[摘  要]新時(shí)期背景下，高校思政教育進(jìn)入新型發(fā)展期，對(duì)課程思政建設(shè)提出更高要求。英語(yǔ)是高等院?；A(chǔ)性課程。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，應(yīng)將英語(yǔ)技能教育與思政教育深度融合，以全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)水平。文章在對(duì)高校英語(yǔ)課程思政建設(shè)進(jìn)行簡(jiǎn)要概述的基礎(chǔ)上，分析二者融合過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際提出有機(jī)融合的基本路徑，以期能為提升高校英語(yǔ)課程思政建設(shè)水平發(fā)揮應(yīng)有的促進(jìn)作用。

[關(guān)鍵詞]高校英語(yǔ)  思政教育  融合路徑

課題：本文系2022年咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目：高職院校公共英語(yǔ)課程思政建設(shè)研究與實(shí)踐的階段性成果（課題編號(hào)：2022JYB35）。

引  言

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。在充分挖掘?qū)I(yè)課程思政元素的基礎(chǔ)上，將思想政治教育元素合理地融入各門(mén)課程之中，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、行為舉止產(chǎn)生影響，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的全方位培養(yǎng)。新時(shí)期背景下，新媒體發(fā)展和移動(dòng)終端在高校學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用水平不斷提升，這使得高校思政教育面臨更加復(fù)雜的形勢(shì)，同時(shí)也給課程思政建設(shè)提出了更高要求。

高校英語(yǔ)課程思政建設(shè)概述

1.高校英語(yǔ)課程思政的內(nèi)涵

高校英語(yǔ)課程思政是英語(yǔ)課程教學(xué)與思政教育的深度融合，是指在英語(yǔ)課程教學(xué)活動(dòng)中，將高校育人內(nèi)容、要求、原則等納入英語(yǔ)課程知識(shí)建構(gòu)體系之中，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)能力成長(zhǎng)與發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想、情感和價(jià)值觀(guān)，引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)與世界其他國(guó)家的文明、文化等，以培養(yǎng)更多滿(mǎn)足社會(huì)主義建設(shè)要求的高層次英語(yǔ)人才。英語(yǔ)課程思政具有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特色，是貫穿于課程教學(xué)整個(gè)過(guò)程的體系內(nèi)容。

2.高校英語(yǔ)課程思政建設(shè)的必要性

高等教育活動(dòng)本身就是知識(shí)培養(yǎng)與學(xué)生價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。新時(shí)代背景下，學(xué)生思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)面臨的形勢(shì)更加復(fù)雜，單純依靠傳統(tǒng)的思想政治教育體系已無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的基本要求。高校英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容編寫(xiě)多是以英語(yǔ)文本為基礎(chǔ)的，價(jià)值觀(guān)整體上必然受到西方思想文化的影響。英語(yǔ)課程教學(xué)是培養(yǎng)具有英語(yǔ)應(yīng)用及交際等能力的人才，在教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思想層面的引導(dǎo)是十分有必要的。通過(guò)英語(yǔ)課程教學(xué)與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，能夠更好地強(qiáng)化對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，以確保學(xué)生在對(duì)外交往活動(dòng)中保持正確的認(rèn)知。

3.高校英語(yǔ)課程思政建設(shè)的基本原則

相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中與思政教育的融合而言，英語(yǔ)課程教學(xué)與思政教育融合具有其自身的特殊性，因而必須要堅(jiān)持對(duì)應(yīng)的原則：一是要堅(jiān)持以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向原則，在核心素養(yǎng)體系中，不僅明確了知識(shí)教育的重要性，同時(shí)還對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)提出了具體要求，以此為基本導(dǎo)向，能夠確保英語(yǔ)課程思政建設(shè)方向的正確性。二是要堅(jiān)持以英語(yǔ)課程本身的學(xué)科屬性為導(dǎo)向，在培養(yǎng)目標(biāo)中強(qiáng)化道德維度的融入，進(jìn)而形成獨(dú)特的英語(yǔ)課程思政建設(shè)目標(biāo)。三是要強(qiáng)化學(xué)校辦學(xué)特色指引作用，遵從學(xué)校整體辦學(xué)方向要求，構(gòu)建極具本校特色的校本英語(yǔ)課程思政建設(shè)內(nèi)容，為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供支撐。

高校英語(yǔ)與思政教育融合面臨的問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)思政教育的重要性認(rèn)識(shí)不足

思政教育在我國(guó)高等教育體系中的重要性不言而喻，對(duì)學(xué)生個(gè)體健康成長(zhǎng)的影響也是顯性存在的。但是由于傳統(tǒng)思政教育內(nèi)容較為單一、教育方法僵化，導(dǎo)致學(xué)生在一定程度上對(duì)思政教育存在抵觸心理，且對(duì)思政教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，進(jìn)而造成整體教育實(shí)效欠佳。近些年來(lái)，高校不斷對(duì)思政教育進(jìn)行改革，積極優(yōu)化思政教育體系，尤其是課程思政的實(shí)施，在某些方面改變了思政教育的現(xiàn)狀，但是就整體而言，高校思政教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)還存在較大的困難，在學(xué)生思政教育方面還存在諸多問(wèn)題。

2.思政教育與專(zhuān)業(yè)教育銜接不緊

課程思政要落實(shí)到位，首先是思政教育內(nèi)容與課程教育一定要深度融合，也就是能夠在課程知識(shí)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，都能很好地體現(xiàn)出思政教育的基本內(nèi)涵。但是在當(dāng)前的高校英語(yǔ)課程教學(xué)中，思政教育融入的模式通常是比較僵硬的，教師在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有能夠很好地遵從教育規(guī)律，只是簡(jiǎn)單地將傳統(tǒng)的思政教育語(yǔ)言應(yīng)用于課堂教學(xué)。甚至某些思政教育內(nèi)容的組織與課程教學(xué)內(nèi)容之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，只是在形式上聯(lián)系在了一起，根本無(wú)法體現(xiàn)出課程思政建設(shè)的價(jià)值。

3.教學(xué)形式較為單一

課程思政建設(shè)水平的提升，是需要從教學(xué)形式方面進(jìn)行改變的。傳統(tǒng)思政教育主要是以灌輸式的教學(xué)模式為主的，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容存在一定的抵觸心理，教師則困擾于教學(xué)成效的不顯著。在高校英語(yǔ)課程思政教育體系中，同樣存在這方面的問(wèn)題，教師沒(méi)有能夠從根本上改變灌輸式的教育理念，在教學(xué)形式方面還依然是采取教師講學(xué)生聽(tīng)的模式。部分教師在教學(xué)形式改革中，雖然能夠采用翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論等形式，但是在實(shí)施過(guò)程中，無(wú)法實(shí)現(xiàn)思政教育內(nèi)容的有機(jī)融合，學(xué)生也不積極主動(dòng)探究思政學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.教師課程思政組織能力有待提升

英語(yǔ)課程教學(xué)與思政教育的融合，要求教師具有高水平的融合能力及教學(xué)組織能力，能夠在潛移默化之中實(shí)現(xiàn)良好的思政教育效果。但是在當(dāng)前的高校英語(yǔ)課程教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)課程教師在思政教育組織能力方面明顯欠缺，而專(zhuān)業(yè)思政教育教師又無(wú)法把握英語(yǔ)課程教學(xué)的注意事項(xiàng)，再加上如果兩個(gè)學(xué)科相互交流不多，課程思政建設(shè)水平必將難以得到大的提升。而且部分英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)課程思政建設(shè)認(rèn)識(shí)不足，僅是將專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)作為自己教學(xué)工作的主要內(nèi)容，不愿意將傳統(tǒng)文化等內(nèi)容融合到英語(yǔ)課程教學(xué)體系之中，因而無(wú)法有效發(fā)揮英語(yǔ)課程思政的導(dǎo)向作用。

高校英語(yǔ)與思政教育融合基本路徑

1.明確融合目標(biāo)

在高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)與思政教育的融合，并不是簡(jiǎn)單地將知識(shí)內(nèi)容聯(lián)系在一起，而是要在更深層次上實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)模式的變革。要真正確保整體教學(xué)模式變革成效，就必須以明確的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，也就是能夠形成綜合性的目標(biāo)體系。在教學(xué)改革中，目標(biāo)體系應(yīng)當(dāng)涵蓋如下三個(gè)基本層面：一是知識(shí)傳授目標(biāo)，也就是基于英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵詞匯和內(nèi)涵表達(dá)，以實(shí)現(xiàn)思政語(yǔ)境下的語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)。二是構(gòu)建學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)，包括英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力及綜合文化素養(yǎng)，同時(shí)逐步培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和跨文化意識(shí)。三是強(qiáng)化課程思政價(jià)值引領(lǐng)作用，全面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，并在實(shí)踐中做到知行合一。只有在深刻明確融合目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師才能夠以此為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的革新，并為高校英語(yǔ)與思政教育的整體融合奠定良好的基礎(chǔ)。

2.革新教學(xué)內(nèi)容

革新教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)與思政教育融合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教師在整體融合組織過(guò)程中需要重點(diǎn)把握的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的革新，可以根據(jù)教材模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)，也可以根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)基本形式分類(lèi)進(jìn)行。以基本形式分類(lèi)進(jìn)行革新，就是分別在聽(tīng)力訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練及書(shū)面表達(dá)等方面，融合不同的思政教育元素。在聽(tīng)力訓(xùn)練中，教師可以有意識(shí)地準(zhǔn)備一些思政教育材料，如可以將代表中國(guó)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的詞匯和語(yǔ)句融入聽(tīng)力內(nèi)容之中，以更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀(guān)的正確引導(dǎo)。在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，可以將時(shí)事政治與新聞熱點(diǎn)等思政元素融合于訓(xùn)練內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)話(huà)題進(jìn)行討論，從而達(dá)到課程思政建設(shè)的目的。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，由教師和學(xué)生同時(shí)進(jìn)行閱讀材料的篩選，在提升課程思政教學(xué)實(shí)效的基礎(chǔ)上，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為教學(xué)模式的創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。在作文與翻譯兩種書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練中，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際表達(dá)效果的評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德修養(yǎng)方面的引導(dǎo)，以更好地實(shí)現(xiàn)課程思政建設(shè)目標(biāo)。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式

高校英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新，既是課程思政建設(shè)的重要機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)課程思政的深度融合帶來(lái)挑戰(zhàn)。在新型教學(xué)模式改革中，首先要堅(jiān)持以學(xué)生的主體地位構(gòu)建為基本導(dǎo)向。在此基礎(chǔ)上依托MOOC平臺(tái)、微課、翻轉(zhuǎn)式課堂、小組討論等多種新型模式，搭建混合式教學(xué)模式。在新型教學(xué)模式應(yīng)用中，教師應(yīng)當(dāng)全面做好教學(xué)引導(dǎo)工作，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師引導(dǎo)作用的體現(xiàn)，就是課程思政建設(shè)的重要契機(jī)，明確課程思政目標(biāo)，為學(xué)生準(zhǔn)備與課程思政相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生在完成知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)提升素養(yǎng)。

4.提升教師素養(yǎng)

高校英語(yǔ)課程教學(xué)活動(dòng)中，教師是執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的主體，對(duì)英語(yǔ)課程思政建設(shè)成效具有直接性影響。針對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教師思政素養(yǎng)難以滿(mǎn)足課程思政建設(shè)要求的現(xiàn)實(shí)，需要學(xué)校做好如下方面工作：首先是提升英語(yǔ)課程教師對(duì)課程思政建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，確保教師本身愿意積極主動(dòng)地將知識(shí)教育與思政教育有機(jī)融合，愿意推動(dòng)課程思政建設(shè)的不斷深化。其次是在英語(yǔ)課程教師日常管理工作中，要提供機(jī)會(huì)使英語(yǔ)課程教師與思政教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，利用微信群、釘釘群等工作平臺(tái)，提出課程思政建設(shè)中的問(wèn)題，由思政教師進(jìn)行解析指導(dǎo)，以確保課程思政建設(shè)方向的正確性。最后是在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，要確保教學(xué)理論指導(dǎo)作用能夠真正轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)，這就要求教師不僅能夠做好教學(xué)內(nèi)容組織和教學(xué)方法應(yīng)用方面的改革，還能以自身行動(dòng)為學(xué)生做出表率，同時(shí)注重與學(xué)生的交流，以持續(xù)提升英語(yǔ)課程思政建設(shè)實(shí)效。

5.優(yōu)化評(píng)價(jià)體系

優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)整體評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程思政建設(shè)目標(biāo)、提升學(xué)生思想政治素養(yǎng)的基本導(dǎo)向。在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系中，主要是以學(xué)生的測(cè)試成績(jī)?yōu)榛驹u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)價(jià)模式僅能夠體現(xiàn)出學(xué)生的知識(shí)掌握水平，無(wú)法有效體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)踐能力，更無(wú)法對(duì)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此，在教學(xué)體系組織中，還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建過(guò)程性評(píng)價(jià)體系和全面性評(píng)價(jià)體系。過(guò)程性評(píng)價(jià)體系是指利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生日常練習(xí)和測(cè)試情況進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，并對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行過(guò)程性分析，對(duì)練習(xí)和測(cè)試結(jié)果起伏較大的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解實(shí)際情況，然后有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。全面性評(píng)價(jià)體系則是在學(xué)生日常學(xué)習(xí)中，構(gòu)建學(xué)生自評(píng)、互評(píng)模式，不僅要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的評(píng)價(jià)，還要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維模式、實(shí)踐能力和個(gè)人思想道德等方面的評(píng)價(jià)，以更好地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)與思政教育的深度融合。

結(jié)  語(yǔ)

新時(shí)代背景下，高校英語(yǔ)教學(xué)面臨的形勢(shì)更加復(fù)雜，教育工作者必須要強(qiáng)化自己對(duì)立德樹(shù)人根本任務(wù)、課程思政建設(shè)等重要性的認(rèn)識(shí)。在全面提升個(gè)人思政理論水平的基礎(chǔ)上，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及評(píng)價(jià)體系等方面的整體改革，促進(jìn)英語(yǔ)課程思政整體建設(shè)水平的不斷提升。

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（馮東：咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

責(zé)任編輯：張言