減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，是國家 做出的一項重大決策部署，事關(guān)青少年身心健康，亦是新時代 建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系的必然要求。作為碑林區(qū)的一名責(zé)任 督學(xué)，我有義務(wù)督導(dǎo)掛牌學(xué)校嚴(yán)格按照 《教育部辦公廳關(guān)于加 強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》 文件精神，圍繞學(xué)生作業(yè)的 設(shè)計、審核、管理等方面進(jìn)行研究改進(jìn)，有效減輕學(xué)生過重的 課業(yè)負(fù)擔(dān)。 

2022年７月初，正值學(xué)期結(jié)束、學(xué)校召開家長會期間，我特意到西安市第七十一中學(xué)、西安市第十二中學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)，并 與家長進(jìn)行了交流。家長們普遍對國家 “雙減” 政策表示支持， 但也存在著一些疑惑，其中比較集中的就是關(guān)于作業(yè)方面。例 如有的家長反映，在課后服務(wù)時間，孩子在老師指導(dǎo)下作業(yè)已 基本完成，但我們總想著別的孩子回家后會繼續(xù)學(xué)習(xí)，所以也 要求孩子購買輔導(dǎo)資料自學(xué)，可孩子不情愿做，我們就擔(dān)心時 間長了會與其他孩子拉開差距。還有的家長反映，有時候各科 作業(yè)都很多，孩子在學(xué)校完成不了，回到家后還得寫到很晚， 不知道這是普遍現(xiàn)象還是孩子自身原因造成的。 我在了解了家長們的疑慮后，與兩所學(xué)校的教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了溝通。這兩所中學(xué)教學(xué)實力不俗，但在強(qiáng)校林立的碑林區(qū)，還是有提升的空間。在國家 “雙減” 政策下，如何使發(fā)展 中的學(xué)校在教學(xué)管理方面再上一層樓，這是個很好的契機(jī)。如 何通過精心鉆研作業(yè)設(shè)計、統(tǒng)籌各學(xué)科時間分配，從而達(dá)到提 高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)彎道超車，是我一直思考的問題?；?此，我向這兩所學(xué)校提出了以下建議：

 一、加強(qiáng)對教師布置作業(yè)的摸底和引導(dǎo) 通過安排教師填寫作業(yè)自查清單、學(xué)生作業(yè)調(diào)查問卷等方 式，在掌握學(xué)生作業(yè)總體情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)教師最大 程度以學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升為根本，科學(xué)布置作業(yè)，鼓勵以自主 探究、閱讀欣賞、社會實踐等開放式項目活動代替書面作業(yè)， 杜絕作業(yè)內(nèi)容和形式 “繁、難、偏、舊”。 

二、提高教師作業(yè)設(shè)計水平 學(xué)校如何把教師作業(yè)設(shè)計水平等方面的工作，作為教師業(yè) 務(wù)能力提升的參考內(nèi)容，要求教師如何進(jìn)一步嚴(yán)格遵循課程標(biāo) 準(zhǔn)，重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，作業(yè)如何進(jìn)一步實施分層要求，抓好重點 知識和易錯題的滾動練習(xí)。 

三、加強(qiáng)作業(yè)總量控制 學(xué)校如何進(jìn)一步組織年級組、學(xué)科組，積極再探索有效的 統(tǒng)籌管理機(jī)制，嘗試以一周為單位，做好各學(xué)科每日作業(yè)量的 平衡工作，使學(xué)生書面作業(yè)量控制在15小時以內(nèi)。 

四、重視與家長的溝通合作 通過社會宣傳、家長學(xué)校等形式，引導(dǎo)家長進(jìn)一步樹立正 確的教育觀和作業(yè)觀，避免 “校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)” 現(xiàn)象。如 何發(fā)揮家長在學(xué)生作業(yè)過程中的督促與鼓勵作用？嚴(yán)格落實不 得要求家長批改作業(yè)或糾正作業(yè)的錯誤，不得布置要求家長完 成或需要家長代勞的作業(yè)。 

五、改進(jìn)考試制度 進(jìn)一步發(fā)揮考試的檢測反饋作用，堅持教、學(xué)、考三者相 統(tǒng)一。嚴(yán)控平時考試次數(shù)，試題難易程度要與教學(xué)要求相當(dāng)， 考試結(jié)果要用等級制方式呈現(xiàn)。提高課堂的有效性，倡導(dǎo)教師 課堂檢測，減輕學(xué)生考試負(fù)擔(dān)和心理壓力。 

六、加強(qiáng)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作 學(xué)校在征詢學(xué)科意見、調(diào)查學(xué)生家庭環(huán)境、建立學(xué)困生轉(zhuǎn) 化檔案等方面，進(jìn)一步做好有效跟蹤推進(jìn)，形成家校之間齊抓 共管，重視學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效培養(yǎng)。這幾年心理方面有問 題的學(xué)生數(shù)量逐年增加，學(xué)校在心理介入方面要有效落地。有 必要可通過陜西省青少年心理干預(yù) “綠色通道” 及時轉(zhuǎn)接，幫 助學(xué)困學(xué)生正確面對學(xué)習(xí)壓力、生活煩惱和成長困惑。 經(jīng)過溝通，兩所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)表示要結(jié)合校情進(jìn)一步完善作 業(yè)管理方案，讓 “雙減” 工作落到實處。 

國家以 “雙減” 為 “小切口” 來撬動基礎(chǔ)教育 “大改革”， 著力保障義務(wù)教育立德樹人根本任務(wù)的落實，可謂定標(biāo)明確， 發(fā)力精準(zhǔn)。作業(yè)的提質(zhì)增效，不只要減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)， 更要促進(jìn)育人理念的轉(zhuǎn)變，因為一切教育最終都是自我教育， 一切發(fā)展歸根到底都是自我發(fā)展。考試招生制度的本質(zhì)是為國 家選拔符合時代要求的人才。目前，我國正在從 “中國制造” 邁向 “中國創(chuàng)造”，人才培養(yǎng)模式如果仍依賴機(jī)械式訓(xùn)練，將會 造成學(xué)生創(chuàng)新能力不足，難以超越已有的知識結(jié)構(gòu)。所以，“雙 減” 既是減負(fù)，亦是增效。這是時代賦予我們教育工作者的責(zé) 任，我們必須積極推進(jìn)育人方式改革，切實減輕違背教育教學(xué) 規(guī)律、有損中小學(xué)生身心健康的過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓校園里每一 個孩子都綻放自己的精彩。

責(zé)任編輯：胡晉瑜