【案例背景】 2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了 《關(guān) 于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意 見》 （以下簡稱 “雙減”）。其目的是強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用， 讓教育回歸理性，構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。而能否切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓 學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園，關(guān)鍵在學(xué)校。我所在的學(xué)校將 “雙減” 工作的切入點和落腳點定在課堂改革和作業(yè)管理與設(shè)計，收到 很好效果。 同年９月，我開始擔(dān)任西安市鐵一中濱河學(xué)校、西安市宇航 中學(xué)和西安市第六十三中學(xué)的責(zé)任督學(xué)?；谧约汉退趯W(xué)校 對 “雙減” 政策在初級中學(xué)有效落地的研究思考與實踐，結(jié)合我對三所督導(dǎo)學(xué)校校情的逐漸深入調(diào)研與了解，我將 “作業(yè)管 理” 作為對三所學(xué)校專項督導(dǎo)的主題。現(xiàn)就三校 “作業(yè)管理與 設(shè)計”專項督導(dǎo)工作進(jìn)行復(fù)盤與反思。 

【案例描述】來到各學(xué)校后，我采用聽學(xué)校匯報，與教師座談，找學(xué)生問卷調(diào)查，走訪家長，查閱學(xué)生作業(yè)，查閱教師作業(yè)批改情況 等方式開展工作?？傮w感覺各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師對 “減負(fù)” 工作是重視的，遵循了減負(fù)之規(guī)定，制定了措施，建立了作業(yè)總量控制公示牌和作業(yè)檢查制度。但由于三所學(xué)校校情不一， “作業(yè)管理” 落實情況也不一樣。對此，我針對不同情況進(jìn)行了不同形式的督導(dǎo)，取得了較好的督導(dǎo)效果。 在督導(dǎo)西安市鐵一中濱河高級中學(xué)時，我深入教師、班級 調(diào)研，感受到七年級 《道德與法治課程》 的作業(yè)設(shè)計很有特色， 他們減少、取消了傳統(tǒng)書面作業(yè)，探索多元有效作業(yè)方式，根據(jù)道法課程內(nèi)容編排的順序和生命成長的規(guī)律和去向，以實踐、 公益、拜訪、談話、溝通、搜集、反思為主，增加家庭親子、社會交往、自主學(xué)習(xí)、觀察、體驗感悟、論文組織等能力的實踐活動，升華了 “教材和生活，生活與成長” 的內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)到了減量不減質(zhì)的效果。我建議他們對這些做法進(jìn)行歸納總結(jié)提升，形成特色。最終西安濱河學(xué)校四管齊下，從課堂、活動、 作業(yè)、評價四層面落實７項舉措，著眼重點，系統(tǒng)解決，形成了 “一個目標(biāo)、五育并舉、四管齊下、七項舉措” 的 “1547” 模式。 在督導(dǎo)西安市宇航中學(xué)時，我感覺宇航中學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)水平參差不齊，在 “作業(yè)管理和設(shè)計”上還可以進(jìn)一步細(xì)化提升。 我建議宇航中學(xué)充分利用是西安市東城第一中學(xué) “名校 ＋” 成員校的優(yōu)勢，就 “作業(yè)管理和設(shè)計” 與西安市東城第一中學(xué)積極進(jìn)行溝通交流。2021年，宇航中學(xué)初一全體教師到東城第一中學(xué)參觀交流。通過聽課、參加集體備課活動、教師交流、參與作業(yè)設(shè)計，參觀作業(yè)展示等形式，宇航中學(xué)的老師們感受到， 要有效落實 “雙減”，真正做到減負(fù)、增效、提質(zhì)，必須針對不同學(xué)情，分組分層設(shè)計布置作業(yè)，從而提升作業(yè)設(shè)計水平。我建議宇航中學(xué)的老師們分三個層次設(shè)計作業(yè)，即基礎(chǔ)作業(yè)、提高作業(yè)和拓展作業(yè)。同時，我建議宇航中學(xué)充分發(fā)揮備課組作 用，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計流程。各備課組主備人先整體拿出作業(yè)設(shè)計方案，備課組各教師再進(jìn)行二次集體討論，進(jìn)行二次分層作業(yè)設(shè)計。然后根據(jù)學(xué)情布置作業(yè)，每個小組 1號、２號學(xué)生完成提高作業(yè)和拓展作業(yè)，每個小組３號、４號學(xué)生完成基礎(chǔ)作業(yè)和提高作業(yè)，可選做拓展作業(yè)；每個小組５號、６號學(xué)生完成基礎(chǔ)作業(yè)，也可選做提高作業(yè)，力爭做到 １號、２號學(xué)生能吃飽，３號、４號學(xué)生能夠著，５號、６號學(xué)生能消化得了。通過一段時間的落實，宇航中學(xué)在小組合作和分層設(shè)計布置作業(yè)方面已有鮮明的特色。 西安市第六十三中學(xué)作為西安市2021年 “新優(yōu)質(zhì)學(xué)校成 計劃” 學(xué)校、西安市勞動教育實驗學(xué)校，硬件水平提升幅度較大。在多次下沉督導(dǎo)的過程中，學(xué)校提出課程改革、作業(yè)設(shè)計等方面的困惑。我借助東城第一中學(xué)56中校區(qū)2020年創(chuàng)建 “新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！钡臍v程與經(jīng)驗，與六十三中學(xué)進(jìn)行多次交流研討。 我建議第六十三中學(xué)順應(yīng)灞橋區(qū)教育局 “凝理念，創(chuàng)特色，提 質(zhì)量” 的整體提升路徑，守正傳承 “落花生” 文化，創(chuàng)新 “落 花生小組合作課堂”，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計內(nèi)容。充分利用航天建模社 團(tuán)，沉浸式安全教育體驗館，航天STEAM課程體系，增加作業(yè)設(shè)計實踐性和綜合性內(nèi)容。鼓勵教師設(shè)計一些跨學(xué)科，能提升學(xué)習(xí)能力和思維能力的，與社會生活緊密相關(guān)的情景作業(yè)。達(dá)到拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，增加實踐的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生不同學(xué)科領(lǐng)域知識、技能之間的融通與連接，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性目的。通過我的督導(dǎo)，第六十三中學(xué)作業(yè)管理改革力度很大，效果很明顯。2022年，西安市第六十三中學(xué)的中考上線率增長幅度很大，多個學(xué)科的AB率實現(xiàn)了大突破，群眾滿意度不斷提升。 

【案例反思】 一、督導(dǎo)工作有效落地需要 “看、聽、問、查、研” 在對三所學(xué)校的督導(dǎo)經(jīng)歷中，使我對于督導(dǎo)工作的 “五字訣” 有了更深刻的認(rèn)識。一看，即對照督導(dǎo)主題和重點，通過觀察于實景中搜集信息，于細(xì)微處發(fā)現(xiàn)問題，于觀察中做出判 斷；二聽，即學(xué)會傾聽、善于傾聽，在靜靜的傾聽中捕捉信息、 表示態(tài)度，于真誠中發(fā)現(xiàn)問題；三問，即帶著梳理的重點、熱點、焦點和難點主動詢問，是融入思考、迎合主題的發(fā)散式、 引領(lǐng)探究式詢問，是一種思維碰撞和民主交流；四查，即查安全、查常規(guī)、查環(huán)境、查資料，檢查常態(tài)管理和資料積累，督導(dǎo)工作有計劃、發(fā)展有規(guī)劃、組織有方案、過程有積累、成效有推廣；五研，即分析研判并進(jìn)行督導(dǎo)反饋，要以問題導(dǎo)向主動融入，更要積極出謀劃策，急學(xué)校之所急、想學(xué)校之所想， 提出合理化的工作建議，共謀發(fā)展新前景。 二、督導(dǎo)工作的針對性與有效性成正比 督導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)該由 “大而全” 向突出問題轉(zhuǎn)變，由關(guān)注學(xué)校辦學(xué)行為的全面督查，轉(zhuǎn)向關(guān)注制約學(xué)校發(fā)展的急需解決的突出問題，以被督導(dǎo)學(xué)校的實際訴求為錨定點。根據(jù)督導(dǎo)學(xué)校的 實情定制差異化督導(dǎo)方案，按需督導(dǎo)，靈活調(diào)控，提高督導(dǎo)工作的有效性。責(zé)任督學(xué)和校長要常溝通，做到了解被督導(dǎo)學(xué)校實情，理解被督導(dǎo)學(xué)校校長的困難。要成為教育行政部門和督 導(dǎo)學(xué)校溝通的橋梁，及時向教育局、督導(dǎo)辦公室反映被督導(dǎo)學(xué)校的工作情況，做到動態(tài)督導(dǎo)，將可能出現(xiàn)的問題處理在萌芽狀態(tài)。向?qū)W校傳達(dá)教育行政部門的要求，幫助被督導(dǎo)學(xué)校形成 先進(jìn)的辦學(xué)理念，以提升被督導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)管理水平為己任。 三、責(zé)任督學(xué)應(yīng) “督”“導(dǎo)” 并用責(zé)任督學(xué)要不斷更新督導(dǎo)理念，使督導(dǎo)工作重心由重督查 向重指導(dǎo)轉(zhuǎn)變，以優(yōu)良的督導(dǎo)服務(wù)助力被督導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作科學(xué)良性發(fā)展。要激勵被督導(dǎo)學(xué)校充分利用區(qū)域優(yōu)勢，發(fā)掘地域教育資源，開展形式多樣的育人活動，切實落實 “五育并 舉”的教育理念，開展素質(zhì)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。責(zé)任督學(xué)還要利用自身優(yōu)勢為被督導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行校際交流創(chuàng)設(shè)條件， 通過 “走出去” 學(xué)習(xí)借鑒一些名校的成熟經(jīng)驗，指導(dǎo)被督導(dǎo)學(xué)校結(jié)合自身特點，大膽創(chuàng)新，不斷實踐，抓住關(guān)鍵、突出重點、自主制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，最終形成被督導(dǎo)學(xué)校自己的辦學(xué)特色。 四、“作業(yè)管理” 專項督導(dǎo)的核心是減量提質(zhì)增效 在作業(yè)設(shè)計上，要引導(dǎo)被督導(dǎo)學(xué)校做到 “四精四必”：精選、精編、精批、精講；在作業(yè)批改上，要督促被督導(dǎo)學(xué)校教師做到 “有批必講、有錯必糾”；在作業(yè)布置上，要嚴(yán)格控制作業(yè)的數(shù)量，要督促被督導(dǎo)學(xué)校做到 “三布置” “三不布置”，要布置有利于學(xué)生思維發(fā)展、探究能力提升和遷移拓展能力增強(qiáng) 的作業(yè)。不布置機(jī)械性、懲罰性和難度過高的作業(yè)。最終達(dá)到提升作業(yè)質(zhì)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，涵養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的目的。

責(zé)任編輯：胡晉瑜