教師轉(zhuǎn)變角色，加強(qiáng)學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)

樊  芹

加強(qiáng)英語課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，關(guān)鍵在于體現(xiàn)教學(xué)育人中教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的地位，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，立足“第一課堂”，我將教師的角色功能定義為課堂氛圍營(yíng)造者、課堂互動(dòng)組織者、學(xué)生表達(dá)引導(dǎo)者和學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)者，而學(xué)生則是英語課堂的活動(dòng)主體。

教師要做英語課堂學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造者，打造課堂全程的英語學(xué)習(xí)氛圍。課堂的語言環(huán)境有助于提升英語學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)時(shí)，要盡可能地使用英語表述，營(yíng)造良好的英語交流環(huán)境。當(dāng)教師說英語時(shí)，學(xué)生也會(huì)自然而然地跟著用英語發(fā)言。

教師要做課堂互動(dòng)的組織者，有意識(shí)地組織學(xué)生參與英語互動(dòng)。師生互動(dòng)的目的是通過教師與學(xué)生的對(duì)話和交流創(chuàng)造出寬松愉快的課堂氛圍，以此來幫助學(xué)生理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣。

教師要做學(xué)生才能展現(xiàn)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主展示英語才能。立足課堂，教師可以設(shè)計(jì)一些有意義的英語活動(dòng)，提供學(xué)生英語學(xué)習(xí)展現(xiàn)的舞臺(tái)。比如，教師可以通過組織即興話題演講來讓學(xué)生展示口語與作文水平。還可以進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”，將單詞、語法教學(xué)部分任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人翁，提高其自身學(xué)習(xí)的積極性。

教師要做學(xué)生英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)者，在課堂上及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，并要贊美多于批評(píng)。評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我表現(xiàn)，則贊美的評(píng)價(jià)往往更能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。立足課堂，教師可以常常使用日常的口語作為評(píng)價(jià)內(nèi)容，如“great、good、very good”等，以此凸顯對(duì)學(xué)生能力的認(rèn)可。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生的不當(dāng)發(fā)言，教師也可以委婉地采用英語進(jìn)行引導(dǎo)糾正。

綜上所述，教師要善于轉(zhuǎn)變角色。從課堂氛圍營(yíng)造者到課堂互動(dòng)組織者、學(xué)生表達(dá)引導(dǎo)者，再到學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)者，教師都要做到隨時(shí)切換。一方面，要從學(xué)生喜聞樂見、利于主觀表達(dá)的教學(xué)形式出發(fā)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣；另一方面，教師要引入課堂英語活動(dòng)，在活動(dòng)中給予學(xué)生緊迫感和成就感，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)化提升能力的意識(shí)。通過在英語課堂上活動(dòng)體驗(yàn)的加強(qiáng)，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的真正提升。

作者單位：陜西省延安市安塞區(qū)初級(jí)中學(xué)


“三級(jí)課程”，助力課后服務(wù)

李紅英

寶雞金臺(tái)區(qū)臥龍寺小學(xué)依托學(xué)校教師、校外師資、義工家長(zhǎng)三方合力，繼續(xù)推進(jìn)“順民意、暖人心”的“5+2”延時(shí)服務(wù)惠民工程，解決家長(zhǎng)接送問題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

陽光體育促健康成長(zhǎng)。為了落實(shí)陽光體育活動(dòng)要求，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，臥龍寺小學(xué)在每天下午課后服務(wù)時(shí)間4:00-4:30組織全體師生參加課后服務(wù)一級(jí)課程——“陽光體育”大課間。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下列隊(duì)走進(jìn)操場(chǎng)，在體育組教師的組織下，全體師生沐浴陽光，開展特色跑操、廣播體操、啦啦操等活動(dòng)。全體學(xué)生在跑步和做操中釋放學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)身體素質(zhì)。

課業(yè)輔導(dǎo)加素質(zhì)拓展。周一至周五每天下午4:30-5:10的第一節(jié)課后服務(wù)二級(jí)課程中，學(xué)生在學(xué)校構(gòu)建的課業(yè)輔導(dǎo)延時(shí)服務(wù)課程中夯實(shí)課業(yè)知識(shí)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升綜合素養(yǎng)。每天下午的第二節(jié)課5:20-6:00是課后服務(wù)的三級(jí)課程，即素質(zhì)提升課程。為了緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，落實(shí)“五育”并舉的教育理念，臥龍寺小學(xué)因校制宜，有效整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，著眼學(xué)生興趣，以滿足意愿、分層開展為原則，開設(shè)了三個(gè)層面的“七彩”社團(tuán)課程：一是校外專業(yè)教師的七彩社團(tuán)活動(dòng)，開設(shè)了圍棋、國(guó)際象棋、英語閱讀、書法、寫作等社團(tuán)活動(dòng)；二是學(xué)校足球隊(duì)，籃球隊(duì)專業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)；三是各學(xué)科教師組織學(xué)生開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)課堂聚教育合力。學(xué)校每學(xué)期開展一次家長(zhǎng)義工進(jìn)課堂活動(dòng)，學(xué)校通過征集家長(zhǎng)義工等多方典型事跡，每班每月開展一次家長(zhǎng)主題課程，學(xué)生在家長(zhǎng)的家庭勞動(dòng)示范中體會(huì)父母的無私奉獻(xiàn)，在身邊人講述身邊事的過程中豐富社會(huì)情感。

用心做教育，用情伴成長(zhǎng)，臥龍寺小學(xué)將繼續(xù)深入探索課后服務(wù)體系課程的開展形式，不斷調(diào)整完善課后服務(wù)的內(nèi)容，充實(shí)特色課程，豐富學(xué)生的精神世界。

作者單位：陜西省寶雞市金臺(tái)區(qū)臥龍寺小學(xué)


師恩難忘

郭轉(zhuǎn)利

人到中年，懷舊成了一個(gè)頻繁的主題。近幾日總有小學(xué)時(shí)的情景入夢(mèng)，讓我不由自主地想念我的兩位重要的啟蒙老師。

小學(xué)一到五年級(jí)一直由馮老師給我代課。馮老師是一位五六十歲的老頭，中等個(gè)子，戴著寬邊眼鏡，當(dāng)時(shí)戴眼鏡的人極少，他顯得很特別。他常年穿一身深藍(lán)色的中山裝，到校來回騎一輛笨重的自行車。

馮老師不茍言笑，是一位嚴(yán)師。馮老師教語文有一個(gè)特點(diǎn)，就是所有學(xué)到的課文不論長(zhǎng)短都要背誦。剛10多歲的孩子，記憶力確實(shí)驚人，在馮老師一絲不茍的要求下，我們真的做到了。印象最深的是有一篇閱讀課文《獵人海里布》，有三四頁的篇幅，放學(xué)后他讓我們留校，在教室門前背誦。大家在幾棵大泡桐底下踱來踱去、念念有詞背誦課文，最終就真的一字不差地背誦過了。

小學(xué)六年級(jí)我們換了老師，是張老師，一位剛師范畢業(yè)不久的年輕后生。張老師中等個(gè)，說話語氣平和，給人如沐春風(fēng)的感覺。張老師教語文的方法靈活多變，他讓我們每人準(zhǔn)備一個(gè)日記本，每天堅(jiān)持寫日記。剛開始真的挺難，都是記流水賬，沒有什么真情實(shí)感，時(shí)間一長(zhǎng)，我們慢慢地找到了寫作的感覺，張老師定期會(huì)批閱日記，了解我們每個(gè)人的真實(shí)狀態(tài)。

張老師通過開展活動(dòng)豐富了我們的課余生活。班上二十幾個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣好像都被活動(dòng)激發(fā)了出來。愛猜字謎、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的我，課余也找了有關(guān)猜謎語的書籍自己鉆研，一次次去探索研究猜字謎的方法，尋找謎面與謎底之間的邏輯關(guān)系。

回顧我的學(xué)生生涯，小學(xué)六年是我最天真爛漫的美好時(shí)光，如今回想起來仍舊嘴角上揚(yáng)，感謝他們?nèi)缫皇?，照亮了我的人生路?/p>

作者單位：陜西省銅川市新區(qū)魚池中小學(xué)


淺析語文課的“激趣教學(xué)法”

曹全應(yīng)

興趣是人們認(rèn)識(shí)某種事物或參與某項(xiàng)活動(dòng)的積極傾向，也是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣?！背錆M趣味的語文教學(xué)會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。那么，教師怎樣才能給嚴(yán)肅而沉悶的課堂增添樂趣，給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍呢？

新穎開頭激趣法。講好一節(jié)課的開頭是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步。教師應(yīng)準(zhǔn)確把握教材，設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣的新穎導(dǎo)語。具體地講，教師可通過講述與本課有關(guān)的故事、名言、俗語等導(dǎo)入新課，在新課的開頭，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置學(xué)生感興趣的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生有目的地聽課。

情感交流激趣法。在教學(xué)中，情感的恰當(dāng)運(yùn)用極為重要。以師情教生情，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，教師要全身心地投入到教學(xué)中并關(guān)注每個(gè)學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生要給予積極鼓勵(lì)，對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生要給予善意的批評(píng)。老師和藹可親的態(tài)度能使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切感，正所謂“親其師，而信其道”。

角色表演激趣法。課堂中的角色表演具有很強(qiáng)的綜合性。教學(xué)中，教師讓學(xué)生在初步理解課文的基礎(chǔ)上表演，把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情和肢體動(dòng)作，可以極大地提高學(xué)生對(duì)語文課的興趣。

優(yōu)美語言激趣法。語文課的說服力和感召力來自教師的語言力度、語言技巧、語言風(fēng)采。語文教師運(yùn)用幽默風(fēng)趣、精煉準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語言，能夠促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生持久的記憶、活躍的思維和豐富的想象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文課的實(shí)效性都有著積極的作用。

總之，以生為本是語文課堂的關(guān)鍵所在，也是提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

作者單位：陜西省楊陵區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心

責(zé)任編輯：張言