初春時(shí)節(jié)，秦嶺北麓一派欣欣向榮：田野里的麥苗開始返青，道路旁的柳枝吐出新綠，校園里的櫻花隨風(fēng)搖曳。

3月17日上午，西安高新區(qū)第四十五小學(xué)（以下簡稱“四十五小學(xué)”）一年級的勞動選修課正在農(nóng)耕文化博物館中進(jìn)行。“這個(gè)展柜里面有兩個(gè)玻璃制作的物品，像鳥一樣，大家猜猜這是用來干什么的？”“裝水的！”“我覺得是裝酒的?！薄昂饶痰钠孔影桑　薄?/p>

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這節(jié)課是四十五小學(xué)“樸·源”勞動課程下“博物館課程”的一個(gè)縮影。為了傳承弘揚(yáng)農(nóng)耕文化，拓展學(xué)校勞動教育陣地，該校從五年前起挖掘周邊農(nóng)村鄉(xiāng)土民俗，廣泛收集農(nóng)耕用品及生活器具，逐步建起了校園農(nóng)耕文化博物館。農(nóng)耕文化博物館建立后如何發(fā)揮其育人功能？學(xué)校勞動教育怎么開展才能發(fā)揮應(yīng)有的作用？校本化勞動課程如何體系化構(gòu)建才能上出特色？帶著這些問題，四十五小學(xué)開始了校本化勞動教育的“摸爬滾打”之路。

在校園中開辟菜地分配給老師們種植，成了四十五小學(xué)嘗試的一個(gè)方向。為了發(fā)揮帶頭作用，副校長閆穎自己嘗試了種麥子，但因缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致種的麥子很難存活。閆穎沒有氣餒，而是向有種地經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生家長“取經(jīng)”，這才知道撒籽播種時(shí)要保持一定的間隙。她也借這件事順勢教育學(xué)生要正視自己的短板，學(xué)會借助他人的力量，將勞動課上成了思政課。種麥子的經(jīng)歷讓閆穎意識到，學(xué)校的勞動教育要適當(dāng)借助家長力量，依靠“家校共育”上好勞動課。

一次次的嘗試讓四十五小學(xué)逐漸認(rèn)識到，勞動教育的內(nèi)涵并不是簡單的種菜、種莊稼，建構(gòu)系統(tǒng)化的校本課程，用勞動課程支撐勞動教育。2022年4月，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》并發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，將勞動課獨(dú)立成為中小學(xué)一門國家必修課程，勞動課程的開展有了更為明確的實(shí)施方向和具體路徑，這也為四十五小學(xué)校本課程的建構(gòu)指明了方向。學(xué)校借助第三方機(jī)構(gòu)的力量，選派10名青年教師全程參與研發(fā)，花費(fèi)7個(gè)月的時(shí)間研制出了《“樸·源”勞動校本課程綱要》，建構(gòu)出了四十五小學(xué)“樸·源”勞動課程體系，確定了“3456”的課程結(jié)構(gòu)以及“人人會勞動、人人愛勞動、人人享勞動”的課程理念。

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有了系統(tǒng)化的課程體系作指導(dǎo)，農(nóng)耕文化博物館也得以“動”起來、“活”起來、“用”起來。四十五小學(xué)把博物館的資源開發(fā)、作用發(fā)揮等納入“樸·源”勞動課程體系建設(shè)中，把博物館陳列的主要農(nóng)耕工具用圖文并茂的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，作為各年級勞動課程的重要內(nèi)容。教師根據(jù)教學(xué)需要，可以帶學(xué)生到展館內(nèi)進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，也可以把部分工具拿到教室進(jìn)行教學(xué)?！拔?guī)W(xué)生到博物館上課的目的是希望通過‘摸一摸’‘猜一猜’等方式讓孩子們了解農(nóng)耕用品的名稱、材質(zhì)和功能，讓他們體會勞動人民的智慧?！睋?dān)任一年級勞動選修課程教學(xué)的田穎說，“下節(jié)課我將會帶學(xué)生走進(jìn)勞動實(shí)踐基地，讓他們親自體會勞動生產(chǎn)?！?/p>

“勞動的背后是有文化的，是祖先智慧的體現(xiàn)，我們希望能讓學(xué)生在勞動中傳承勞動智慧，發(fā)揚(yáng)文化自信?！碧峒皠趧诱n程體系的命名，閆穎說，所謂“樸”是指“樸素教育”，“源”是指“中華農(nóng)耕文化之源頭”——農(nóng)耕勞動與生活，“這也代表了我們學(xué)校以農(nóng)耕文化博物館作為載體的勞動課程的特色?！?/p>

據(jù)了解，“3456”課程結(jié)構(gòu)中的“3”即內(nèi)容上3大類（日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動全面覆蓋）、路徑上3合力（家庭、學(xué)校、社會協(xié)同育人）、時(shí)空上3課堂（“第一課堂”“第二課堂”“第三課堂”兼顧統(tǒng)整）；“4”即實(shí)施上4類型，包括國家基礎(chǔ)課程——以“每周小技能”課程為主，讓學(xué)生在國家規(guī)定的勞動課時(shí)內(nèi)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)勞動小技能、年級選修課程——以“每日小當(dāng)家”課程為主，讓學(xué)生每天完成“家務(wù)勞動任務(wù)清單”，通過學(xué)校與家庭的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的家務(wù)勞動意識和生活自理能力、興趣社團(tuán)課程——以“舌尖上的‘樸·源’”勞動社團(tuán)為主，在4—6年級中開設(shè)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中了解傳統(tǒng)節(jié)日和家鄉(xiāng)地域美食文化、學(xué)?；顒诱n程——包括以“‘樸·源’勞動文化節(jié)”和“‘樸·源’勞動嘉年華”為主的全?；顒?，以及以“‘樸·源’勞動技能大比拼”“‘樸·源’博物館”為主的年級活動和以“校園美容師”“一周‘小管家’”為主的彈性化主題活動；“5”即5育融合，以勞動教育為龍頭，以勞促德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美，五育融合，全面育人；“6”即以實(shí)踐、體驗(yàn)、創(chuàng)意物化、社會調(diào)查、研究性學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式探究為主的6種學(xué)習(xí)方式。

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在“樸·源”勞動課程體系下，四十五小學(xué)各類勞動課程得以有條不紊地進(jìn)行，學(xué)生們也有了真真切切的獲得感?！拔以凇牢缎N’社團(tuán)中學(xué)會了做春餅、水果沙拉等食物，平時(shí)爸媽出差的時(shí)候我都自己做飯吃。我很喜歡學(xué)校的勞動課，我還被老師選中在農(nóng)耕文化博物館做講解員呢?！彼哪昙墸?）班學(xué)生郝宣萌說。四年級（1）班的崔化璽則表示自己在勞動課上認(rèn)識了很多農(nóng)具，鋤草能力也越來越強(qiáng)了，在三年級的時(shí)候還學(xué)會了種茄子，上勞動課讓他特別有收獲感。

如今，四十五小學(xué)在勞動課程研發(fā)方面的腳步并未因系統(tǒng)化課程體系的形成而停歇?！捌綍r(shí)我們也會在課后溝通交流，希望能夠結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)一步完善課程體系，在不斷實(shí)踐中改進(jìn)教學(xué)方法，打造最適合學(xué)生的教材、教法，讓學(xué)生在體驗(yàn)中愛上勞動課?！眳⑴c“樸·源”課程研發(fā)并擔(dān)任“24節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”課程教學(xué)的該校教師劉建昌說。為了讓勞動課程“常思常新”，四十五小學(xué)要求教師在每個(gè)學(xué)期結(jié)束后必須要研發(fā)出來一個(gè)系列的案例設(shè)計(jì)，從一年級到六年級全覆蓋，并由學(xué)校負(fù)責(zé)審核，結(jié)集成冊?！斑@既是為了彰顯老師們的教學(xué)成果，提升老師們的幸福感和獲得感，同時(shí)也是讓我們的勞動課更加有特色，在不斷積累中進(jìn)步?！遍Z穎說。

臨近春分節(jié)氣，四十五小學(xué)勞動實(shí)踐基地“知行園”里，小麥、蒜苗、生菜等農(nóng)作物向陽而生。過不了多久，經(jīng)過各年級勞動實(shí)踐課的作業(yè)，園子里剩余已被翻過的地將被師生們播種下春天的希望……

責(zé)任編輯：王波