音樂屬于一門藝術(shù)類學(xué)科，在古箏教學(xué)中，教師可以實現(xiàn)對學(xué)生審美的培養(yǎng)，還可以引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的思想。古箏是音樂教學(xué)中重要的學(xué)習(xí)樂器，它最大的特點就是聲音動聽，能給人帶來一種安靜、神怡的感受，并且演奏活泛，能打動學(xué)生的心靈。就目前的古箏教學(xué)，還有很多不足之處，這些問題嚴(yán)重影響了學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展，因此教師要加強小學(xué)音樂古箏校本課程的建設(shè)。

一、小學(xué)音樂古箏校本課程建設(shè)的目標(biāo)分析

（一）小學(xué)音樂古箏校本課程的知識性目標(biāo)

古箏是比較傳統(tǒng)和古老的樂器，在教學(xué)時大部分教師會重視對古箏樂理知識的講解，以此更好地弘揚我國的音樂文化。而小學(xué)音樂古箏校本課程的建設(shè)，就是要讓學(xué)生從小就認(rèn)識和了解古箏的發(fā)展和演變。在教學(xué)古箏音樂時，學(xué)生能學(xué)習(xí)到很多音樂知識，還能幫助他們樹立一定的審美觀念。

（二）小學(xué)音樂古箏校本課程建設(shè)的發(fā)展性目標(biāo)

新時期的核心素養(yǎng)下，教育部門對小學(xué)音樂教學(xué)提出了更高要求，在建設(shè)音樂古箏校本課程的時候，教師要圍繞學(xué)生展開教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小學(xué)音樂古箏校本課程建設(shè)的發(fā)展性目標(biāo)，其實就是學(xué)生在學(xué)習(xí)古箏的同時，進(jìn)一步深化對音樂的理解，如所學(xué)曲目的知識以及演奏技巧等。學(xué)生要學(xué)會體驗和感受古箏演奏所帶來的情感，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強他們的創(chuàng)作欲望。

（三）小學(xué)音樂古箏校本課程建設(shè)的價值目標(biāo)

我們經(jīng)常聽到這樣的詞語“仁者之器”，其實說的就是古箏。在傳統(tǒng)時期，很多樂曲都遵循一種原則，即“中和之音”，所以我們構(gòu)建小學(xué)音樂古箏校本課程的價值就是培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，教師要通過古箏教學(xué)的知識滲透，幫助學(xué)生形成正確的思想觀念，以此助力學(xué)生向好發(fā)展。

二、小學(xué)音樂古箏校本課程建設(shè)的價值思考

對于小學(xué)音樂古箏教學(xué)來說，想要準(zhǔn)確地掌握古箏演奏的手法、韻律并體會其中的情感，是需要演奏者心靈與手的相互配合，演奏的速度和力度會給古箏演奏帶來不同程度的影響，甚至還會影響到古箏演奏的美感。所以，我們在建設(shè)古箏校本課程時要提高學(xué)生的古箏演奏技巧，讓學(xué)生通過演奏產(chǎn)生心靈上的慰藉，并感受到古箏與其他音樂的不同，以此提高學(xué)生的審美意識。此外，古箏校本課程的建設(shè)還能幫助學(xué)生形成正確的價值觀。從古至今，人們對古箏的認(rèn)識存在很大偏差，有人認(rèn)為古箏只是一種樂器，把它僅局限在演奏方式的轉(zhuǎn)變上，并沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的情感意識，大部分學(xué)生的審美意識和能力是較為缺乏的，因此學(xué)生無法深入挖掘到古箏音樂的內(nèi)涵。建設(shè)小學(xué)音樂古箏校本課程就能將以上問題很好解決，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到古箏音樂的美。在親身體會的過程中，學(xué)生不但能提高自己的音樂水平和能力，而且思想情感也得到了升華。

三、小學(xué)音樂古箏校本課程建設(shè)的思考與實踐策略

（一）制定古箏校本課程教學(xué)目標(biāo)

要想實現(xiàn)小學(xué)音樂古箏校本課程的建設(shè)，首先需要做的就是根據(jù)新課標(biāo)的要求制定古箏校本課程目標(biāo)，在目標(biāo)的帶領(lǐng)下實現(xiàn)古箏校本課程的建設(shè)。對于古箏校本課程教學(xué)目標(biāo)來說，主要有三個方面的內(nèi)容：知識技能目標(biāo)、學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)和價值觀培養(yǎng)?？傮w來說，教師要通過目標(biāo)的制定，引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古箏知識，并樹立正確的人生價值觀念。

（二）制定古箏校本課程的教學(xué)內(nèi)容

制定古箏校本課程的教學(xué)內(nèi)容要遵循“整體授課為主，個性指導(dǎo)為輔”的教學(xué)原則，因為小學(xué)生的認(rèn)知能力較差，所以教師要加強培養(yǎng)學(xué)生的情感意識以及對古箏技能的掌握，具體可以從以下三個方面進(jìn)行：第一，整體授課，小學(xué)音樂教師在設(shè)計古箏教學(xué)內(nèi)容時，我們一般采用分層教學(xué)，根據(jù)不同年齡段和班級的學(xué)情展開具體教學(xué)。如教師可以根據(jù)年級劃分層級，結(jié)合古箏樂曲的聲部展開分層教學(xué)。在學(xué)習(xí)《歌唱祖國》時，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行個別演奏，然后再展開整體演奏，并將學(xué)生在演奏過程中存在的問題予以分析和指導(dǎo)，讓其在演奏過程中融入情感、提高審美，促進(jìn)學(xué)生對古箏樂器的掌握。第二，教師要以學(xué)生的個體輔導(dǎo)展開教學(xué)。我們知道，學(xué)生之間因為生活習(xí)慣、家庭背景以及喜好不同會存在很大的差異，每個人對古箏的認(rèn)識和理解是不同的，因此小學(xué)音樂教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況展開教學(xué)，這樣不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，還能促進(jìn)學(xué)生對古箏音樂有更深層次的理解。例如，在學(xué)習(xí)《愉快的夢》這一節(jié)課時，教師先給學(xué)生介紹了音樂背景，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展特點，為他們構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，目的是讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，提高對古箏音樂學(xué)習(xí)的興趣和積極性。當(dāng)學(xué)生對古箏曲目有了一定的了解以后，教師要結(jié)合情境給學(xué)生做示范，因為小學(xué)生理解能力較差，對很多古箏樂器的知識無法充分掌握，所以教師要做出正確的示范，讓學(xué)生能夠根據(jù)教師的示范動作進(jìn)行學(xué)習(xí)和展示。最后，教師要給學(xué)生創(chuàng)造展示的平臺，讓學(xué)生掌握正確的演奏方法。教師可以采用鼓勵性的語言激勵學(xué)生，當(dāng)然，也要引導(dǎo)學(xué)生完成自我評價和同伴互評。唯有如此，才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，避免出現(xiàn)驕傲心理，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有很大幫助。第三，教師要鼓勵學(xué)生參加各種級別的古箏音樂活動和比賽。表演是小學(xué)音樂古箏教學(xué)的內(nèi)容之一，對提高學(xué)生的綜合能力有很大作用。所以，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生組建古箏樂隊，鼓勵他們積極參加各種比賽。在比賽的過程中，學(xué)生會自覺產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，不斷提高自己的演奏水平，從而實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。

（三）加強古箏音樂理論知識的講解

在小學(xué)音樂古箏教學(xué)中，大部分教師認(rèn)為古箏應(yīng)以實踐為主，要加強培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，卻忽略了理論知識的講解，從而導(dǎo)致學(xué)生音樂理論基礎(chǔ)不扎實。我們知道，在音樂古箏教學(xué)中，理論與實踐同等重要，理論知識的學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生更好地了解古箏的知識、發(fā)展以及背景，而實踐可以提高學(xué)生的演奏水平和能力，只有將兩者結(jié)合起來，效果才是最大、最好的。與此同時，教師才能更好地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教育，實現(xiàn)古箏校本課堂的建設(shè)。此外，我們還要明確一點，學(xué)習(xí)本身就是一個長期的過程，所以在整個學(xué)習(xí)的過程中，教師要想辦法讓學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)熱情及好奇心，這樣才能為學(xué)生的古箏音樂學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

例如，教師在講解古箏音樂理論時，為了將理論知識與實踐結(jié)合起來，教師可以將理論知識點進(jìn)行拆分，在古箏演奏的過程中融入理論知識的講解，這樣不但能促進(jìn)學(xué)生技術(shù)水平的進(jìn)步，而且還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的音樂知識。長此以往，學(xué)生的音樂素養(yǎng)也就提高了。如在剛開始運用古箏演奏樂曲時，教師為學(xué)生講解內(nèi)容：古箏又名漢箏，是中國獨特的民族樂器。常用于獨奏、重奏、器樂合奏和歌舞、戲曲、曲藝的伴奏。它音色優(yōu)美，音域?qū)拸V，具有極強的表現(xiàn)力，深受人民群眾的喜愛。經(jīng)過背景知識的渲染，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下就被激發(fā)出來，此時教師可以相機展開下一步的具體教學(xué)，如此學(xué)生不僅學(xué)得有趣，而且記憶深刻。教師也可以將古箏的音色特點予以詳細(xì)描述，如此學(xué)生在演奏過程中會有不一樣的體會和感悟，從而推動他們綜合能力的有效提升。

綜上所述，在小學(xué)音樂古箏教學(xué)中開展校本課程建設(shè)具有一定的作用和價值，對提高學(xué)生的審美能力有不可替代的推動作用。同時，古箏校本課程的建設(shè)還能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到很多的音樂知識，古箏演奏水平也能得到熟練掌握。為此，小學(xué)音樂教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，根據(jù)校本課程目標(biāo)的要求，制定符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)策略，不斷推動學(xué)生更加全面、健康的發(fā)展。

作者單位   浙江省寧?？h青少年活動中心

責(zé)任編輯：張言