“雙減” 政策的推行，旨在落實立德樹人的根本任務，讓教育回歸本源，構建教育良好生態(tài)，促進教育高質量發(fā)展。作為一名責任督學，我深深地感受到肩上的使命與責任之重大。我始終將學校發(fā)展放在第一位，幫助學校實現(xiàn)“雙減” 背景中的科學管理，不僅對督導中發(fā)現(xiàn)的問題進行及時指導和督促整改，更重要的是及時發(fā)現(xiàn)學校在落實“雙減” 過程中的典型經(jīng)驗并進行推廣，合力助推學校向著更高更遠的方向發(fā)展。

【案例背景】

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，標志著“雙減” 政策正式出臺。“雙減” 政策正是黨和國家從為黨育人、為國育才的戰(zhàn)略高度，為有效減輕學生負擔，發(fā)展素質教育，落實立德樹人根本任務，保證每個少年兒童健康成長做出的重大決策。發(fā)揮教育督導作用，推動“雙減” 目標精準落地，是責任督學必須履行的責任和義務。

【案例描述】

學校是督學的責任田。我掛牌的高新一小麓灣小學是一所優(yōu)質學校，秉承先進教育教學理念，傾力打造“一馬當先擎高新，一專之長筑基礎，從一開啟拓未來，傳承優(yōu)勢創(chuàng)一流” 的“一品” 校園文化，鑄就“以立德樹人夯基礎，以信息技術為翼翅，以高效教學為核心” 的辦學特色，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。作為這所學校的責任督學，在《意見》出臺后，如何讓學?！?‘雙減’ 理念先導、提質舉措先行、增效成果先顯” 是我到校督導的思考和定位。

開學前夕，我第一時間來到高新一小麓灣小學對接學校的張得樂校長，與張校長、管理人員、年級主任、學科組長等骨干成員共同解讀《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》中的專項指標，群策群力，共同商討，探索“雙減” 下的教育嘗試和創(chuàng)新。同時，指導學校及時下發(fā)《致家長的一封信》和《課后服務家長申請表》，積極向家長和學生宣傳“雙減” 政策，形成“一校一策一特色” 的課后服務體系，充分發(fā)揮學校課后服務主渠道、主陣地作用，擔當起課后服務工作的主責，最大化實現(xiàn)課后服務的功能和效果。通過回收《致家長的一封信》的回執(zhí)條，我欣喜地看到家長對新政的知曉率和支持率達到了１００％。本著嚴督善導的工作原則，我強調學校要拿出實招硬招真招，助力“雙減” 落地落實。

開學后，我通過巡視校園、隨機聽課、查閱資料、訪談師生、列席會議、觀摩活動等方式，指導學校構建“斑斕” 課后服務體系，通過“四大內(nèi)容” 提質增效。

1.課后服務，內(nèi)涵延伸。學校課后服務與“斑斕教育” 課程緊密結合，組織學生開展紅領巾講堂、學科活動、陽光藝體、燦爛勞動等豐富多彩的活動，最大限度發(fā)揮了教育主陣地作用，努力實現(xiàn)教育高質量發(fā)展。

2.生本課堂，高效育人。課堂上，學生成為主角，積極發(fā)言、主動提問，在老師的引導下暢游在知識的海洋；課后，作業(yè)量減少，針對不同學生因材施教，進行小組合作實踐，探索未知世界。

3.課后游戲，歡樂開懷。數(shù)學棋類游戲、趣味課間游戲、多彩體育活動成為學生們的課后歡樂時刻。在老師的帶領下，學生們走出教室活動身心，陽光灑在身上，身心愉悅開懷！

4.陽光課間，活力綻放。每日的陽光體育大課間，學生們不僅開展國學禮儀操、花球操等特色操活動，還堅持晨跑鍛煉身體，進行放松操訓練。

“斑斕” 課后服務體系實施以來，學校課后服務參與度和家長滿意度顯著提高，斑斕校園里處處綻放學生的笑臉，真正讓校園回歸本真，讓教育回歸本源！

【案例反思】

教育是國之大計、黨之大計?！半p減” 政策是對我國教育格局的重大調整。責任督學責任在肩，要在“雙減” 路上站位精確、學習精要、措施精準，做到五個“立足”，為教育回歸本真保駕護航，讓校園充滿勃勃生機。

一是立足教育方針。黨的二十大報告中指出：我們要辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，加快建設高質量教育體系，發(fā)展素質教育，促進教育公平。新時代賦予教育人新的時代答卷，責任督學只有不斷深入學習領會新時代黨的教育方針政策，準確把握教育督導的基本原理和基本技術，及時了解教育改革和教育督導新動態(tài)，才能為學?？沙掷m(xù)發(fā)展問診把脈、保駕護航。

二是立足學校立場。責任督學進校開展工作，發(fā)現(xiàn)問題不是目的，幫助學校分析原因，理思路、想辦法，助力學校持續(xù)發(fā)展，才是督學工作真正的意義所在。責任督學要俯下身子、潛下心來，把責任區(qū)每一所學校的發(fā)展當作一個課題來研究，與學校共同成長，共同分享教育發(fā)展成功路上的喜悅。

三是立足學生主體。責任督學要善于走近學生看問題，要勇于站在學生的角度審視學校管理和教育現(xiàn)象，本著促進學生健康成長、滿足學生多樣化發(fā)展需求為學校建言獻策，助力學校完成“為黨育人、為國育才” 的初心使命。

四是立足教師方向。“雙減” 背景下，教師是連接學校和家庭的“橋梁”。身為責任督學，我要深入教師群體，充分掌握教師的需求，及時發(fā)現(xiàn)、解決學校改革發(fā)展中出現(xiàn)的問題，為教師提身供更好的工作條件和權益保障，辦有溫度的教育。

五是立足家長視角。在接訪或直面家長的時候，責任督學要理解家長心境，想家長所想，急家長所急，善于以家長容易理解、樂于接受的方式做好家長工作，對家長的承諾或問詢給予積極回應，努力協(xié)調解決家長急難愁盼問題，為促進學校教育的發(fā)展做出積極的貢獻。

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！?“雙減” 政策實施以來，來自學校、師生、家長和社會的變化顯而易見，作為責任督學的我們在一次次的督導實踐中切實感受到了這場變革帶來的改變，同時對責任督學的工作也有了更深的思考。責任督學任重道遠，掛牌督導大有可為。我將帶領責任區(qū)學校把“辦高質量教育建高質量學?！?落實在“雙減” 的生動實踐中，辦好人民滿意教育！

責任編輯：黃蕊