賦能學(xué)校教育，構(gòu)建綠色教育生態(tài)

張小英  

為進(jìn)一步落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)“五育”并舉，西安高新區(qū)第八初級(jí)中學(xué)構(gòu)建了“1236”幸福·融教育體系。

“1”指構(gòu)建一個(gè)“幸?！と凇闭n程體系。該課程體系包括德育主題融合課程（生命安全教育、愛(ài)國(guó)主義教育、傳統(tǒng)文化教育、思政教育）、行走長(zhǎng)安社會(huì)實(shí)踐課程、創(chuàng)新實(shí)踐課程（通識(shí)項(xiàng)目3D打印、激光雕刻、軌道機(jī)器人）、游泳通識(shí)課程、體育勞動(dòng)健康成長(zhǎng)課程。

“2”指聚焦兩個(gè)主體，即教師主體和學(xué)生主體。依托校外導(dǎo)師助力、專家引領(lǐng)，助推教師專業(yè)化成長(zhǎng)。通過(guò)實(shí)施“幸?！と凇闭n程體系賦能生命，激發(fā)學(xué)生“追求卓越”的能動(dòng)性。

“3”指依托“三個(gè)課堂”?！暗谝徽n堂”是指利用教室開展的課堂，提質(zhì)增效；“第二課堂”是指利用功能部室、音樂(lè)體育場(chǎng)館、社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)地、文化走廊等場(chǎng)所開展的課堂，激發(fā)學(xué)生潛能；“第三課堂”是指利用校門以外的學(xué)習(xí)鍛煉場(chǎng)所開展的社會(huì)實(shí)踐大課堂，拓展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

“6”指六個(gè)共同體融合發(fā)展，即黨建共同體、家校共同體、教科研共同體、書香共同體、體藝共同體、科創(chuàng)共同體協(xié)同發(fā)展。

教師是“雙減”政策的實(shí)施者，課堂是“雙減”落地的主要場(chǎng)所。學(xué)校組織全體教師參加師德師風(fēng)、“作業(yè)設(shè)計(jì)”“課堂效能提升”等線上線下培訓(xùn)，力促新時(shí)代教師的專業(yè)成長(zhǎng)。傾力打造“八初幸福課堂”“教師基本功”“示范課”展示活動(dòng)，把課堂做強(qiáng)做好，不斷提高課堂教學(xué)效能，著力提升課堂教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理水平和課后服務(wù)水平。

聚焦課堂改革，共話學(xué)科核心素養(yǎng)。各教研組以“研究新課標(biāo)下核心素養(yǎng)的學(xué)科內(nèi)涵”為教研方向，以熟悉教材，理解課標(biāo)，研讀教參，分析試題為著手點(diǎn)，進(jìn)行了“聚焦課堂 提升效能”的幸福課堂研討展示課活動(dòng)，致力于優(yōu)化課堂教學(xué)行為，提高課堂效能。

線上線下結(jié)合，科學(xué)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)校不僅落實(shí)教師全員參與?。ㄊ小^(qū)）各級(jí)“雙減”相關(guān)政策文件的學(xué)習(xí)，還組織教師積極參與“雙減”下的學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)，定期邀請(qǐng)“名校+”教聯(lián)體專家來(lái)校進(jìn)行聽評(píng)課指導(dǎo)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

作者單位：陜西省西安高新區(qū)第八初級(jí)中學(xué)


為“塌陷的縣中”撐腰

張省剛

縣中是普通高中教育的“腰脊”，承載著千萬(wàn)家庭的希望。辦好縣中是民生、民心和民意工程。教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部等九部門聯(lián)合印發(fā)《“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》，為縣中提質(zhì)增效、高質(zhì)量發(fā)展指明了方向，為治理“縣中塌陷”現(xiàn)象提供了遵循，為滿足群眾上家門口的好高中打開了通道。如何破解縣中發(fā)展瓶頸難題，實(shí)現(xiàn)由“縣中塌陷”到“縣中崛起”呢？

在政府投入上發(fā)力。一是提高縣中教育保障水平，完善縣中教育財(cái)政經(jīng)費(fèi)分擔(dān)體制，讓縣中“有米下鍋”，解決“缺血”問(wèn)題；二是化解縣中在發(fā)展歷史中存在的建設(shè)債務(wù)問(wèn)題，解除縣中發(fā)展的枷鎖；三是適應(yīng)新高考需求，進(jìn)一步完善基礎(chǔ)保障條件，全面提升縣中辦學(xué)條件；四是實(shí)施縣中標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程，強(qiáng)力推動(dòng)縣中優(yōu)質(zhì)化、多樣化、特色化發(fā)展。

在招生管理上發(fā)力。一是堅(jiān)持所有普通高中實(shí)施屬地招生、公民同招，嚴(yán)禁跨縣域變相掐尖招生，減少優(yōu)秀生源流失；二是支持縣中創(chuàng)新招生方式，加大對(duì)優(yōu)秀貧困生的幫扶，留住并吸引優(yōu)質(zhì)生源；三是在高等學(xué)校招生中給予縣中政策傾斜，從高等教育選拔機(jī)制著手，提高縣中人才接受高等教育的比例，反哺縣中發(fā)展。

在隊(duì)伍建設(shè)上發(fā)力。一是加強(qiáng)縣中教師配備，破解選課走班帶來(lái)的教師“潮汐”問(wèn)題；二是實(shí)施縣中振興人才固本計(jì)劃，建立優(yōu)秀教師獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，建立縣中優(yōu)秀人才崗位津貼制度，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗；三是推動(dòng)以研促教、以研促學(xué)的教學(xué)教研激勵(lì)體系，讓績(jī)效激勵(lì)和教研激勵(lì)融為一體；四是出臺(tái)縣中教師隊(duì)伍流動(dòng)機(jī)制和職稱評(píng)聘分離制度，讓縣中教師能進(jìn)能出，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師工作的積極性和責(zé)任感。

在師資培訓(xùn)上發(fā)力。一是加強(qiáng)教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，全方位重構(gòu)教師教學(xué)方式和管理模式；二是實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育聯(lián)盟，開辟名師送教、在線教學(xué)等通道，讓縣中也有名師、好課；三是建立以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)、多種途徑相結(jié)合的教師培訓(xùn)創(chuàng)新機(jī)制，促進(jìn)縣中可持續(xù)發(fā)展。

在評(píng)價(jià)改革上發(fā)力。一是進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校辦學(xué)主體地位，選用懂教育、愛(ài)教育、知管理、能服眾的人擔(dān)任管理者，構(gòu)建多元化、有特色、適切性強(qiáng)的管理機(jī)制；二是推行內(nèi)部精細(xì)化管理，樹立正面校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，走出“老師埋怨生源質(zhì)量差，學(xué)生怪老師沒(méi)教好”的怪圈。

縣中治理任重而道遠(yuǎn)，只有堅(jiān)持一縣一策、一校一案，下好“一盤棋”，打好“組合拳”，強(qiáng)化系統(tǒng)性、綜合性、聯(lián)動(dòng)性，全員行動(dòng)，多方發(fā)力，才能真正為“縣中塌陷”撐腰，為人才培養(yǎng)助力，為鄉(xiāng)村振興添彩。

作者單位：陜西省寶雞市教育局

最是書香能致遠(yuǎn)

 云 鵬

閱讀是體悟人生和獲取知識(shí)的重要手段和最好途徑。神木市第五小學(xué)從1996年建校起，本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的發(fā)展原則，打造了“書香校園”，在校園內(nèi)播撒讀書的種子，樹立“全民閱讀”理念，奠基終身閱讀磐石，開展豐富多彩閱讀活動(dòng)，讓書香浸潤(rùn)學(xué)生的童年。

大量識(shí)字。從一年級(jí)開始就讓學(xué)生樹立“海量識(shí)字，大量閱讀”的大語(yǔ)文教育觀。選取識(shí)字通用教材《中華字經(jīng)》，每天早上要求學(xué)生大聲朗讀，采用熟讀成誦的方法學(xué)習(xí)。

誦讀校本教材。學(xué)校要求學(xué)生每天早上到校前15分鐘背誦以“中國(guó)夢(mèng)·愛(ài)國(guó)情·成才志”為主題的讀本《中華誦》，每周背會(huì)3首，大約12周全部背完，其余時(shí)間背誦校本教材《晨誦讀本》。

開展主題學(xué)習(xí)。2012年神木市第五小學(xué)選派業(yè)務(wù)骨干遠(yuǎn)赴山東、北京、河南進(jìn)行學(xué)習(xí)，在研討、聽課、交流中學(xué)習(xí)外省先進(jìn)教學(xué)模式的精髓。同時(shí)，學(xué)校邀請(qǐng)了畢英春、張貴栓等教育名家與本校教師一起研課、磨課，沉浸式交流。

組織閱讀考級(jí)。學(xué)校有專門的閱讀考級(jí)科室，負(fù)責(zé)《中華字經(jīng)》《晨誦讀本》《中華誦》等的考級(jí)工作。由資深語(yǔ)文教師承擔(dān)組長(zhǎng)，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每一套校選教材由考級(jí)科室命題，分級(jí)考核達(dá)標(biāo)情況，準(zhǔn)確量化班級(jí)讀書情況。由于校本教材基本固定，所以在命題方面任務(wù)不是很重，主要的任務(wù)是分時(shí)間、按計(jì)劃開展年級(jí)內(nèi)的考級(jí)工作?？技?jí)時(shí)年級(jí)組長(zhǎng)組織每班家委會(huì)部分成員參與，讓家長(zhǎng)了解孩子的在校學(xué)習(xí)情況。

“書卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親。”讀書給人樂(lè)趣，給人智慧，給人才干。神木市第五小學(xué)通過(guò)開展形式多樣的讀書活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情。

作者單位：陜西省神木市第五小學(xué)

責(zé)任編輯：張言