“三個(gè)課堂”使課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的教育資源緊密銜接、有效整合、相互融合，使學(xué)校、家庭、社會(huì)的育人力量統(tǒng)籌協(xié)同、相向而為，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、培育學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)健的身心品質(zhì)、熏陶學(xué)生高尚的藝術(shù)審美、形成學(xué)生必備的勞動(dòng)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、“三個(gè)課堂”對(duì)勞動(dòng)教育的重要作用

“三個(gè)課堂”對(duì)勞動(dòng)教育的實(shí)施有著重要的促進(jìn)作用。2020年教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》中關(guān)于勞動(dòng)教育的實(shí)施途徑是這樣規(guī)定的，“獨(dú)立開設(shè)勞動(dòng)教育必修課，將勞動(dòng)教育與學(xué)生的個(gè)人生活、校園生活和社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，豐富勞動(dòng)體驗(yàn)，提高勞動(dòng)能力，深化對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的理解”。這可以理解為提出了與“三個(gè)課堂”屬性相近的三種課堂形式——?jiǎng)趧?dòng)教育課堂、手工特色課堂及社會(huì)實(shí)踐課堂，正好分別對(duì)應(yīng) “第一課堂”“第二課堂”和“第三課堂”。勞動(dòng)教育課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)通用技術(shù)教學(xué)和勞動(dòng)思想教育，解決只勞動(dòng)不教育的問題，體現(xiàn)教育為本的理念?！暗诙n堂”和“第三課堂”充分發(fā)揮校內(nèi)功能部室及社會(huì)相關(guān)場(chǎng)館資源的作用，靈活開展社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)勞動(dòng)教育活動(dòng)的吸引力與影響力，體現(xiàn)實(shí)踐為主的理念，發(fā)揮勞動(dòng)教育的獨(dú)特育人功能?？梢?，“三個(gè)課堂”的探索對(duì)勞動(dòng)教育意義重大。

二、“三個(gè)課堂”在勞動(dòng)教育中的實(shí)踐

如何打造勞動(dòng)教育的“三個(gè)課堂”呢？筆者結(jié)合本校實(shí)踐，認(rèn)為在農(nóng)村小學(xué)要做到夯實(shí)“第一課堂”、開發(fā)“第二課堂”、豐富“第三課堂”。

（一）立足課堂夯實(shí)“第一課堂”

“第一課堂”是立足課堂教學(xué)，由教師主導(dǎo)、體現(xiàn)學(xué)生主體作用的課堂教學(xué)?！吨泄仓醒?、國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中規(guī)定，“必須獨(dú)立開設(shè)勞動(dòng)教育必修課，平均每周不少于1課時(shí)”，“第一課堂”是對(duì)勞動(dòng)教育必修課的落實(shí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的主陣地。在實(shí)施過(guò)程中，要遵循以下要求。

1.內(nèi)容上體現(xiàn)時(shí)代性

勞動(dòng)課堂教學(xué)在內(nèi)容的選定上要體現(xiàn)新時(shí)代的屬性。在勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)上，以日常生活勞動(dòng)的要求與技巧、當(dāng)?shù)厣a(chǎn)勞動(dòng)的方式方法、服務(wù)性勞動(dòng)的注意事項(xiàng)以及常見工具功能與使用、基本的事理原理、勞動(dòng)中的安全要領(lǐng)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生熟悉常見的勞動(dòng)操作程序、掌握初步的勞動(dòng)技巧、了解勞動(dòng)中的安全要領(lǐng)、形成必備的勞動(dòng)技能，熟練地進(jìn)行規(guī)范勞動(dòng)。

在勞動(dòng)思想教育上，一方面要以人類歷史常識(shí)及農(nóng)耕文明為主要內(nèi)容，包括人類與人類社會(huì)的產(chǎn)生歷史，古代農(nóng)業(yè)重要發(fā)明、中國(guó)古代二十四節(jié)氣等，增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)，使學(xué)生了解中華傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化的輝煌，正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的重要作用及科技的力量，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與文化自信，引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)、勇于創(chuàng)新，樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念，培育積極的勞動(dòng)精神，形成良好的勞動(dòng)品質(zhì)。另一方面要在勞動(dòng)實(shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在學(xué)生參與集體種植勞動(dòng)后，引導(dǎo)學(xué)生切身體會(huì)稼穡艱難，教導(dǎo)學(xué)生尊重普通勞動(dòng)者。以圖文并茂的形式直觀呈現(xiàn)一粒米從田間走上餐桌的歷程，讓學(xué)生體會(huì)餐食之苦，教育學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果，理性用餐、理性消費(fèi)。讓學(xué)生參與完整的勞動(dòng)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生明白辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的價(jià)值，摒棄不勞而獲的錯(cuò)誤思想。

2.設(shè)計(jì)上遵循規(guī)律性

小學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的集中性和穩(wěn)定性差，思維上以形象思維為主，所以設(shè)計(jì)小學(xué)勞動(dòng)課堂教學(xué)時(shí)，不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)性，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平等開展形式多樣、趣味性強(qiáng)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生全面的勞動(dòng)素養(yǎng)。而且，小學(xué)階段時(shí)間跨度大，學(xué)生各方面情況變化很大，在小學(xué)的勞動(dòng)課堂設(shè)計(jì)上應(yīng)體現(xiàn)層次性，在活動(dòng)形式上體現(xiàn)差別性。

3.在實(shí)施上彰顯創(chuàng)新性

在勞動(dòng)實(shí)踐與學(xué)科教學(xué)的滲透上，可以將課堂搬到勞動(dòng)實(shí)踐園?？茖W(xué)教師將學(xué)生帶領(lǐng)到勞動(dòng)實(shí)踐園，觀察植物的生長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)植物的花，讓學(xué)生體驗(yàn)花兒的美好與大自然的神奇；英語(yǔ)教師帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐園用英語(yǔ)進(jìn)行情景對(duì)話，展示歡樂、活潑、富有意義的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)別味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)教師在校園豐收節(jié)上帶領(lǐng)學(xué)生分組測(cè)量菜地尺寸、計(jì)算面積、稱重采摘的蔬菜、核算產(chǎn)量及收成等，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，寓教于勞，學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)與學(xué)科知識(shí)都能得到培養(yǎng)，這種情景式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留下深刻的記憶與印象。

（二）依托社團(tuán)開發(fā)“第二課堂”

“第二課堂”將勞動(dòng)教育與學(xué)生的個(gè)人生活和校園生活結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮校內(nèi)功能部室、場(chǎng)館等設(shè)施設(shè)備的教育作用，選取可進(jìn)行綜合性拓展的內(nèi)容來(lái)開展特色活動(dòng)。常見的活動(dòng)以手工制作和科技體驗(yàn)為主，在課后服務(wù)與社團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)行。活動(dòng)的開展，要體現(xiàn)以下要求：

1.以學(xué)生體驗(yàn)為手段

選取當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)手工制作，參觀手工藝術(shù)作品，感受其非凡魅力；通過(guò)對(duì)手工制作常識(shí)的了解，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)手工項(xiàng)目有一定的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、組織能力以及團(tuán)隊(duì)合作的能力。大明鎮(zhèn)大明小學(xué)結(jié)合實(shí)際，開設(shè)了剪紙社團(tuán)和竹編社團(tuán)，聘請(qǐng)地方專業(yè)人員輔導(dǎo)學(xué)生，安排特長(zhǎng)教師組織學(xué)生開展活動(dòng)。因?yàn)槭羌亦l(xiāng)特色，學(xué)生參與的積極性非常高，能以極大的熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

2.以培養(yǎng)興趣為目的

“第二課堂”以社團(tuán)活動(dòng)為主要形式，學(xué)生在課堂上的自由度大，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在課堂上，學(xué)生以自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)，與自己喜歡的同伴進(jìn)行合作，自由地觀察、討論及動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)作自己喜歡的物品，在這種寬松、自由、民主的氛圍中活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，釋放學(xué)生的天性，放飛學(xué)生的想象力，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，充分彰顯學(xué)生的主動(dòng)性。

（三）借助實(shí)踐豐富“第三課堂”

“第三課堂”將勞動(dòng)教育與學(xué)生的社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)，學(xué)校以青少年活動(dòng)中心、愛國(guó)主義教育基地、紀(jì)念館等社會(huì)設(shè)施為載體，開展了公益性勞動(dòng)、志愿服務(wù)、研學(xué)旅行及相關(guān)體驗(yàn)活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中要注意以下要點(diǎn)：

1.要做好統(tǒng)籌

社會(huì)資源的豐富多樣決定了“第三課堂”的豐富性，但是并不是所有的資源都需要開展教育活動(dòng)，這樣會(huì)使人應(yīng)接不暇且疲于應(yīng)付，教育效果未必好，必須對(duì)資源進(jìn)行整合。

常見的社會(huì)實(shí)踐包括在養(yǎng)老院的公益性勞動(dòng)以及在城市創(chuàng)建、疫情防控等工作中的志愿服務(wù)活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的公共服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。而基于學(xué)校和社區(qū)的條件帶領(lǐng)學(xué)生參與相關(guān)公共管理角色的服務(wù)活動(dòng)，可以使學(xué)生感知服務(wù)性勞動(dòng)的契約精神，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的良好品質(zhì)。

2.以安全為前提

在社會(huì)開展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，更為廣闊的教育場(chǎng)域?qū)Π踩ぷ魈岢隽颂魬?zhàn)，安全成為首要考慮的問題。學(xué)校需要提前對(duì)實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行科學(xué)全面的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，做到“三不去”，即安全設(shè)施不健全的地方不去、安全事故頻發(fā)的地方不去、不可控因素太多的地方不去。

在勞動(dòng)教育的“三個(gè)課堂”中，“第一課堂”為主為基，通過(guò)常態(tài)的教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)?！暗诙n堂”是對(duì)“第一課堂”的延伸、輔助，基于學(xué)校條件通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的特長(zhǎng)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)?！暗谌n堂”是對(duì)“第一課堂”的拓展、補(bǔ)充，基于社會(huì)資源開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神及社會(huì)參與意識(shí)。“三個(gè)課堂”為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了豐富的“營(yíng)養(yǎng)”，落實(shí)了立德樹人根本任務(wù)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

作者單位：陜西省渭南市華州區(qū)大明鎮(zhèn)大明小學(xué)

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