勞動(dòng)與技術(shù)教育是一門以學(xué)生獲得各種勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好技術(shù)素養(yǎng)，增益創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)的操作性較強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能素養(yǎng)的啟蒙階段，因而更應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣，使其學(xué)會(huì)勞動(dòng)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。教科書是學(xué)生接觸到的重要課程資源，但是教材中的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的真實(shí)需求，作為《勞動(dòng)與技術(shù)》課教師，還應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容向課外進(jìn)行多種形式的延伸拓展，讓每個(gè)學(xué)生都有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。下面，筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勄擅罾谜n外資源提高學(xué)生勞動(dòng)技能的一些策略。

一、課堂延伸，勞有創(chuàng)意

現(xiàn)代社會(huì)，物質(zhì)條件越來(lái)越好，超市里貨物琳瑯滿目，網(wǎng)上購(gòu)物也非常方便，學(xué)生需要課程表、賀卡之類的紙質(zhì)工藝品時(shí)，家長(zhǎng)通過手機(jī)上下載的程序就能為孩子買到。但是網(wǎng)上購(gòu)買的物品雖然制作精美，但大都千篇一律，缺乏個(gè)性化的創(chuàng)意，如果能夠讓學(xué)生帶著興趣設(shè)計(jì)出屬于自己的獨(dú)一無(wú)二的作品，那么他們的創(chuàng)造性思維火花就會(huì)被點(diǎn)燃，進(jìn)而會(huì)感受到勞動(dòng)的樂趣。

《抽拉式課程表》一課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解了抽拉結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及其在生活中的運(yùn)用，學(xué)生在課堂上初步掌握了刻曲線的方法，按步驟完成了抽拉式課程表的制作，還研究了課程表的抽拉結(jié)構(gòu)，使其抽拉更加靈活。那么如何將學(xué)生在課堂上所學(xué)到的技能運(yùn)用于生活中呢？筆者在教授完這課以后，要求學(xué)生利用家里的廢舊包裝紙盒或硬卡紙制作抽拉式賀卡。要完成這個(gè)作業(yè)既要建立在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，又要能將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。學(xué)生回到家里會(huì)發(fā)現(xiàn)，家里能夠制作賀卡的包裝盒有很多，比如化妝品的外包裝盒外面是一層光滑的塑料薄膜，里面則是雪白的卡紙，而且卡紙的質(zhì)量非常好，把它翻轉(zhuǎn)過來(lái)進(jìn)行裁剪、粘貼后，就成為了制作抽拉式賀卡的上好材料。還有香皂的包裝盒、藥品的包裝盒等都可以利用起來(lái)。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)，很多班級(jí)都建了微信群，這也是學(xué)生的另一個(gè)網(wǎng)上大家庭，可以讓學(xué)生把自己制作好的賀卡拍成照片發(fā)到微信群里展示一下自己的勞動(dòng)成果，學(xué)生在欣賞同學(xué)作品的同時(shí)還可以不斷修改自己的作品，家長(zhǎng)也可以在微信群里給孩子們的作品點(diǎn)贊，這有助于孩子們的創(chuàng)作熱情。在活動(dòng)中有些學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)手操作能力一點(diǎn)也不比學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生差，如果教師能及時(shí)鼓勵(lì)他們，使他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，他們就會(huì)變得更自信，進(jìn)而收獲學(xué)習(xí)的快樂。

二、遷移實(shí)踐，勞有所得

現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生家長(zhǎng)都只重視孩子知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，忽略了孩子勞動(dòng)技能的發(fā)展，導(dǎo)致孩子在潛意識(shí)里認(rèn)為只要學(xué)好功課就行，其他事情都是無(wú)關(guān)緊要的。因此，雖然很多孩子都會(huì)唱《勞動(dòng)最光榮》，但在實(shí)際生活中他們是不會(huì)勞動(dòng)的，也不愛勞動(dòng)，當(dāng)然也就體會(huì)不到勞動(dòng)的快樂了。在《勞動(dòng)與技術(shù)》課的課堂上學(xué)生會(huì)學(xué)很多和勞動(dòng)有關(guān)的知識(shí)，而教師組織的課外勞作既能使學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，又能使學(xué)生在具體的勞作中體驗(yàn)到勞動(dòng)的意義是什么。

《紙黏土浮雕》要求學(xué)生了解紙黏土的特性以后用搓、壓、戳、切、劃、捏等技法完成一幅向日葵浮雕作品的制作，在制作作品的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)向日葵的所有感知都是來(lái)自于書本上的圖片，至于真實(shí)的向日葵的高度、葉子的樣子、花盤的形狀等學(xué)生都是不清楚的，此時(shí)讓學(xué)生在教室里制作向日葵浮雕作品無(wú)疑是“紙上談兵”，因此在最后評(píng)比誰(shuí)的作品比例最合理、造型最美觀時(shí)學(xué)生就沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。既然浮雕能給人立體感，那么何不把這種立體感引入學(xué)生的生活呢？于是筆者就和學(xué)生商量在校園植物角種植向日葵。學(xué)生聽后很是興奮，經(jīng)過集體討論制訂了分工表，將后續(xù)的一系列任務(wù)都具體落實(shí)到個(gè)人，大家齊心協(xié)力合作種植向日葵。有了共同的勞動(dòng)目標(biāo)以后，學(xué)生都變得十分認(rèn)真，輪到任務(wù)的學(xué)生每天都會(huì)去植物角看一看，或者用鏟子給向日葵松松土，或者用灑水桶澆澆水，等等，同時(shí)會(huì)在記錄本上對(duì)向日葵的生長(zhǎng)情況做好記錄。向日葵在學(xué)生精心管理下茁壯成長(zhǎng)。通過這一栽培過程，學(xué)生真正地了解到了向日葵的生長(zhǎng)特征，養(yǎng)成了耐心細(xì)致的良好習(xí)慣，獲得了動(dòng)手動(dòng)腦的成功體驗(yàn)，在合作過程中還提高了學(xué)生的合作能力和審美能力。

學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)踐基地給學(xué)生提供了一個(gè)課外勞作的好機(jī)會(huì)，筆者所在學(xué)校的大部分學(xué)生家里都沒有土地，他們對(duì)農(nóng)作物的知識(shí)知之甚少，因而才會(huì)出現(xiàn)制作的向日葵浮雕出現(xiàn)似是而非的現(xiàn)象，而學(xué)生通過種植向日葵獲得的真實(shí)感受會(huì)讓他們受用一生。

三、教材延伸，勞有拓展

《勞動(dòng)與技術(shù)》課的教材內(nèi)容大多比較單一，很難滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，但是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)渠道多種多樣，可以讓學(xué)生通過上網(wǎng)查找文字、圖片、視頻等資料對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，開闊視野，進(jìn)而創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。

比如在制作“天宮一號(hào)”模型時(shí)，筆者通過播放“天宮一號(hào)”發(fā)射視頻，向?qū)W生介紹“天宮一號(hào)”目標(biāo)飛行器是中國(guó)首個(gè)自主研制的載人空間試驗(yàn)平臺(tái)，是在2011年9月29日發(fā)射的，先后與“神舟八號(hào)”“神舟九號(hào)”“神舟十號(hào)”完成了對(duì)接任務(wù)。然后向?qū)W生出示“天宮一號(hào)”的圖片，指導(dǎo)學(xué)生在課堂上完成模型制作。在制作“天宮一號(hào)”模型的過程中，很多學(xué)生對(duì)與航天相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，而這正是拓展講授課外知識(shí)的好時(shí)機(jī)，筆者牢牢抓住這一時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生感興趣的知識(shí)進(jìn)行深入講解和拓展，如果學(xué)生還想要進(jìn)一步了解得更多，筆者一方面給學(xué)生延伸學(xué)習(xí)的方向，一面向?qū)W生推薦一些網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生回家以后上網(wǎng)搜索進(jìn)行自主拓展學(xué)習(xí)。通過課外搜查資料和設(shè)計(jì)制作，學(xué)生不但習(xí)得了很多知識(shí)，而且會(huì)對(duì)祖國(guó)航天事業(yè)了解更多，在后續(xù)的交流中，每個(gè)學(xué)生都面帶微笑，侃侃而談，實(shí)踐證明，教材內(nèi)容的適當(dāng)延伸可以使學(xué)生收獲更多。

巧妙利用時(shí)事新聞等拓展教材內(nèi)容，使教材變得“厚”起來(lái)，內(nèi)容要與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活更接近，這就能夠使學(xué)生對(duì)教材產(chǎn)生親近感，從而更加積極地參與課外探究活動(dòng)，這有助于提升學(xué)生的探究能力和操作能力。

四、活動(dòng)延伸，勞有意義

勞動(dòng)具有實(shí)用性，如果讓勞動(dòng)的實(shí)用性及時(shí)得到延伸運(yùn)用，那么學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能的興趣就會(huì)變得高漲起來(lái)。教室是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，但教師如果能把教室變成學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)的場(chǎng)所，讓課堂活動(dòng)在教室里得到延伸，那么學(xué)生就會(huì)覺得自己所學(xué)的勞動(dòng)本領(lǐng)是有意義的，就會(huì)以更加飽滿的熱情去學(xué)習(xí)更多的勞動(dòng)技能。

《裝飾畫框》主要是教學(xué)生認(rèn)識(shí)普通畫框的結(jié)構(gòu)和45度角拼接的知識(shí)，學(xué)生在課堂上了解了操作規(guī)范，學(xué)會(huì)了制作畫框的方法以后，教師就讓學(xué)生學(xué)以致用，用自己掌握的知識(shí)裝飾教室。這就給了學(xué)生創(chuàng)造的天地，教室里四周墻上的展板比較多，因而可以張貼很多的內(nèi)容，于是學(xué)生以四人為一小組，每組“承包”一件物品進(jìn)行相應(yīng)畫框的加工。比如用彩塑紙給日課表安裝畫框，普通的日課表立刻就變得生動(dòng)起來(lái)了，有很強(qiáng)的立體感，窗子四周用衍紙加了畫框以后，讓人感覺就像生活在童話世界的城堡中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也變得分外有勁了，學(xué)習(xí)園地、書法展覽等板塊因?yàn)橛辛送呃慵?、模板紙畫框的裝飾以后變得更加美麗了，普通的粉筆盒被加上彩色紙黏土浮雕的畫框以后，轉(zhuǎn)身變成了一個(gè)藝術(shù)品……當(dāng)然，裝飾教室的時(shí)間都是放在課余，學(xué)生為了使自己小組制作的畫框能別出心裁，小組成員一起商量、畫草圖、讓老師提建議、再修改，最后共同協(xié)作給“承包區(qū)域”裝飾上畫框，教室在學(xué)生的裝飾下變得生機(jī)勃勃，精彩紛呈。裝飾教室的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生得到了啟發(fā)，他們把“裝飾畫框”的技能運(yùn)用到了自己的家里，用紙黏土浮雕制作相框，然后把照片放進(jìn)去，特別富有藝術(shù)感，給自己的涂鴉作品加上衍紙畫框掛在墻上，滿滿的立體感馬上呈現(xiàn)……

巧妙利用學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生將學(xué)到的勞動(dòng)技能為集體、為家庭服務(wù)，這樣的勞動(dòng)不但鍛煉了學(xué)生的活動(dòng)策劃能力、合作能力和動(dòng)手能力，還讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到：《勞動(dòng)與技術(shù)》課是與生活密切聯(lián)系的，是十分富有意義的。

由于《勞動(dòng)與技術(shù)》課一周只有一節(jié)，而且每?jī)?cè)教材的教學(xué)內(nèi)容也比較少，對(duì)學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)機(jī)會(huì)就相對(duì)少了一些，如果我們教師能夠以教材為本找準(zhǔn)課外延伸的銜接點(diǎn)并巧加利用，那么就會(huì)發(fā)現(xiàn)，可供學(xué)生學(xué)習(xí)的課外資源是有很多的。因此，一定要多研究教材，多聯(lián)系生活，讓學(xué)生在緊密結(jié)合教材的基礎(chǔ)上積極探索和學(xué)習(xí)，從而不斷提高《勞動(dòng)與技術(shù)》課教學(xué)的實(shí)效性。

作者單位  江蘇省南通市鶴濤小學(xué)

責(zé)任編輯：張言