信息化技術(shù)在高中教學(xué)管理中的應(yīng)用，可以使學(xué)校管理者通過大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化分析、以學(xué)定教，為學(xué)生提供一個(gè)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境。在創(chuàng)新課堂教學(xué)方面，教師可以借助信息化技術(shù)獲得學(xué)生學(xué)習(xí)、完成作業(yè)等方面的數(shù)據(jù)或信息，增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)效性和針對(duì)性，從而幫助不同能力的學(xué)生都能找到學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)。此外，高中教學(xué)管理者可用人工智能算法結(jié)合學(xué)校課程、課時(shí)、教室、師資等情況進(jìn)行高效排課，以提高教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福指數(shù)。

一、教育信息化對(duì)高中教學(xué)管理者提出的要求

教育信息化的深入發(fā)展，改變了教育管理模式，對(duì)高中教學(xué)管理者也提出了新要求：一是應(yīng)確保每個(gè)學(xué)生都具備一種信息化觀念，掌握一定的信息整合技術(shù)。要做到這一點(diǎn)其實(shí)不容易，這就要求學(xué)校機(jī)房建設(shè)、數(shù)字資源、信息化設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)必須與信息化教學(xué)方面的軟件環(huán)境優(yōu)化同步進(jìn)行。二是要加大高中學(xué)校的資源庫建設(shè)力度，一方面要將建設(shè)“數(shù)字化校園”作為教育管理信息化建設(shè)的基礎(chǔ)工程之一，另一方面要建設(shè)一個(gè)資源充足、種類齊全、使用方便的線上校本資源庫。在不少校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理者的努力下，部分高中學(xué)校已經(jīng)有了自己的線上資源庫，里面囊括了最新的教學(xué)理論成果，還有優(yōu)秀的教學(xué)案例、教學(xué)資源、微課等，但問題也比較多。主要表現(xiàn)為資源種類太少，不符合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，資源內(nèi)容雜而亂，管理無序，可利用的價(jià)值不大，不能真正發(fā)揮線上校本資源庫的效用。

二、高中教學(xué)管理存在的主要問題

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視教學(xué)管理信息化

領(lǐng)導(dǎo)的重視對(duì)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的影響不言而喻，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是教師專業(yè)發(fā)展以及學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的后盾，同時(shí)在維護(hù)教學(xué)秩序、規(guī)范校風(fēng)等方面發(fā)揮著不可忽視的作用?？墒峭ㄟ^調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些高中校長并不重視教學(xué)管理信息化，他們認(rèn)為教育信息化是教育部門的事，傳統(tǒng)方式一樣能做好教學(xué)管理。造成這一問題的主要原因有：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)，不能充分了解信息技術(shù)在提高教學(xué)質(zhì)量及提升管理效率當(dāng)中的作用；二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)習(xí)慣用行政的手段去解決相關(guān)問題。三是教育部門評(píng)價(jià)體系不完善，忽視了對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教育管理信息化水平的評(píng)估。

2.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)雖有進(jìn)展，但運(yùn)行率不高

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施是高中信息化管理的載體，要提升其管理水平，必須完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施。高中學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)雖有進(jìn)展，但由于設(shè)備陳舊老化，運(yùn)行效率并不高。盡管極少數(shù)高中有自己的多功能廳、多媒體教室、電子白板等，但后期無人維護(hù)，年久失修，且設(shè)備系統(tǒng)內(nèi)的資料多為宣傳性材料，這使得絕大部分教師在講課之前都去其他網(wǎng)站搜集資料，教學(xué)過程中采用的方法仍然是以講授為主。

3.資金不足，教學(xué)管理信息設(shè)備效率低下

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下大多數(shù)高中學(xué)校都存在資金不足的問題，導(dǎo)致學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無法在教育管理信息化建設(shè)方面投入足夠財(cái)力，這就意味著教學(xué)管理信息設(shè)備維修、更新不及時(shí)。加之大部分高中學(xué)校都有教學(xué)壓力和科研任務(wù)，他們幾乎把所有的經(jīng)費(fèi)都投入到了教育和科研方面。一般來說，只要教學(xué)設(shè)備能用，并沒有人愿意去維護(hù)、更新和保養(yǎng)。此外，在部分高中學(xué)校，重硬件、輕軟件的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。一些高中學(xué)校盡管購買了電腦、顯示器、閉路電視、多媒體白板等先進(jìn)設(shè)備，但由于經(jīng)常放著不用，加上教師對(duì)其操作不夠嫻熟，使得設(shè)備成了擺設(shè)。許多系統(tǒng)在建立后都成了“裝飾”，專門用于宣傳，進(jìn)而也就無法發(fā)揮教學(xué)管理信息化的優(yōu)勢。

4.教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力有待提升

在日常教育管理中，有許多教師只會(huì)用簡單的軟件進(jìn)行文本編輯，不會(huì)用信息技術(shù)搜集材料，也不鉆研線上授課技巧以及微課開發(fā)。即便是一部分教師具備信息整合的意識(shí)，卻未能將信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為一種常態(tài)化的教學(xué)手段。在備課環(huán)節(jié)，不少教師為了省事，基本上不會(huì)用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，他們認(rèn)為只要完成教學(xué)目標(biāo)就行，沒有重視學(xué)生個(gè)人信息素養(yǎng)以及信息化教學(xué)能力的提升。

三、優(yōu)化高中教學(xué)管理的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高教育管理信息化的重視程度

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)教學(xué)管理信息化的重視程度。具體應(yīng)從這幾個(gè)方面入手：首先，教育部門需要定期對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層教學(xué)管理者、教師開展信息化培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容不應(yīng)局限于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，可適度增加信息化管理理念、信息化教學(xué)理念、教學(xué)方法等內(nèi)容。必要的時(shí)候，可邀請(qǐng)專家或名校領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校召開座談會(huì)或研討會(huì)，分享一些優(yōu)秀的信息化教學(xué)管理案例，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)感知推進(jìn)高中教學(xué)管理信息化的必要性和可行性。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從自身出發(fā)，研讀有關(guān)高中教學(xué)管理信息化的科研成果、文獻(xiàn)等，從而正確認(rèn)識(shí)高中教學(xué)管理信息化在新時(shí)期教學(xué)管理工作中的價(jià)值，引導(dǎo)和激發(fā)教師不斷精研業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)校教學(xué)的系統(tǒng)化管理。最后，上級(jí)教育部門要為教學(xué)管理者制訂必要的、科學(xué)的、合理的評(píng)價(jià)方法，使學(xué)校的管理模式更加規(guī)范可行。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)開支

校長作為學(xué)校的最高管理者，要進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，并為該項(xiàng)目設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。一方面要事先建立學(xué)校的多媒體設(shè)備預(yù)約系統(tǒng)，防止有限的機(jī)器閑置。在設(shè)備維護(hù)方面，學(xué)校必須開發(fā)一個(gè)良好的工作流程，從設(shè)備維護(hù)到設(shè)備維修，要做到及時(shí)更換有故障的硬件。同時(shí)，教師可從各個(gè)班級(jí)中選學(xué)生作為試聽人員，以測試設(shè)備能否滿足實(shí)際的教學(xué)需求；另一方面，學(xué)校針對(duì)信息化教學(xué)工作激勵(lì)機(jī)制設(shè)立專項(xiàng)的經(jīng)費(fèi)開支。需要注意的是，由于激勵(lì)機(jī)制是基于能力、表現(xiàn)、責(zé)任、物質(zhì)報(bào)酬的重要依據(jù)，因此學(xué)校在履行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制前必須對(duì)各科教師就多媒體課程、課件、教學(xué)模式等進(jìn)行綜合評(píng)估。若有教師在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)突出，學(xué)校應(yīng)適度從教育信息化專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)開支中拿出一部分給予教師以物質(zhì)或精神方面的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.加大實(shí)訓(xùn)力度，提高教師的信息化教學(xué)水平

學(xué)校要適時(shí)對(duì)教師進(jìn)行多媒體設(shè)備使用方法等方面的培訓(xùn)，以全面提高教師信息化教學(xué)的水平。一方面，在實(shí)訓(xùn)開始之前教師應(yīng)自主研究現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)理論和教育設(shè)計(jì)理論，通過不斷整合信息化知識(shí)、搜集各種學(xué)習(xí)資源、探究信息化教學(xué)范例等方式，找到適合本班學(xué)生的教學(xué)方法。教師應(yīng)多參加市縣教育部門組織的競賽，進(jìn)而不斷積累信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另一方面，在實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，學(xué)校管理者應(yīng)帶頭開發(fā)適合地區(qū)和學(xué)科特性的教育信息化教材，里面的內(nèi)容不僅應(yīng)包括現(xiàn)代教育技術(shù)理論，還應(yīng)包括信息化教學(xué)模式、教學(xué)案例、教學(xué)技巧等。在正式的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)開發(fā)具有針對(duì)性的訓(xùn)練內(nèi)容，以提高教育信息化教學(xué)的實(shí)效性。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教學(xué)大賽活動(dòng)，通過大賽評(píng)選優(yōu)秀教師，打造精品課程，在校內(nèi)實(shí)行觀摩講座，促進(jìn)教師間的良性互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)整合校內(nèi)教學(xué)資源，提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

4.整合資源，將信息技術(shù)作為常態(tài)化教學(xué)手段

整合資源，包括整合硬件資源和整合教育資源兩部分。由于目前學(xué)校的信息化管理經(jīng)費(fèi)投入不足，教育模式缺乏創(chuàng)新，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)來說是一大憾事，這些問題也影響了高中教育信息化的進(jìn)程。為了改變這一狀況，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師將信息技術(shù)作為一種常態(tài)化的教學(xué)手段。具體可從以下三方面做起：一是要充分將信息技術(shù)應(yīng)用于各學(xué)科創(chuàng)新課堂的教學(xué)中。進(jìn)入信息化發(fā)展的新時(shí)代，教師在教學(xué)中要利用微信、投影、電子白板等各種信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容通俗化、形象化，使各學(xué)科的知識(shí)更有趣味、更容易被理解。二是教師要對(duì)以往的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和完善，利用互聯(lián)網(wǎng)資源、技術(shù)豐富課程內(nèi)容，不斷探索學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方法。三是要強(qiáng)化對(duì)教材的深入研究，將教材內(nèi)容以思維導(dǎo)圖、非連續(xù)文本、表格、視頻、小實(shí)驗(yàn)等方式呈現(xiàn)，讓課堂充滿互動(dòng)性、探究性和趣味性。此外，教師還要借助信息技術(shù)輔助學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，形成“線上+線下”相融合的高效教學(xué)系統(tǒng)。

信息技術(shù)與管理的融合是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，也是提升學(xué)校管理水平的有效手段。若不重視，就會(huì)使得學(xué)校缺少凝聚力、感召力，以及課程教學(xué)缺少感染力、吸引力。教育管理信息化在一定程度上精簡了一些繁瑣的管理工作流程，讓管理變得更加公開、公平和民主，也減少了地域和時(shí)間對(duì)教學(xué)工作的影響。因此教學(xué)管理信息化在高中教學(xué)管理中的應(yīng)用，對(duì)于教師提升工作效率、提高信息化教學(xué)能力都有著積極的促進(jìn)功能。

作者單位    陜西省神木市第七中學(xué)

責(zé)任編輯：張言