觀看。這個(gè)技術(shù)的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在內(nèi)容豐富、時(shí)間簡短，能讓學(xué)生便捷地進(jìn)行學(xué)習(xí)。再如多媒體技術(shù)，教師需要制作與課程相關(guān)的PPT，在授課時(shí)通過播放幻燈片，將課本知識轉(zhuǎn)化為動(dòng)畫形式。信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的結(jié)合，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能降低學(xué)生理解語文知識的難度。

二、應(yīng)用信息技術(shù)的重要性

現(xiàn)如今，我國教育系統(tǒng)在不斷完善，人們越來越重視學(xué)生的教育問題，因此教師必須深入課程探究，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，并將高效科學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)際的課堂當(dāng)中。首先，教師可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)，將語文課本知識融入到課堂教學(xué)，通過眼看、耳聽的模式，帶給學(xué)生更多的直觀感受。其次，教師要幫助學(xué)生理解書本上的難點(diǎn)。我們可以利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在和諧、高效的環(huán)境里學(xué)到更多的知識，從而提高學(xué)習(xí)效率。在課堂中教師引入信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，也保證了課堂效果的正常發(fā)揮。

三、應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的方法

（一）創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師要不斷對教學(xué)方法進(jìn)行研究，找到最適切的教學(xué)方法。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要利用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，讓語文教學(xué)變得更具活力，這樣才能吸引更多學(xué)生參與學(xué)習(xí)。布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚興趣，才能讓他們有自主學(xué)習(xí)語文的意識。但在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)中，學(xué)生并不能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，所以教師必須要利用信息技術(shù)，把書本上的文字通過多媒體的形式轉(zhuǎn)化為視頻，將枯燥難懂的知識用新穎有趣的方式展示出來。信息技術(shù)可以直接刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生有一種耳目一新的感覺，從而讓語文課堂由單一的灌輸式教學(xué)變成雙向溝通式教學(xué)。只要學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣了，他們就會積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如，在講解六年級下冊《和田的維吾爾人》這一課時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)展示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生了解維吾爾人，通過這些圖片學(xué)生可以直觀感受到維吾爾人對于生活的熱愛，使學(xué)生更易于理解課文內(nèi)容。

（二）通過優(yōu)化設(shè)計(jì)，突破教學(xué)難點(diǎn)

在小學(xué)語文教學(xué)中，重難點(diǎn)通常是一些枯燥乏味的概念性問題，因此教師要利用信息技術(shù)合理解釋這些重難點(diǎn)，讓學(xué)生感悟到文字背后的深刻內(nèi)涵。比如，在學(xué)習(xí)六年級下冊《詹天佑》這一課時(shí)，文中講解了詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形路線，由于課文內(nèi)容與學(xué)生日常生活距離較遠(yuǎn)，因此學(xué)生很難理解這類知識。教師在講解時(shí)，就可以利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)多媒體動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀感受“人”字形線路是怎樣的一個(gè)過程。如此學(xué)生就會在短時(shí)間內(nèi)理解“人”字形線路的含義，加深他們對詹天佑杰出創(chuàng)造精神的印象，這樣的優(yōu)化設(shè)計(jì)可以有效突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

（三）深化文章內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合能力

教學(xué)必須將參考書和教科書予以結(jié)合，才能夠滿足學(xué)生的日常學(xué)習(xí)需求。而信息技術(shù)的融入具有很大優(yōu)勢，它能夠收集到很多關(guān)于語文的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而增強(qiáng)我們教學(xué)的信息量。教師可以利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和閱讀能力，并讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過交流與探討解決學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題。比如，在教學(xué)六年級下冊《美猴王》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生了解到《西游記》中更多的人物故事，教師讓學(xué)生利用信息技術(shù)搜集相關(guān)人物，并繪制相關(guān)人物的黑板報(bào)。信息技術(shù)在課堂上能夠讓學(xué)生掌握到更多的知識，同時(shí)也為學(xué)生日后的語文學(xué)習(xí)提供了便捷方式，總而言之，信息技術(shù)對于構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂是非常有幫助的。

四、利用信息技術(shù)提高小學(xué)語文高效課堂的策略

（一）課前利用信息技術(shù)進(jìn)行預(yù)習(xí)

在課前教師利用微信群或者QQ等信息軟件與學(xué)生及家長進(jìn)行交流，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)第二天需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生整理出文章的大致思路。比如，學(xué)習(xí)《開國大典》這一課時(shí)，教師發(fā)布關(guān)于此課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓家長搜集關(guān)于開國大典的相關(guān)資料和視頻，并讓學(xué)生提前了解這些知識。只有進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂上才能與教師的步伐保持一致。

（二）課中融入信息技術(shù)

在課堂教學(xué)過程中，教師也可以使用音頻技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以此糾正學(xué)生在整篇文章中的錯(cuò)誤讀音，進(jìn)而提高學(xué)生的口語能力和閱讀能力。在學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生聽范文音頻，讓他們了解每個(gè)字的讀音，然后跟著音頻一起誦讀，在熟悉了每個(gè)字的讀音之后，教師和學(xué)生一起進(jìn)行朗讀，從而檢驗(yàn)學(xué)生的讀音情況。這種跟著音頻學(xué)習(xí)的方式，可以有效糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音，減輕教師的教學(xué)壓力，提高學(xué)生讀音的準(zhǔn)確性，有效增強(qiáng)了學(xué)生的語文閱讀能力。

在教學(xué)過程中，教師還可以利用多媒體技術(shù)播放相關(guān)視頻，如在學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課時(shí)，教師在課堂上播放有關(guān)桂林山水的視頻，讓學(xué)生身臨其境地欣賞桂林山水的景色。在視頻播放完畢后，教師讓學(xué)生說出觀看后的感受，引導(dǎo)學(xué)生將課文與感受相結(jié)合，體會作者用詞的精妙。教師也可以通過制作PPT的方式，將課堂中的重點(diǎn)知識插入進(jìn)去。如學(xué)習(xí)《七律·長征》時(shí)，教師可以把課文中所有生詞以動(dòng)畫或者視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生觀看后結(jié)合自身的理解，對本篇文章進(jìn)行分析和解讀，進(jìn)而幫助學(xué)生理解中心思想。這種有針對性的教學(xué)，不僅能讓學(xué)生了解課文的重點(diǎn)內(nèi)容，還能夠提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

（三）課后利用信息技術(shù)，夯實(shí)作業(yè)功能

在課程教學(xué)后，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。教師可以以班級為單位開設(shè)微信公眾號，讓學(xué)生在線下學(xué)習(xí)相關(guān)知識。我們將公眾號的板塊分成“生詞”“閱讀文章”“理解文章”等，當(dāng)學(xué)生在家里忘記生詞時(shí)，就可以通過公眾號進(jìn)行學(xué)習(xí)；當(dāng)學(xué)生想要進(jìn)一步理解文章時(shí)，則可以點(diǎn)擊理解文章板塊，這樣能有效夯實(shí)作業(yè)功能，助力學(xué)生了解文章的中心思想。

教師可以將作業(yè)輔導(dǎo)發(fā)布在學(xué)習(xí)通中，方便學(xué)生更快完成作業(yè)；學(xué)生也可以通過這個(gè)軟件檢驗(yàn)自己知識的掌握情況，進(jìn)而提高自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生根據(jù)系統(tǒng)提出的問題進(jìn)行解答，然后點(diǎn)擊提交，提交以后系統(tǒng)會自行批閱并進(jìn)行打分。系統(tǒng)中包含了講解部分，學(xué)生可以通過參考答案，了解自己最薄弱的地方并加強(qiáng)這部分的練習(xí)。學(xué)生也可以加大做題難度，在課后拓展自己的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自身對語文的理解。

信息技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)的融入，能夠增強(qiáng)學(xué)生的語文閱讀能力和綜合素質(zhì)。教師要充分利用動(dòng)畫、視頻、微課等信息技術(shù)予以教學(xué)，有效構(gòu)建高質(zhì)量的語文課堂，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在良好的氛圍中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。通過本文的分析可知，在小學(xué)語文教學(xué)中利用信息技術(shù)能有效提高小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，還能促進(jìn)教師不斷創(chuàng)新課程內(nèi)容和教學(xué)方法。

作者單位   陜西省榆林市神木市第十一中學(xué)

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