職業(yè)教育作為一種教育類型，承載著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職能。“十三五”期間，陜西省各類職業(yè)院校積極探索產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，加快崇尚技能、人人學(xué)習(xí)技能、人人擁有技能的技能型社會(huì)建設(shè)，不斷增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，在產(chǎn)教融合、技術(shù)服務(wù)、脫貧攻堅(jiān)、服務(wù)抗疫等方面取得了積極的成效。

一、“十三五”期間陜西省職業(yè)教育

   服務(wù)貢獻(xiàn)工作進(jìn)展

1.深化產(chǎn)教融合，提升育人質(zhì)量

陜西省高職院校積極通過建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、虛擬仿真中心及協(xié)同創(chuàng)新中心、職教集團(tuán)、工匠培養(yǎng)和考試基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等舉措，拓展校企合作途徑，創(chuàng)新融合方式。陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中鐵一局在專業(yè)開發(fā)、人才培養(yǎng)、技能大賽、科技創(chuàng)新、“雙師型”素質(zhì)教師培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面展開全方位合作。各中高職院校積極采取引企入校、共建實(shí)訓(xùn)基地、訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替、現(xiàn)代學(xué)徒制等多元化產(chǎn)教融合模式，構(gòu)建校企雙主體協(xié)同育人模式。探索“崗課賽證”融通綜合育人模式，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家到校任教任職，不斷深化校企合作，真正實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教的無縫對(duì)接。截至2020年，陜西省中職學(xué)校校企合作企業(yè)總數(shù)1026家，其中西安、咸陽和渭南三個(gè)地市占據(jù)前三，分別為405家、167家和123家。

2.發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提升服務(wù)水平

在技術(shù)服務(wù)方面，中高職院校發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，一是面向企業(yè)職工、事業(yè)單位員工、現(xiàn)役軍人、退役士兵和農(nóng)村勞動(dòng)力等不同人員開展職業(yè)技能培訓(xùn)；面向行業(yè)企業(yè)和中小學(xué)校開展繼續(xù)教育培訓(xùn)。如紫陽縣充分發(fā)揮職教中心培訓(xùn)職能，走出了一條“政企合作+免費(fèi)培訓(xùn)+定向就業(yè)+收入保底+保障服務(wù)”的技能培訓(xùn)脫貧模式，全縣累計(jì)培訓(xùn)學(xué)員近2萬人，在全國30個(gè)省市分布修腳企業(yè)130家，開辦修腳店9000多家，為貧困人口創(chuàng)造了一條風(fēng)險(xiǎn)低、致富快的脫貧之路，“紫陽修腳師”成為全國知名勞務(wù)品牌。二是面向周邊社區(qū)通過上門服務(wù)、送教下鄉(xiāng)、精準(zhǔn)扶貧等方式開展多形式的社區(qū)教育活動(dòng)。2020年，銅川市宜君縣職教中心主任農(nóng)藝師韋宗炳榮獲2020年全國“百姓學(xué)習(xí)之星”，銅川市宜君縣職業(yè)教育中心“宜民講習(xí)所”榮獲2020年全國“終身學(xué)習(xí)品牌項(xiàng)目”。三是面向企業(yè)創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研示范基地，提供技術(shù)服務(wù)，助力其轉(zhuǎn)型升級(jí)。如陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院深化建設(shè)了工程信息化新技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用、土木工程新材料研發(fā)、科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化與人才培養(yǎng)等創(chuàng)新平臺(tái)3個(gè)，面向企業(yè)開展BIM技術(shù)應(yīng)用、高速鐵路軌道精調(diào)與沉降監(jiān)測(cè)、工程試驗(yàn)與檢測(cè)等科學(xué)研究與技術(shù)服務(wù)工作，承接項(xiàng)目30多項(xiàng)，合同額超過1000萬元。

3.開展教育扶貧，助力鄉(xiāng)村振興

在脫貧攻堅(jiān)方面，高職院校充分發(fā)揮教育人才、資源優(yōu)勢(shì)，以助力產(chǎn)業(yè)發(fā)展為主線，將開展產(chǎn)業(yè)扶貧培訓(xùn)作為高職院校踐行社會(huì)服務(wù)職能的重要內(nèi)容，全身心投入產(chǎn)業(yè)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，共同構(gòu)建政府、院校、群眾“三位一體”的產(chǎn)業(yè)扶貧生態(tài)體系，取得了一系列成果。如楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院聚焦精準(zhǔn)扶貧，在陜西省麟游縣、太白縣、旬邑縣建立2個(gè)產(chǎn)教研一體化示范基地和1個(gè)網(wǎng)絡(luò)電商平臺(tái)，實(shí)施10余個(gè)特色產(chǎn)業(yè)扶貧項(xiàng)目，使基地建設(shè)、科技推廣與扶貧工作有機(jī)地結(jié)合起來。中職學(xué)校在省教育廳的統(tǒng)一安排下，堅(jiān)持扶智、扶技、扶志相結(jié)合的原則，立足當(dāng)?shù)刂黧w產(chǎn)業(yè)培育需求，廣泛實(shí)施訂單式、定向式和項(xiàng)目式培訓(xùn)，建立了一批特色鮮明、管用實(shí)用的培訓(xùn)及實(shí)訓(xùn)基地，培育出了米脂家政月嫂、子洲山地果業(yè)、眉縣獼猴桃、涇陽茯茶等一批新型致富培訓(xùn)品牌。如眉縣職教中心投資2600余萬元，建成了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)示范基地，實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品研發(fā)、農(nóng)技推廣、教育培訓(xùn)、加工配銷、產(chǎn)教融合、研學(xué)體驗(yàn)六大功能，實(shí)現(xiàn)職教與產(chǎn)業(yè)、職教與特教、職教與研學(xué)旅行三個(gè)融合，服務(wù)縣域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

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4.參與疫情防控，展現(xiàn)職教擔(dān)當(dāng)

在服務(wù)抗疫方面，高職院校廣大師生積極向所在社區(qū)、村報(bào)到，科學(xué)有序參與疫情防控志愿服務(wù)活動(dòng)，自發(fā)站到了志愿服務(wù)防疫一線，為疫情防控貢獻(xiàn)了職教力量；通過制作微視頻、手抄報(bào)、海報(bào)等多種方式傳遞愛心，用實(shí)際行動(dòng)踐行雷鋒精神，營造科學(xué)防控氛圍；咸陽職院、榆林職院等多所院校醫(yī)護(hù)專業(yè)的多名優(yōu)秀畢業(yè)生曾前往武漢防疫陣地前沿抗擊疫情。中職學(xué)校認(rèn)真落實(shí)疫情防控工作要求，通過多種方式宣傳疫情防控政策、措施，自覺遵守疫情防控要求，嚴(yán)防病毒傳播擴(kuò)散；有序組織畢業(yè)班學(xué)生奔赴生產(chǎn)一線開展頂崗實(shí)習(xí)，助力企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)；部分師生還參與到宣傳抗疫知識(shí)、協(xié)助摸排重點(diǎn)人員等社區(qū)抗疫行動(dòng)。如陜西眉縣職業(yè)教育中心“00后”學(xué)生朱如歸，曾勇敢奔赴湖北疫區(qū)，志愿服務(wù)病患，用行動(dòng)詮釋了職教學(xué)子的最美青春，用義舉詮釋了普通國民的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，其事跡先后被央視等官方媒體報(bào)道。

二、服務(wù)貢獻(xiàn)工作存在的問題

1.產(chǎn)教融合不夠深入。行業(yè)企業(yè)參與產(chǎn)教融合的動(dòng)力不足，政府、企業(yè)、學(xué)校、行業(yè)、社會(huì)協(xié)同推動(dòng)的工作格局尚未形成。產(chǎn)教融合、校企合作深度不夠，合作單一，企業(yè)往往聚焦于實(shí)習(xí)就業(yè)的合作，而參與制訂人才培養(yǎng)方案、設(shè)置課程等流于形式。

2.服務(wù)能力有待提高。陜西省部分職業(yè)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置不能很好地滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，學(xué)校以學(xué)歷教育為主，弱化了技能培訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)的職能。在當(dāng)前鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，作為職業(yè)教育如何構(gòu)建高質(zhì)量的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，全面提升職業(yè)教育服務(wù)“三農(nóng)”水平，助力鄉(xiāng)村振興提質(zhì)增效，需要好好思考。

三、推動(dòng)服務(wù)貢獻(xiàn)工作的對(duì)策研究

1.繼續(xù)深化產(chǎn)教融合和校企合作。各職業(yè)院校要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹新修訂的《職業(yè)教育法》，在聯(lián)合招生、人才培養(yǎng)方案制訂、專業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置、教材開發(fā)、師資隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量評(píng)價(jià)、技術(shù)服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、安置實(shí)習(xí)就業(yè)等方面，與行業(yè)企業(yè)等積極探索建立合作機(jī)制，深入開展產(chǎn)教融合。

2.增強(qiáng)職業(yè)教育的服務(wù)能力和貢獻(xiàn)度。發(fā)揮職業(yè)院校優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合基礎(chǔ)教育學(xué)校開展職業(yè)啟蒙教育、勞動(dòng)教育，將“工匠精神”培育融入基礎(chǔ)教育，將職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)納入中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)普職融通。圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)理論研究，推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振。人才培養(yǎng)方案進(jìn)行中高職一體化設(shè)計(jì)，推進(jìn)特色品牌專業(yè)建設(shè)。落實(shí)《陜西省職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略三年行動(dòng)計(jì)劃（2020—2022年）》，做好職教服務(wù)脫貧攻堅(jiān)與助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效銜接。充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校技能培訓(xùn)的主陣地作用，開展實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，著力提升當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力技能水平，持續(xù)打造陜西特色的致富培訓(xùn)品牌。

職業(yè)教育，前途廣闊，大有可為。各職業(yè)院校要把握發(fā)展機(jī)遇，迎難而上，主動(dòng)作為，從變局中開新局，努力提升服務(wù)能力，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

本文系2020年陜西教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“‘十三五’陜西職業(yè)教育改革發(fā)展研究”（課題立項(xiàng)編號(hào)：SGH20Z002）的研究成果之一。

作者單位：陜西省安康市石泉縣職業(yè)技術(shù)教育中心 西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院

責(zé)任編輯：張言